Конспект урока по математике "Закрепление изученного. Решение задач." (2 класс)

Паспорт урока по математике во 2 классе.

Автор: Копытцева Марина Николаевна. Место работы: ГБОУ СОШ № 6, г.о. Жигулёвск, Самарской области. Должность: учитель начальных классов.
Целевой компонент	Тема урока:	Закрепление изученного. Решение задач.
	Образовательная цель	Формирование ценностного отношения к математике, закрепление умения записывать и находить значения суммы и разности в столбик.
	Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР: Осуществляет целеполагание предстоящей деятельности. Осознает ценности изучаемого предмета; аргументировано доказывает свою точку зрения. Оформляет свою мысль в устной речи, высказывает свою точку зрения, грамотно формулирует высказывания; осуществляет рефлексию собственной деятельности. МР: Познавательные: Формулирует учебную задачу урока; даёт оценку своим действиям, оценивает результат; находит ответы на вопросы. Регулятивные: Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планирует учебное сотрудничество; формирует умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: Оформляет свою мысль в устной речи; высказывает свою точку зрения; грамотно формулирует высказывания, используя математические термины; сотрудничает с другими, слушает мнение других. ПР: Составляет план работы с отдельными видами заданий; складывает и вычитает двузначные числа производя запись в столбик; решает задачи на нахождение периметра; решает уравнения.
	Программные требования к образовательным результатам раздела «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»	Ученик научиться: применять алгоритмы в вычислениях и при проверке правильности выполнения действий.
Содержательный компонент	Программное содержание	1)закрепить у школьников умение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в столбик; 2)развивать внимание и логическое мышление; 3)выработать умение чтения равенств использя математическую терминологию; 4)оценивать свою работу и ее результат.
	План изучения учебного материала	1.Решение уравнений. 2. Решение примеров на сложение двузначных чисел в столбик. 3. Решение задач на нахождение периметра.
	Основные понятия	Уравнение, периметр, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, задача.
Организационно-деятельностный компонент	Тип урока	Урок комплексного закрепления знаний
	Форма работы	Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
	Образовательная технология	Технология развивающего обучения
	Образовательные ресурсы	УМК «Школа России»: М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика 2 класс. М.2011г
	Оснащение урока	Учебник, раздаточный материал, сигнальные карточки
	Мизансцена урока	Нетрадиционная
	Предварительная подготовка к уроку учащихся	Нет
	Домашнее задание	Дифференцированное

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР урока
I. Организационный момент урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя, создание эмоционального настроя на урок.	Приветствуют, демонстрируют готовность к уроку	Коммуникативные: умение планировать сотрудничество  с учителем и сверстниками.
II. Сообщение темы.
-Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие по страницам нашего учебника математики. -А вы любите путешествовать? -Путешествовать мы отправимся на корабле с теми знаниями, которые вы уже приобрели. Пройдём интересный и увлекательный путь. -А девизом нашего путешествия будет пословица «Повторенье – мать ученья» -Как вы её понимаете? -Я уверена, ребята, что вы будете стараться изо всех сил и достигнете поставленных целей.	Вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и то, что предстоит усвоить.	Познавательные: умение выделять и формулировать, познавательную цель, осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: умение проявлять интерес к изучаемому предмету.
III. Устный счёт
1.Найди лишнее число в каждой группе 10, 20, 30, 40, 56, 60 1, 2 , 31, 4, 5, 7 22, 11, 13, 17, 15, 19 2.Рассмотри ряд чисел, выяви закономерность и продолжи ряд соблюдая подмеченную закономерность 21, 32, 43, ... , ... , 76, ... , 98 3. Уменьшаемое 70 80 Вычитаемое 10 20 Разность 60 40	Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения. Познавательные: умение владеть математическими терминами и различными приёмами устного счета. Личностные: стремление развивать самостоятельность.
IV. Решение уравнений.
На каждой парте лежат карточки с математическими записями. Выбрать нужно только уравнения. 7=7 15+5<30 х-8=6 Что такое уравнение? Повторение алгоритма решения уравнений. 1.Читаю уравнение. 2.Называю компонент. 3.Применяю правило. 4. Нахожу корень уравнения. 5.Делаю проверку. Самостоятельно решают уравнение. Решение: х-8=6 х=8+6 х=14 14-8=6 6=6	Учащиеся доказывают, что одна из  записей является уравнением. Учащиеся отвечают как связаны между собой компоненты при сложении и вычитании, находят неизвестные уменьшаемое, слагаемое.	Регулятивные: умение прогнозировать результаты собственной деятельности, контролировать и оценивать себя. Познавательные: умение логически рассуждать, аргументированно доказывать свою точку зрения.
Физкультминутка.
V. Решение примеров в столбик.
С подробным объяснением выполните задание №6. Ученики по очереди будут выполнять эту работу на доске. Давайте повторим алгоритм решения примеров в столбик: 1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками. 2.Складываю единицы с единицами. 3. Складываю десятки с десятками. 4.Читаю ответ.	Записывают суммы и разности в столбик и находят их значение, осуществляют взаимоконтроль.	Познавательные: умение строить и доказывать логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: умение следовать алгоритму действий.
VI. Решение задачи на нахождение периметра.
Каждой группе учитель даёт геометрическую фигуру в форме домика. Из каких геометрических фигур состоит домик? Проведите линию так, чтобы у вас появились треугольник и квадрат. Какую форму имеет окошечко? (Прямоугольник) У каждой группы окошечки разного размера. Задание: измерить стороны окошка, найти периметр. Периметр прямоугольника – сумма длин всех его сторон. А какие свойства прямоугольника вы знаете? (У прямоугольника противоположные стороны равны) С какими единицами измерения мы будем работать? Ребята, мы можем сказать, что это задача? Что будет условием задачи? (Длина и ширина прямоугольника) Какой вопрос в задаче? (Чему равен периметр) Что ещё есть в задаче? (Решение и ответ) Не забываем написать формулу, по которой мы ищем периметр. (P = a +b + a + b) Учитель предлагает детям самостоятельно выполнить это задание. Из каждой группы выходит один человек к доске, показывает полученный ответ, который соответствует букве на крыше домика. Затем дети выстраиваются по убыванию значений периметра. Получается слово «Гавань».	Измеряют стороны окошка, находят периметр прямоугольника.	Личностные: умение выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
VII. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке. -Как вы сегодня работали? -Что вам особенно запомнилось? -Какую работу вы бы хотели выполнить еще раз?	Отвечают на вопросы, делают выводы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание
VIII. Подведение итогов урока.
Учитель подводит итоги урока, благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся. Дифференцированное домашнее задание	-	Коммуникативные: умение высказать мнение, выражать свои мысли.

Пожалуйста, подождите

Конец формы