998105
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Где живут белые медведи?"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Где живут белые медведи?"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок окружающего мира в 1классе

Тип урока: «Открытие новых знаний» Урок-исследование.
Раздел «Где и когда?»

Тема: Где живут белые медведи?


Цель: Формировать представление о разнообразии природы Земли.

Задачи: Познакомить с холодными районами Земли, их названиями, географическим положением, представителями животного мира.

Формировать коммуникативную и информационную компетентность.

Расширять кругозор, работать над развитием словарного запаса, умением сопоставлять и анализировать (коммуникативная компетентность). Продолжать работу с глобусом и картой.

Воспитывать любознательность, потребность в поиске новых знаний (информационная компетентность).

Воспитывать дружеские взаимоотношения при работе в группах, убеждение в необходимости бережного отношения к природе.

ЛИЧНОСТНЫЕ: создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формировать способности учащихся к саморазвитию.

ПРЕДМЕТНЫЕ: развивать у учащихся первоначальные представления о животных Арктики и Антарктиды; расширить знания о животном мире холодных районов; развивать навыки выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД: формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД: развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; учить соблюдению правил работы, в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД: формировать умение работать со знаково-символическими средствами (символами, схемами, рисунками) для создания модели изучаемого объекта; создавать условия для овладения начальными сведениями о сущности и особенностях природных условий; учить использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.

Методы обучения: Системно - деятельностный подход, словесный (беседа, диалог); практический (моделирование); наглядный (наблюдение, презентация); репродуктивный; исследовательский.

Образовательные ресурсы, оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, экран; презентация, выполненная в программе «Power Point»,краски и кисточки, пластилин, печатные дидактические материалы: опорный конспект по теме урока, тестовые задания.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, парная, внутриклассная дифференциация.

Наглядно – демонстрационный материал: учебник «Окружающий мир» (авт. А.А. Плешаков, Е.А. Крючков и др.); карточки для работы в парах, цветик семи цветик из цветной бумаги.

Планируемый результат: Научиться давать характеристику холодным районам Земли. ? развивать навыки выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

























Технологическая карта с дидактической структурой урока





Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результаты: метапредметные, предметные



ЭОР

Мотивационный этап



























































































Этап актуализации знаний



Вспомнить изученный ранее материал,

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.



































Этап самоопределения к деятельности





Создать условия для определения детьми цели урока и постановки учебных задач











































































































Физминутка



Организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей















































Этап открытия нового знания

Раскрыть сущность обсуждаемых явлений, используя эвристические вопросы, выстроить логические умозаключения.































Физминутка



Снять эмоциональное напряжение







































Работа в парах









































































































































































































Этап первичного закрепления новых знаний



создать условия для закрепления первичных знаний и умений и применения их на практике;





















Работа с учебником















Этап включения нового знания в систему знаний

обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату





















































Этап рефлексии



Учиться оценивать свою работу на уроке





















































Итог урока

Учить анализировать и обобщать полученные знания
















































































-Если бы у вас была возможность путешествовать по стране, куда вы хотели бы отправиться?

-Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие.

Соедините ладони друг с другом, передайте хорошее настроение друг другу, а я желаю всем удачи.



-Мы отправимся к северному и южному полюсам земного шара. Мы побываем в гостях у разных животных. У каких, попробуйте угадать.

Среди снегов и льда не голодает.

За рыбой в холодную воду ныряет.

Густая белая шерсть спасает.

От морозов согревает.





-А каких вы знаете птиц, которые не умеют летать?



В чёрных фраках,

В белых майках круглый год

Ходит этот удивительный народ.



-Действительно, в самых холодных местах Земли обитают эти животные и не только они. Хотите с ними познакомиться?

-Вы принимаете моё предложение?



-А вот я хочу сначала проверить, готовы ли вы со мной отправиться в путешествие.

Поиграем в игру

«Да – НЕТ»



-В прошлом вы были взрослыми? (нет)

Настоящее это то, что происходит сейчас? (да)

-Первый день недели, это вторник? (нет)

Лето наступит после весны? (да)

-Перед зимой идет весна? (нет)

Суббота придет после пятницы? (да)

Вывод









-Кто из вас, ребята читал сказку «Цветик - семицветик»?

Как звали девочку, главную героиню сказки?

-Кто помнит, с помощью чего ей удалось совершить путешествие?

-Куда Женя попала после ссоры с мальчишками?

-Женя в лёгком платьишке.

- Как вы думаете, какую одежду нам необходимо взять с собой, отправляясь на северный и южный полюса? (Теплые вещи.)

-У вас на партах карточки с изображением различной одежды.

Обведите карандашом нужные нам вещи.

Мы готовы отправиться в путь.





-А где находится северный полюс? (В Северном Ледовитом океане). А южный полюс? (В Антарктиде)

-А какие цели мы поставим для изучения данной темы?

-Узнать какой климат пояснить!

на северном и южном полюсах?

Какие животные там обитают?

-Чем питаются?

-Почему выживают в таких суровых условиях?

-Мы с вами похожи на самых настоящих полярников исследователей.





- Итак, мы готовы. Теперь можно произносить волшебные слова и отправляться в путь. Отрываем лепесток

- Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-нашему вели.

 Вели, чтобы мы сейчас же оказались на Северном полюсе, там, где белые медведи.

-Итак, мы оказались на Северном полюсе (Показываю на глобусе).

-Что вы знаете о Северном полюсе? 

(Гам холодно, там нет городов, там никто не живет, кроме животных)

Северный полюс находится в Северном Ледовитом океане. Давайте найдем Северный полюс на карте полушарий.







-Всё, что вы сейчас услышите и увидите, вам пригодится на следующем этапе работы, будьте внимательны.

В конце урока мы должны ответить на вопрос: « Могут ли белые медведи охотиться на пингвинов?»



-Посмотрите, кто это бродит среди льдин? Это белый медведь.

-Чем питается белый медведь? Неужели медом, как его лесной брат - бурый мишка? (Рыба) Животные, которые питаются мясом, рыбой называются …хищниками. А для такой пищи нужны острые зубы! Иногда не против полакомиться и тюленем. И охотиться на тюленей.

Рассказ учителя с помощью презентации



Но белый медведь пока не унывает и предлагает вам разминку:

Топай мишка, топай мишка,

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз,

Улыбайся и садись.









Вы внимательно слушали? Работаем в парах.

-Где живут белые медведи? (На Северном полюсе.)

Чем они питаются? (Рыбой и тюленями.)

-Почему у медведя такая длинная шерсть? (Она спасает его от морозов.)

-Почему она белого цвета? (Белый цвет шерсти делает медведя незаметным на снегу. Это помогает ему охотиться.)

Вывод





-Отправляемся на южный полюс. Наверное, там нам не понадобится тёплая одежда?

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы сейчас же

Оказались на Южном полюсе!

Посмотрите на глобус. Что мы видим на противоположной от Северного полюса стороне? (Южный полюс.)



-Как называется материк? (Антарктида)

-Правильно, Южный полюс находится на материке Антарктида. Давайте найдем этот материк на карте полушарий. Каким цветом окрашена Антарктида на карте? (Белым.)

-От чего это зависит? (Этот  материк, покрытый толстым слоем льда.)

-Какие животные живут в Антарктиде? (Пингвины и тюлени.)









-О ком слушали? (О пингвинах.)

-Чем питаются пингвины? (Рыбой.)

-Почему пингвин прячет яйцо в жировой складке на брюшке? (Чтобы птенец не

замерз.)

Вспомните рассказ о Северном полюсе. Похожи ли ледяные пустыни Северного и Южного полюсов? Почему? (Да, потому что на Северном и Южном полюсах вечные льды и очень холодно.)



-Давайте посмотрим, кто ещё живёт в Антарктиде.

Рассмотреть иллюстрацию и прочитать названия животных.

Стр.











-Итак, ребята, ответьте на вопрос: где живут пингвины? (На Южном полюсе)

(учитель помещает картинку с изображением пингвина на доску, где нарисован глобус.)



-Охотится ли белый медведь на пингвинов? Почему? (Нет, белые медведи не живут в Антарктиде.)

Нам пора возвращаться домой.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Вели, чтобы мы сейчас же

Оказались в нашем классе!













Ребята, посмотрите, у вас на партах лежат конверты, в которых лежат картинки с изображением белого медведя, пингвина и нашей планеты.

Надо разместить каждого из животных в том месте земного шара, где он обитает. Весь мир интересуется жизнью белых медведей, поэтому во многих зоопарках мира содержат этих зверей.

Зоопарк старается создать условия похожие на те, в которых проживает медведь на севере. Однако получается ли это у человека?

Давайте сравним и сделаем вывод: Где же лучше белому медведю?



-О ком мы с вами сегодня говорили? (О белых медведях и пингвинах.)

Ответим на вопросы:

Сейчас я знаю Антарктиду населяют:

(Тюлени, пингвины и др.)

белые медведи обитают: (На Северном полюсе.)

животным помогают выжить в таких суровых условиях: (Подкожный жир, густой мех.)



Я умею различать:

Северный и Южный полюса.

Я могу показать на карте, глобусе, где живут (белые медведи и пингвины и др.)








































Дети высказывают свои мнения.





























Отгадывают загадки.



Белый медведь











Пингвины





























Дети отвечают на вопросы с помощью карточек.



























Ответы детей.























-Девочку звали Женя.









-С помощью цветка с разными лепестками.









-На Северный полюс.

















Ответы детей.





Работа по карточкам

















Предположения детей.











Предположения детей

















































Дети произносят слова вместе с учителем.

































































Слушают рассказ учителя. Смотрят слайды.





















































































Один ребенок читает вопрос, другой отвечает.

















































Ответы детей























































Предположения детей





































Рассказ учащегося

































































































































Вывод







































































(Дети выполняют индивидуальную работу под музыку из мультфильма «Умка»)























вывод

Регулятивные:

Уметь принимать и сохранять учебную задачу.













Регулятивные: Принятие цели и планирование действий.

Познавательные:

Уметь делать выводы на основе анализа объектов.

Уметь обобщать и классифицировать по признакам.







































Коммуникативные:

Уметь формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

















































Личностные: мотивация к новому учебному материалу.







































































Регулятивные: Постановка задач, планирование действий.

















































































































Предметные:

Регулятивные: Удержание цели урока

Коммуникативные: высказывания детей, сотрудничество в парах.

Познавательные: преобразование информации, вывод, логические, причинно - следственные связи.

















































































































































Регулятивные:

Уметь выполнять работу в соответствии с заданным планом.

Уметь участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные:

Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.















































Личностные: Выражение своего отношения к докладу выступающих.



















































Регулятивные: Планировать с одноклассниками необходимые действия.



Познавательные:

Уметь извлекать информацию из текстов.

















Регулятивные: удержание цели

Коммуникативные:

высказывания детей

Личностные: самооценка















































































Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.





Личностные:

Убеждение в необходимости бережного отношения к природе.



















































Познавательные:

Оценка достижений

Ответы на вопросы.










































































































































































































Слайд















































































































































































Слайд





























































































































































































































































































































































































































































































































Общая информация

Номер материала: ДВ-445228

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.