Конспект урока по математике. Тема урока: «Сантиметр»

Конспект урока по математике.

Тема урока: «Сантиметр»

Класс: 1.

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о единицах измерения длины в процессе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель: сформировать представление у обучающихся об единице измерения длины сантиметре в ходе практической работы с линейкой.

Задачи урока:

Обучающие: познакомить с единицей измерения длины – сантиметром; учить измерять длину отрезков при помощи линейки; повторить состав чисел.

Развивающие: развивать речь, развивать умение осуществлять поиск информации и применять ее в конкретной ситуации.

Воспитательные: содействовать воспитанию усидчивости аккуратности, самостоятельности, уважительного отношения к товарищам.

Планируемые результаты:

Личночстные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять познавательный интерес.

Метапредметные:

Регулятивные: по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты своей работы по выработанным критериям.

Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки.

Позновательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; владеть общими приёмами выполнения заданий с использованием схем, чертежей.

Предметные: усвоить первые представления о новой для них величине – длине, единицу измерения длины – сантиметр, правила измерения линейкой.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: беседа, исследование.

Методы обучения: поисково-деятельностный.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: тетради, учебники, мультимедийный комплекс, презентация, карточки цифр от 1 до 10, карточки с начерченными отрезками, мерки длиной 1см,

Литература: М.И. Моро, М.А. Бантова, С.И. Волкова, Математика: Учебник для 1 класса. Ч. 1. - М.: «Просвещение», 2015г., УМК «Школа России».

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Здравствуйте, ребята, проверьте свою готовность к уроку. Садитесь. Откройте свои тетради и запишите число, классная работа. Знания прошлого урока помогут нам открыть новые знания.	Доброжелательный настрой на урок (Проверили готовность к уроку, подровнялись, сели)	Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Личностные: самоопределение, развивать доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме. Звучит песня из м/ф «38 попугаев» «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно» Кто узнал героя, исполняющего эту песню? Из какого она произведения.  Каких ещё героев этой сказки вы знаете?  Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Герои этой известной всем сказки Григория Остера пришли к нам и позвали нас в путешествие по океану под названием Величина. Вы знаете, что в этой замечательной книге мартышка проводит зарядку для своих друзей, а сегодня она хочет провести зарядку для нас. Гимнастику для ума. Разминка. На столе у вас лежат карточки с цифрами от 1 до 10. Разложите свои числа в порядке возрастания.  Назовите соседей числа 5? Какое число при счёте следует за числом 5?8?  Какое число при счёте идет перед числом 7? 3?  Уберите лишнее в ряду: 1 8 5 а 7 Четырёхугольник, пятиугольник, треугольник, незамкнутая ломаная линия, квадрат. Решите задачи: Саша с Колей рыб удили. Девять рыбок наловили. Кот к ним подобрался, Одну схватил и умчался. Сосчитайте, ребята, скорей, Сколько осталось рыб у друзей? Четыре спелых груши На веточке висели. Две груши съел Андрюша, А сколько груш осталось? У Слонёнка 4 банана и 1 ананас. Сколько всего фруктов у Слонёнка? У Бабушки удава было 5 рублей. Она истратила на фрукты для внучка-удава 3 рубля. Сколько рублей осталось у Бабушки? Зарядка для ума закончена. Мартышка любит делать зарядку, а попугай любит всё измерять. А кого он измерял в мультфильме? А в каких мерках измерял? И какова же оказалась длина Удава? Почему такая разница? А вам приходилось в жизни что-то измерять? В чём вы измеряли? Какие единицы измерения длины вы знаете? Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить, чему научимся? К какому острову отправляется наш корабль?	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах Мартышка. Слоненок, попугай и удав.  1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. 4,6. 6,9 6,2 А Незамкнутая ломаная линия. 9-1=8 4-2=2 4+1=5 5-3=2 Удава. В попугаях, в мартышках, в слонах. 38 попугаев,5 мартышек,2 слонёнка. Ответы детей. Да. Ответы детей. Будем учиться измерять. Длина.	Познавательные: проводить сравнение и анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; использовать рисуночные и символические варианты математической записи. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности; высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников. Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; проговаривают вслух проблему. Личностные: способности к самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
3.Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) У людей всегда есть потребность измерять. Раньше на Руси использовали такие мерки: шаг, ладонь, дюйм, пядь, фут, сажень, локоть… А вы хотите научиться измерять? Измерьте ширину парты ладонями. Как вы это сделаете? Что получилось? Какие у вас разные числа получились? Почему? Мерка, с помощью которой измеряют длины отрезков, называется сантиметром. Записывается это так – к числу измерения пишут см. Перед вами мерка жёлтого цвета. Она равна 1 см. Измерьте с помощью них отрезки, которые начерчены у вас на карточках. Сколько раз 1 см уложился в красном отрезке? В зелёном? Значит, какой отрезок длиннее? Короче? Легко ли вам было измерять маленькой меркой? Поэтому люди изобрели инструмент, отгадайте какой: Я люблю прямоту, Я сама прямая. Сделать ровную черту Вам я помогаю. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка. Угадайте-ка, друзья, Кто же я? - … В линейке единичные отрезки стоят друг за другом. Наложите мерку на линейку. Совместите цифру 0 с началом. Конец оказался на цифре 1. Откройте учебник на стр.66. На рисунке вы видите единичный отрезок 1 см. Сколько это клеток? Определите длину малинового отрезка? Зелёного? Синего? Оранжевого? Как определить длину отрезка? Научимся, как правильно измерять отрезки линейкой. Возьмите линейку и измерьте красный отрезок. Начало совмещаем с точкой 0. Смотрим, с каким числом совпал конец отрезка. Это и будет длина отрезка в сантиметрах. Определите длину карандаша, отвёртки, шурупа.	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… Да. Прикладывая ладонь. Ответы детей. Взяли разные мерки, а надо измерять одной и той же меркой. 6 3 Длиннее красный. Короче зеленый. Нет, неудобно. Линейка. Две. 4см 3см 2см 3см Посчитать мерки. Ответы детей.	Регулятивные: по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели. Регулятивные: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока; планировать деятельность. Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; оформлять мысли в речевой форме. Предметные: выполнять соответствующие арифметические записи по нахождению долей.
Физкультминутка	Потрудились - отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём, Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. 3 наклона, прямо встать. Руки всем вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.	(Выполняют движения по стихотворению)	Регулятивные: умение снять мышечное напряжение. Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений Скажите ребята, а теперь мы с вами можем измерить ширину парты? Как и чем? Давайте измерим. Какая у вас получилась ширина парты?	Выполняют задания проблемного характера Да. Линейкой. Ответы детей	Коммуникативные: умение договариваться, слушать и понимать речь одноклассника, принимать правильное решение Познавательные: умение удерживать учебную задачу Личностные: умение принимать ошибки и исправлять их
5. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала Кто был у нас в гостях?  С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?  Каким инструментом научились пользоваться? Что было легко?  Что было трудно? Кому понравился урок? Оцените его смайликом: грустный смайлик – у вас ничего не получилось, урок вам не понравился, а веселый смайлик – наоборот, все получилось и понравилось. Герои мультфильма и я благодарим вас за работу. Урок окончен.	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. Ответы детей.	Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; умение полно и точно выражать свои мысли. Рефлексия своих действий. Личностные: способности к самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: оценка- осознание уровня и качества усвоения учебного материала.