Конспект урока "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность"

Конспект  открытого урока по математике                                                                 в 1 «А» классе

Тема:

«Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

УМК: «Школа России».

Составила учитель МБОУ СОШ №  10

Авилочева Елена Валерьевна

06 февраля 2019г.

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с компонентами вычитания, способствовать развитию логического мышления и вычислительных навыков учащихся.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

·         регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

·         познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Формы организации деятельности детей:  коллективная, индивидуальная.

Оборудование:

·         компьютер, мультимедийный проектор;

·         мультимедийное приложение WorkSpace

·         учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 1 класс, часть 2;

·         мобильный телефон с приложением Plickers, выход в интернет, карточки с куар-кодом;

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Садимся правильно, удобно. Открываем тетради, кладем  с наклоном. Отступаем 4 клеточки вниз и записываем число – 6 февраля.

2. Актуализация знаний.

-Давайте вспомним числа от 1 до 10 и запишем их в порядке возрастания.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Теперь мы выполним математический диктант наоборот. Ответы – это наш числовой ряд. Я буду говорить задание, вам нужно зачеркнуть число, которое получается в ответе. Например. Зачеркните двузначное число. Какое число вы зачеркнули? (10)

-Верно. Продолжаем:

- Самое большое однозначное число. ( 9)

- Сколько дней в неделе? ( 7 )

- Сколько ног у паука? ( 8 )

- Каким числом обозначаем пару предметов? ( 2 )

- У какого числа «соседи» 4 и 6? ( 5 )

- Число, предыдущее числу 7? (6)

-Давайте проверим, какие числа у вас остались не зачеркнутыми?  (1,3,4)

3. Самоопределение к деятельности.

- Составьте, используя эти числа – сумму. (1+3=4 или 3+1=4)  Запись на доске одного из них.

-Почему получилось два выражения? Какой закон сложения здесь используется? (от перестановки слагаемых сумма не меняется).

- Как  называются числа при сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма) Выставить на доску.

- Прочитаем выражения используя эти названия. (1 слагаемое – 1, 2 слагаемое – 3, сумма – 4;  сумма чисел 1 и 3 равна 4).

-Вспомним как связаны компоненты сложения между собой?( если неизвестно одно из слагаемых, нужно вычесть из суммы известное слагаемое).

-Составим к данной сумме два примера на вычитание. Запись на доске 4-1=3    4-3=1

- Можем ли мы прочитать данные выражения? (Нет, так как не знаем компонентов вычитания).

-Определим тему нашего урока. (Название чисел при вычитании)

- Какая стоит перед нами задача (Научиться правильно читать выражения на вычитание, произносить компоненты вычитания.)

4) «Открытие» нового знания.

- Давайте еще раз посмотрим на сумму чисел. Слагаемые – это как части, которые при сложении дают целое – самое большое число. Проведем небольшой эксперимент. У меня в руках воздушный шарик. Это одно из слагаемых. Сейчас я добавлю туда второе слагаемое – воздух. (надуть). Что произошло с шариком? (Он увеличился).

- Так же произошло и с числами при сложении.

-С каким число при вычитании можно сравнить надутый шарик? (С самым большим, первый, из которого вычитают…)

 - Верно. А теперь я из шарика буду выпускать воздух. Что происходит с шариком теперь? (Он уменьшился).

- Так как число из которого вычитают тоже уменьшается, то ему и дали такое название – «уменьшаемое». Так как воздух выходит, на письме каким знаком можем обозначить этот процесс? (Знак минус).

-А действие вычитание. А раз мы число вычитаем, то его так и назвали «вычитаемое».

- Теперь сравним два шарика – надуты и сдутый. Как можно задать вопрос, чтобы их сравнить? (Какая разница между ними?)

- Вот и число, которое получилось в итоге имеет название «разница».

Все названия выставляются на доске.

-Давайте прочитаем получившуюся запись. Используя названия компонентов: Уменьшаемое-Вычитаемое=Разность.

-Откроем стр. 29 учебника и посмотрим, как можно прочитать числа при вычитании еще.

5) Физминутка

Отдохнем немного и выполним упражнение «Черепашка»: черепашка спряталсь (втянуть голову в плечи). Черепашка вышла погулять (тянем голову вверх, плечи вниз. Повторить несколько раз.

6) Работа по учебнику (с. 29)

№1 – запись на доске и комментирование компонентов.

№2 – решение задачи устно.

№3 – решение задачи письменно. 1 человек у доски.

7) Гимнастика для глаз.

Теперь наши глазки немного отдохнут:

Глазки вправо, глазки влево, и по кругу проведём.

Быстро – быстро поморгаем и немножечко потрём.

Посмотри на кончик носа и в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник по три раза повтори.

Глазки закрываем, медленно вдыхаем.

А на выдохе опять глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились и на места отправились.

8)  Итог урока.

- Давайте вспомним, какие задачи мы поставили в начале урока. Смогли мы их выполнить?

9) Рефлексия. Работа с приложением Plickers.

- Сейчас мы проверим , как вы поняли сегодняшнюю тему. Возьмите ваши карточки и покажите правильный ответ.

5 вопросов, на каждый по 4 варианта ответа, выбрать правильный.

- Посмотрим, как вы справились с заданием. (просмотр результатов) .

-  Вы сегодня хорошо поработали. Я вами горжусь.

Карточки Plickers