Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание круглых чисел" (1 класс)

Тема: Сложение и вычитание круглых чисел.

Цели: 1. Продолжать формировать представления об устных способах сложения и вычитания круглых чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).

2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

3. Продолжать развивать представления о десятичной системе счисления.

4. Развивать умения решать текстовые задачи, уравнения.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент.  - Ребята! Внимание: Мы начинаем математики урок! Всё на месте, всё у нас готово, Мы поймём друг друга с полуслова. Приветливо друг другу улыбнитесь И потихоньку на места садитесь. (слайд 1) -У нас необычный урок, гости сегодня пришли. - Да и мы оказались в гостях, кто это нас встречает? (Герои повести Алан Милн «Винни Пух и все- все-все...») (слайд 2) - Ребята, у них беда: сегодня утром они не нашли своего друга Кристофера Робина. На скамейке он оставил письмо, но пошел дождь, буквы смылись. (слайд 3) - Как нам поступить? Чем помочь друзьям? - Я придумала! Везде и всегда нам помогут знания! - Мы на уроке математике, а значит, нам помогут какие знания? (математические: знание состаа чисел, умения решать примеры, задачи, уравнения и ….) - Верно, тогда за дело! 1.     Устные упражнения. - Для разминки предлагаю устно посчитать.  1)   - Счет до 28 и обратно.        - Считайте двойками,  пятерками, десятками.        - Ребята, как называются числа которыми мы считали? (круглые)        -Почему их так называют?  2)   Математический диктант. (работа в тетрадях, запись ответов в строчку) ·        Уменьшаемое 10, вычитаемое 6. Найдите разность. ·        Задумала число, к нему прибавила 4 и получила 6. Какое число задумала? ·        Сумма двух чисел равна 10. Одно слагаемое 7. Чему равно другое слагаемое? ·        Уменьшаемое неизвестно, вычитаемое 2, разность 3. Найди уменьшаемое. ·        Задумала число, вычла его из 8 и получила 2. Какое число задумала? ·        10 уменьши на 9. ·        Первое слагаемое 5, второе слагаемое 2. Чему равна сумма? ·        Назови предыдущее число 11. ·        Назови последующее число 11. ·        Какое число стоит между 8 и 10? ·        Какое число получится, если 4 повторить 2 раза? ·        Уменьши 13 на 2.       (4, 2, 3, 5, 6, 7, 10, 12, 1, 9, 8, 11) - Проверка. Если ответ правильный, то говорим «Молодец !», если нет – «Стоп !». - Ребята, а если вы расположите ответы в порядке возрастания, то вы расшифруете первую фразу письма.( слайд 4) Ученик собирает фразу на экране. 4 2 3 5 6 7 10 12 1 9 8 11 в р и е т д з я п у р ь  ПРИВЕТ, ДРУЗЬЯ! 3) Решение задач. ( слайд 5) ·       Винни-Пух собрал 3 стаканчика малины, а Пятачок на 7 стаканчика больше. Сколько стаканчиков малины  собрал Пятачок. ·       Иа-Иа  нашел 30 орехов, а Сова – 10  орехов. На сколько больше орехов нашел Иа-Иа? ·       К Тигре на день рождения пришли 20 зверей и 10 птиц. Сколько гостей было на дне рождения? Проверка ( слайд 6) 3+7=10 (ст.)             в школу. 30-10=20 (ор.)           пошел 20+10=30 (г.)                 Я - Расположите ответы в убывающем порядке и получите второе предложение. Я ПОШЕЛ В ШКОЛУ. -Ребята, Кристофер Робин пошел в школу, и его друзья – в школе! Давайте вместе работать. Индивидуальная работа. (Уст. счет с.146) Сильные дети получают задания на карточках.	Познавательные УУД Развиваем умения            1.-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3.- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
