Конспект урока по математике. Закрепление. " Уменьшаемое, вычитаемое, разность".

Технологическая карта урока математики 1  класс

Класс: 1

Предмет: математика

Тема: «Уменьшаемое, вычитаемое, разность».

Тип урока: закрепление изученного

Цель урока: закрепить названия компонентов при вычитании.

Задачи, направленные на формирование личностных результатов:

·        осознавать необходимость самосовершенствования;

·        помочь детям увидеть свои достижения

·        воспитывать самостоятельность.

Задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:

1.     Регулятивные УУД:

·        выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

·        Коммуникативные УУД:

·        слушать и понимать речь других;

·        совместно договариваться, находить общее решение;

·        высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать ее, приводя аргументы.

2.     Познавательные УУД:

·        уметь ориентироваться в своей системе знаний;

·        отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; 

·        выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

·        использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

·        уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

3.     Личностные УУД:

·        положительно относиться к учению, познавательной деятельности;

·        осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

·        воспитывать духовно-нравственные ценности к народным праздникам и традициям;

·        формировать интерес к изучению математики.

Задачи, направленные на формирование предметных результатов:

·        учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

·         выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Методы обучения: наглядные (иллюстрации, презентация), словесные (беседа), практические (практические задания, задания на дифференциацию).

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, самостоятельная.

Оборудование: презентация, проектор, компьютер, мел, карточки с заданиями.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	А  ну-ка, дети ,встаньте  в ряд! Готов  к  работе  мой  отряд? Занимай  свои  места Математика  сложна.  Но скажу  с  почтеньем  я: Математика   нужна. Всем  без  исключения. -  Чем  вас привлекает  урок  математики? -  Давайте  проверим  все  ли  у нас  готово  к уроку.	Приветствуют учителя, гостей.
2.Актуализация знаний.	Ребята,  к нам в гости пришёл Незнайка. Он очень хочет научиться считать. Решать задачи. Поможем ему? Вот первое задание. -Я буду показывать на пример , а вы будите должны назвать число. Тот, кто правильно отгадает число, получит от Незнайки приз: 6+      =7 5+      =9 4+      =10 3+      =8 2+      =6 1+     =5 Задачи в стихах. 1)     На подстилке 2 птенца, Два пушистых близнеца. И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать. Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7 2) На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать?  3+5=8 3) Как-то четверо ребят  С горки покатились. Двое в саночках сидят, А сколько в снег свалились? 4-2=2 Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием. -А сейчас мы с вами прокатимся на супер машине, на которой приехал Незнайка. - Посмотрите и скажите из каких геометрических фигур собрана эта машина? На доске:   У вас на партах лежат тетрадочки. Откройте их. Начертите с помощью линейки  прямоугольник со сторонами 6см. и 3 см. Закрасьте его любимым вашим цветом.	Выполняют задание.
3. Постановка темы и цели урока.	- А теперь, внимание. Незнайка, решая эту задачу, сделал ошибку.  Пятачок подарил Винни-Пуху  на День рождения 3 горшочка меда.   А Тигруля подарил 5 горшочков.      Сколько всего горшочков мёда подарили Винни-Пуху?     1.Чтение задачи учащимся.     2.     Анализ задачи по вопросам.        - Что известно?        - Что надо узнать? Пятачок – 3 г. Тигруля – 5 г. Всего-?г. - Как узнать, сколько горшочков подарили Винни-Пуху? - Надо к 3 прибавить 5. - Запишем решение. - Ответили мы на вопрос задачи? - Да. - Запишем ответ. Вот мы и помогли решить правильно. -Что можете сказать о выражении?  Что вы знаете о них? Как они называются? Как математически грамотно можно прочесть выражение? -Как их назовём одним словом? Молодцы! А какое правило о слагаемых вы знаете? Вторая задача: Мама принесла 7 конфет. 3 конфеты она дала дочке Юле. Сколько конфет осталось у мамы? Как можно назвать выражение? Как можно математически грамотно прочесть это выражение? Почему способов прочтения этого выражения меньше, чем на сложение? Кто догадался какая у нас будет тема урока? Что мы будем делать на уроке? Продолжите фразы: Мы закрепим…	На сложение и вычитание. Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой, результат при сложении называется значением суммы, числа при сложении можно называть слагаемыми. 1 слагаемое 3 ,2 слагаемое 5, сумма 5. Сумма чисел 3 и 5 равна 8. 3 увеличить на 5 равно8.  от перестановки слагаемых сумма не меняется. Вычитание. 7 уменьшить на 3 получится 4 Мы уже  знаем, как называются компоненты вычитания. Компоненты вычитания.
3.Закрепление знаний.		Было 10 яиц, 3 из них разбилось. Сколько было всего яиц. Сколько разбилось. Сколько осталось целых. Сколько всего было. (Один ученик решает у доски).
4.Физминутка	Вы устали, засиделись? Вам размяться захотелось? Отложите все тетрадки, Приступаем мы к зарядке. Стало палубу качать, Ноги к палубе прижать! Крепко ноги прижимаем, А потом их расслабляем. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. Семь, восемь - лень отбросим.
5.Работа по закреплению материала. Расширение и закрепление понятий. Работа в парах.	-Давайте вспомним правила работы в паре: 1.Работать дружно. 2.Слушать друг друга. 3.Не ссориться. 4. Помогать друг другу. -Ваша задача разделить на две группы математические выражения. Договориться между собой, значения какой группы вы будете находить?( Работа в тетради) Проверь себя: -На какие две группы разделили числовые выражения?(одна группа примеров решается сложением, другая- вычитанием) -Вспомни названия компонентов действий «+» и « - « -Прочитай выражения каждого столбика  по-разному.( по- цепочке изображение прочитанного примера выходит на доске по щелчку учителя)                        10-3=7                         9-4=5                         10-8=2 8+2=10            8-5=3 6+3=9 5+2=7 4+5=9 -Если ваша пара работала хорошо, без ошибок, дружно возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Молодцы!
6.Самостоятельная работа.		Работа по карточкам. Выполняют задание самостоятельно. Задания разноуровневые.
7. Рефлексия	Какие вы молодцы!  Незнайка Вас благодарит. Вы помогли ему справиться с заданиями. Теперь он будет приходить к нам часто. И в подарок он дарит Вам корзинку с яблоками. Кому понравился наш урок, и кто справился со всеми заданиями, выбирает зелёный квадратик. Кому было немножко трудновато работать на уроке, но с заданиями тоже справился выбирает жёлтый квадратик. А кому совсем ничего не понравилось, не получалось выполнять задания, тот выбирает красный квадратик. Покажите нашим гостям, какие квадратики вы выбрали. Положите пока их перед собой.
7. Итог урока.	- Теперь давайте вернёмся к началу нашего урока, и вы дадите название равенствам при сложении и вычитании. Давайте прочитаем и попробуем закончить предложения: Я закрепил… Я учился….	Отвечают на вопросы.