Конспект урока по математике «Введение понятие «площадь прямоугольника»» (3 класс).

Конспект урока по математике. ( 3 класс)

Тема : «Введение понятие «площадь прямоугольника»

Ильинова И.Б., учитель начальных классов

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: умение сравнивать площади фигур.

Образовательная цель:

·                     познакомить с терминами «длина», «ширина»;

·                     сформировать умение сравнивать площади геометрических фигур, решать обратные задачи;

·                     углубить и расширить представление детей о плоскостных фигурах;

Планируемые результаты

Личностные УУД:

 - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

 - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

 - уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

 - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

 - Уметь использовать в речи термин «площадь».

 - Уметь сравнивать площади геометрических фигур.

Основные понятия длина, ширина, площадь

Оборудование: мультимедийный проектор,

презентация, созданная средствами SMART Notebook 10,

карточки для самостоятельной работы

Материалы: учебник математики для 3 класса авторы: И.И. Аргинская, С. Н. Кормишина

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1.                  Организация класса	Включение в деловой ритм. – Ребята, улыбнитесь  друг другу, мне, ведь “С маленькой удачи начинается большой успех!” -Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.	Словесный, мотивации учебной деятельности	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками.
2.                   Актуализация знаний	1. Сегодня на уроке нам потребуется особый инструмент, который используется для измерения линий. Какие единицы измерения вы знаете? Выполните №1, с.3 2. Повторение геометрических понятий.  а) - Какие геометрические фигуры вы знаете? (Ответы детей.)                    - Соедините фигуры и названия фигур стрелками там, где это возможно. б) Среди данных фигур найди прямоугольники 1   2     Что можно вычислить у данных фигур? – Периметр в) групповая работа:  вычислите периметр, и расшифруйте слово, которое спряталось (задания в конвертах). Прочитайте слово (Площадь.) 1. А 2. П 3. Д 4. Щ 5. Ь 6. О 7. М 8. Л Ключ: 10 12 20 16 24 22 8 п л о щ а д ь 3.Значение слова «площадь». Многие слова в русском языке имеют несколько значений, например, слово «площадь». Откуда можно узнать значение этого слова? (Из словаря) Работаем в группах. Каждая группа найдет в словаре С.И.Ожегова значение слова «площадь». 1 группа. Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе, селе от которого расходятся в разные стороны улицы.  -Наша самая главная площадь? (Красная площадь в Москве.)  2 группа. Площадь- это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели.  Приведите пример. (Жилая площадь. Полезная площадь в доме.)  3 группа . Площадь – это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией. Например. (Площадь фигуры.)	Презентация, созданная средствами SMART Notebook 10, инструмент «шторка» - линейка SMART Notebook 10, инструмент «перо» SMART Notebook 10, инструмент «перо» - заполнение таблицы по группам Работа со словарем С.И.Ожегова	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками. Познавательные: логические - анализ объектов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками. Познавательные: приобретение новых знаний
3.                   Сообщение темы урока 1)                  Постановка проблемы 2)                  Поиск решения.	- Кто догадался, как будет называться тема нашего урока? Отталкиваясь от темы урока, попробуйте сформулировать задачи, используя опорную запись. Задачи урока: o   познакомимся с… o   сформируем умения… o   развиваем… o   воспитываем…  Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке?	Проблемный SMART Notebook 10, инструмент «перо»	Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы. Регулятивные: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
4.                   Работа над новым материалом 1).Открытие нового 2).Обобщение	-Работа с учебником, с.4 - Можете ли определить на глаз, какая площадь занимает больше места? - Сравните кляксы на странице учебника. У какой фигуры площадь больше? У какой меньше? - Каким способом мы смогли сравнить площади фигур? (наложением, на глаз) - Сравните площади разных предметов у Вас на парте: обложки учебника и альбома, тетради и дневника. - Что можете сказать об их площади? Выполните №4, с.5 (самостоятельная работа, проверка в парах) - Что еще о площади фигур вы хотели бы узнать? -Учебник, с.7, №8. Какой способ измерения вы считаете наиболее рациональным? -Выполните №9, с.8	Информационно-рецептивный, объяснительно-иллюстративный, практический. SMART Notebook 10. работа по наложению фигур, сравнение площадей.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: приобретение новых знаний. Логические : решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: проявление интереса к предметно-исследовательской (учебно-познавательной) деятельности, предложенной в учебнике; Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5. Физминутка	Физкультминутка «Мы чертёжники». -Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой- прямой угол, а левой- острый! Чертите аккуратно! Левой ногой - квадрат, а правой прямоугольник.	метод фронтальной организации учащихся.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
6. Первичное закрепление (Дифференцированное задание и творческое задание в группах)	- С каким новым понятием познакомились сегодня на уроке? - Все ли геометрические фигуры имеют площадь? 1. Работа в парах. Учитель предлагает каждой паре учеников конверт с вложенными в него листочками, на которых изображены геометрические фигуры, имеющие площадь и не имеющие ее. Ученики должны распределить фигуры между собой так, чтобы у одного из них были фигуры, имеющие площадь, а у другого – не имеющие площади. - Начертите в тетради 2 разные фигуры: одну фигуру, которая имеет площадь и одну фигуру, которая площадь не имеет.	практический, метод контроля,  самоконтроля, взаимоконтроля, частично-поисковый. SMART Notebook 10. группировка предметов по заданным параметрам	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: осознавать познавательную задачу, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, пользоваться знаками, символами, изображениями, приведенными в учебнике; Коммуникативные: – следить за действиями других участников в совместной деятельности,  осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных задач;
7. Работа над пройденным материалом	1. Работа по учебнику Работа над задачей (№ 2, с.4). – Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась в одно действие. Решите задачу. 2. Что значит найти корень уравнения? Дифференцированная работа в тетради (выполнение №7, с.7) Проверка учителем у учащихся группы «А» (сильные учащихся). Теперь они консультанты, проверяют задания у учащихся группы «Б» и «В». 3. Самостоятельная работа (№ 3, с4) с взаимопроверкой.		Коммуникативные: -управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
8. Рефлексия (итог урока)	-Какие открытия сделал каждый из вас? -Кто считает, что он хорошо разобрался в теме? -У кого остались вопросы на конец урока? -Как вы думаете, что надо потренировать дома?	познавательно-рефлексивный, словесный.	познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: самооценка своих действий согласно заданной последовательности действий. Личностные: -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
8. Творческое домашнее задание	-Творческое задание. Подготовить геометрические фигуры разной площади. - №10, с.8	Словесный, наглядный