II. Формулирование темы и целей урока.	Работа в учебнике. -Откройте учебник на странице 50. Посмотрите на разворот. Посмотрите на предложенные задания. - Над какой темой мы работаем? (двузначные числа, круглые числа, счет десятками) - Что мы знаем о двузначных числах? (Умеем читать и записывать, знаем разрядный состав, складываем, вычитаем круглые десятки) - Все хорошо умеют это делать? (нет) - Какую цель поставим на урок? (Уметь записывать и называть круглые числа, складывать и вычитать их, решать задачи, уравнения; развивать память, мышление, речь) - Какие умения нам пригодятся в жизни?  Составим план урока: ·       Решение примеров ·       Решение задач ·       Решение уравнений ·       Решение логических задач ( слайд 7)	4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
III. Систематизация и повторение.	1. Фронтальная работа. а) Минутка чистописания с. 51. - Какие числа вы будете писать? (трехзначные, круглые) - Какую закономерность вы наблюдаете? (уменьшение на один десяток). Прочитайте числа, которые вы написали. - Что вы наблюдаете на третьей строчке (кол-во треугольников соответствует кол-ву десятков в числе.) б) Задания № 1, с. 50 (в учебнике). -  Что нам надо выполнить? (решить примеры) -  Как мы складываем и вычитаем круглые числа? (Чтобы сложить или вычесть круглые числа, можно сложить(вычесть) десятки и приписать справа 0)  Работаем по цепочке с комментированием. -Ваши правильные ответы помогли составить следующее предложение.   БУДУ ДУМАТЬ, РЕШАТЬ, СЧИТАТЬ, РАССУЖДАТЬ, ДОКАЗЫВАТЬ. (слайд 8)  60- БУДУ             60- СЧИТАТЬ 80 – ДУМАТЬ      10- РАССУЖДАТЬ 60 – РЕШАТЬ      70 - ДОКАЗЫВАТЬ 4. Фронтальная работа. Задание № 2, с. 50. Решение задачи – с комментированием у доски. (Запись- тетрадь. Схема. Заполнение схемы данными.) - Прочитайте задачу. Что надо найти в задаче: целое или часть? (Часть). - Каким действием находим часть? (Из целого вычитаем другую часть) Решение: 80-20=60 (л. м) Ответ: 60 легковых машин.        ФИЗМИНУТКА 5. Фронтальная работа. Задание № 3, с.50. Решение задач (с комментированием у доски). Запись- учебник. - Что особенного в задаче? (Целое состоит из двух частей. Задача будет решаться в два действия.) -Сразу мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (Нет, так как нам неизвестно целое.) - Поэтому мы первым действием узнаем сумму денег, которую отдал Игорь в кассу. (Чтобы найти целое, надо сложить его части). Решение: 1) 50+50=100 (к.) - дал в кассу. -Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого мы из полученного целого 100 к.- вычтем 80 к.-стоимость книги. 2) 100-80=20 (к.) Ответ: Игорю надо получить 20 копеек. 6. Практическая работа в парах. (Работа с раздаточным материалом) Задание № 6, с.51. - Наши друзья оказались в магазине, давайте им поможем. Дети составляют на парте 2-3 варианта составления 60 копеек из предложенных монет. На доске записываются предложенные варианты. Все случаи будет предложено разобрать на ДОУ. 7. Решение уравнений. Задание № 4, с. 50.  (с комментированием у доски, запись- тетрадь.) - Помогут нам решить три человека (Дети могут по выбору записать в тетрадь 2 уравнения.) 8. Решение ребусов (работа в парах)   а) семь-я   б) сорока 9. Решение логической задачи (работа групповая) - Консультанты, познакомьте членов  своей группы с заданием, обсудите,  решение напишите на листке. На доске правильный вариант.	5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Какими умениями сегодня пользовались? – Что нового узнали? – Какие вычисления научилась делать? - Ребята, пришла пора прощаться с нашими героями, им пора возвращаться в сказку, скоро из школы вернется Кристофер Робин, им будет о чем поговорить. - Сигнальными карточками покажите, как вы оценили свою работу на уроке. СПАСИБО ЗА УРОК	2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи