Конспект урока по окружающему миру на тему "Опасные незнакомцы" для 2 класса

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

Тема урока: Опасные незнакомцы.

Тип урока:     Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель – познакомить с опасностями,  которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.

Задачи урока:

1.          Образовательные: изучение ситуаций, содержащих опасности при общении с незнакомыми людьми;

2.          Развивающие: развитие умений правильно действовать при контактах с незнакомцами; умение работать сообща, вести диалог, таким образом, развитие коммуникативных способностей учащихся; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, эмоций; умение оценивать работу одноклассников; развитие в детях чувства уверенности в своих возможностях.

3.          Воспитательные: воспитание чувства ответственности за совершенные поступки, любознательности и пытливости в процессе учения.

Оборудование: учебник, эмблемы самооценки: тучка, тучка и солнышко, солнышко(на каждого уч-ка),таблички с телефонными номерами служб, карточки с заданиями для групп.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Методы: диалог, мини-сообщения, игровые методы, обобщение, анализ.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые УУД
1.      Организация начала занятия. 2.Проверка д/з.	-Ребята, встаньте, подравняйтесь,садитесь. Ну-ка проверь, дружок,  Ты готов начать урок?  Все ль на месте,  Все ль в порядке,  Ручка, книжка и тетрадка?  Все ли правильно сидят?  Все ль внимательно глядят?  Каждый хочет получать  Только лишь оценку «5».   Какой наш главный девиз?   Я хочу, мне надо и я могу. Карточки и фронтальный устный опрос (приложение).	Да  Я хочу, мне надо и я могу.	Личностные: (Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя спозиции школьника)
3.Постановка учебной задачи.	-Ребята, вспомните, какой раздел в учебнике окр. мира мы изучаем? -Сегодняшний урок будет посвящён очень важной теме завершающей данный раздел. Название мы озвучим чуть позже. -А сейчас внимательно посмотрите фрагмент из  мультфильма «Волк и семеро козлят» и ответьте на вопрос:  -С какой целью волк пришёл к козлятам? (просмотр) -С какой целью волк пришёл к козлятам? -Почему козлята не впустили волка? (…) -Кто же догадался, о каких опасностях пойдёт сегодня речь? -Давайте проверим себя. Откройте учебники на с.38. - Как звучит тема урока? - Чему мы должны будем научиться? (Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасными. Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.)	Ответы детей -Здоровье и безопасность. -Волк хотел их съесть. -Потому что они догадались, что это кто-то чужой. Волк пел песню не так как мама. -О встрече с незнакомыми людьми. Работа с учебником. -Опасные незнакомцы. Дети выбирают подходящие учебные задачи.	Познавательные: Общеуч-е: извлекают необходимую информацию из просмотренного мультфильма; Логич-е: анализируют объект,делают предположение. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.            Регулятивные: ставят учебную задачу.
проблема	- Сразу определимся в термине. А кто такой незнакомый человек? -Во всем мире полицейские  придумали памятку - специально для детей, - как правильно себя вести с любым незнакомым человеком.         Коротко это называется Правилом четырех “НЕ” НЕ разговаривай … НЕ принимай …. НЕ играй … НЕ гуляй …. - Можете ли вы сейчас точно сформулировать эти правила? Почему? Как решить прблему? -Я думаю,что вы сможете это сделать, после того, как спланируем нашу работу.  Я предлагаю разобраться в различных ситуациях при встрече с незнакомыми людьми. Согласны?	Ответы детей. «Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты». -Нет. Потому что нам не достаточно знаний. -Да.	Познавательные: -осуществляют осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; - анализируют объект, делают, предположение. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество вместе  с учителем; принимают другие мнения.
4.Усвоение нового и способов их деятельности. Первичная проверка понимания.	1) Работа по учебнику: - Откройте учебник на  С. 30. -Что может произойти при встрече с незнакомцами на улице? Мы живём с вами в окружении множества разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому как вести себя в разных ситуациях нам всем необходимо знать. 2) - Рассмотрим ситуацию №1 «Как вести себя на улице   и в др. общественных местах при встрече с незнакомцем».   -А разобраться в этом помогут  ребята, которые приготовили об этом  сообщения, ЗАДАЧА ДРУГИХ – выбрать из прослушанного самое важное для нас.  1.     Машины машинами, но на улицах можно встретить многое другое. Ну, например, людей. А вы знаете, как надо вести с незнакомыми людьми? Конечно, вежливо, уважительно.  Это понятно. Но еще и правильно. Вы ведь знаете, что, кроме нормальных людей, есть и злодеи. (Их еще называют злоумышленниками.) В каждой сказке на них наткнешься! Вот только, в отличие от сказки, на обычной улице они выглядят по-другому. 2.     Конечно, нам хорошо бы жилось, если бы преступники одеждой или лицом сразу отличались от остальных людей. Но только в сказке Бармалея не спутаешь с Дюймовочкой, а Карабаса-Барабаса – с Винни-Пухом. В жизни злоумышленник вполне может выглядеть доброжелательным  и вежливым человеком..     Допустим, к тебе подходит незнакомый взрослый человек и без всякого повода вдруг заговаривает с тобой. Это не совсем обычно. И уж совсем странно, если он просит помочь в чем-нибудь, например вместе поискать заблудившегося котёнкакотёнка. Слайд№3 (Ларина)    Твердо запомни одну простую вещь: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым, а не к детям.     И еще одно: ни один нормальный  взрослый не будет предлагать незнакомому ребенку пойти вместе с ним полакомиться мороженым, посмотреть мультфильм, поиграть в компьютерную игру или покататься на машине. Слайд№4-№5(№4- читает учитель, просит хором прочитать правила) №5: НЕ разговаривай с незнакомцем.  НЕ принимай никаких приглашений незнакомца и не садись к нему в машину. НЕ играй по дороге из школы домой. НЕ гуляй с наступлением темноты.  Слайд№6 Учитель:Что же надо делаь, если с тобой заговорил незнакомый человек? Очень просто – извиниться и пройти мимо. Не вступать в разговор , что бы тебе ни сказали – потому что никто не сможет заранее тебе предсказать все хитрости злоумышленника . Слайд№7Надо знать ещё несколько правил при встрече с незнакомцем (Грибенникова)    Гулять по улице лучше в компании друзей . Злоумышленники предпочитают иметь дело с детьми, которые бродят в одиночку. Немедленно отойди от края тротуара, если рядом притормозила машина или если водитель медленно едет следом. Водитель может говорить, что угодно, подзывать тебя подойти поближе. Не обращай на это внимание. Слайд№8(Плешакова)    Ну и уж если тебя кто-то хватает, тянет с собой – вырывайся, бей обидчика ногами, кусайся. Тут все средства хороши. И главное – кричи. Лучше всего громко выкрикивать какие-то заранее отрепетированные слова. Например: «Оставь меня! Я тебя не знаю!»  или  «Нет, ты не мой отец! Ты хочешь похитить меня!».   3)   -Послушайте внимательно  ещё несколько советов (Слайд №9   -читает учитель) Может, человек хороший,                       Ну, а может быть плохой. Будь с ним вежлив, осторожен, Помни — человек чужой! От конфет, игрушек, жвачки Ты сейчас же откажись. Не нужны тебе подачки. Дальше от чужих держись!         Не пускайте дядю в дом,         Если дядя незнаком!         И не открывайте тете,         Если мама на работе.        Ведь преступник, он хитер,         Притворится, что монтер.         Или даже скажет он,         Что пришел к вам почтальон.        Он покажет вам пакет         (А под мышкой пистолет).         Или он надел халат,         А под ним штук пять гранат!         А за ним спешит «старушка»         У нее в авоське пушка.         В жизни всякое бывает         С тем, кто двери открывает.        Чтоб тебя не обокрали,         Не схватили, не украли,         Незнакомым ты не верь,         Закрывай покрепче дверь! 4)      -  Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Вспомните сказку о сером волке. -Рассмотрите верхний рисунок на с.31  Кем представился человек, позвонивший в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, врачу, милиционеру, если вы  один дома? Учитель: Просмотрите сценку и постарайтесь оценить поведение мальчика. Автор: «Ноль, один, два, три, четыре!  Дима был один в квартире.  Тишина со всех сторон.  Вдруг проснулся телефон.  Зазвенел, заголосил,  Трубку снять скорей просил.  В трубке – голос незнакомый:  Грабитель: «Мальчик, взрослые есть дома?  Если дома – позови!  Своё имя назови»  Дима: «Папы с мамой дома нет!»  Автор: Дима произнёс в ответ.  Дима: «А зовут меня – Димон!»  Автор: Засмеялся в телефон.  Незнакомец попрощался,  Передать привет просил,  Дима трубку положил  И опять один остался.  Час прошёл, потом второй…  В дверь звонок:  Грабитель: «Димон, открой!»  Автор: Прибегает Дима к двери:  Дима: «Кто там?»  Грабитель: «Папа!»  Дима: «Нет, не верю:  Папа мой в командировке  Вы меня надули ловко:  Я узнал вас: вы звонили,  Обмануть меня решили?  Но не всё смогли узнать.  Дверь не стану открывать!»  Грабитель: «Слишком, парень, ты колючий,  Ничего, подыщем ключик –  Больно ты, Димон, крутой!  Не мальчишка – Буратино!  Может рядом есть Мальвина?  Так, держись – достану вас:  Я – ужасный Карабас!»  Автор: Но находчивый Димон  Вспомнил тут про телефон.  Крикнул громко и сердито  Из-за двери он бандиту:  Дима: «Можешь не стараться  В дверь напрасно прорываться:  Хоть в квартире я один,  Знаю цифру 01,  А ещё 02, 03!  Оглянись-ка, посмотри –  Ждут тебя ударные  Быстрые пожарные!  Если хватит вдруг удар,  Ждёт со «скорой» санитар!  А захочешь смыться, –  Ждёт тебя милиция!»  Автор: Телефон быть другом может:  Если надо, он поможет!» Вопросы по содержанию: Какие ошибки совершил Дима? - В чём проявилась его находчивость?               Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту. .(Показ табличек с номерами 01, 02, 03, 04) Работа в парах.( Слайд№    ) Задание школьникам: выберите пословицы, которые могли бы подойти к ситуации, изложенной в стихотворении. Список пословиц: • «По секрету всему свету».  • «Держи язык за зубами».  • «Мир не без добрых людей».  • «Ошибка – не вина, учит людей разуму».  • «Страх – плохой советчик».  • «Кто много болтает – беду на себя накликает».  (К данной ситуации подходит пословица «Кто много болтает – беду на себя накликает»).	Работа по учебнику. Ответы детей. Незнакомые могут поманить чем-то ребёнка; увезти  в машине или даже насильно увести куда-то. (мини-доклады  детей) Работа по учебнику.Ответы детей. -Слесарем, грабителем. -Нельзя никому. Инсценировка стихотворения М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее). Ответы детей. -Он назвал своё имя; сказал, что родителей нет дома. -Мальчик вспомнил про телефон и сказал незнакомцу, что может позвонить 01, 02, 03. 01-пожарная служба. 02-полиция 03-скорая помощь 04-газовая На доске пословицы. (К данной ситуации подходит пословица «Кто много болтает – беду на себя накликает»).	Познавательные: Общеуч-е: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию  в учебнике; Логич-е:анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеуч-е: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию из просмотренной презентации и сообщений уч-ся; логич-е:дополняют  и расширяют имеющихся знания.
	Допустим, к тебе подходит незнакомый взрослый человек и без всякого повода вдруг заговаривает с тобой. Это не совсем обычно. И уж совсем странно, если он просит помочь в чем-нибудь, например вместе поискать заблудившегося котёнка. 3. Твердо запомни одну простую вещь: взрослые должны обращаться за помощью к взрослым, а не к детям.     И еще одно: ни один нормальный  взрослый не будет предлагать незнакомому ребенку пойти вместе с ним полакомиться мороженым, посмотреть мультфильм, поиграть в компьютерную игру или покататься на машине. - Что же делать, если с тобой заговорил незнакомый человек? Очень просто – извиниться и пройти мимо. Не вступать в разговор , что бы тебе ни сказали – потому что никто не сможет заранее тебе предсказать все хитрости злоумышленника. 4. Гулять по улице лучше в компании друзей . Злоумышленники предпочитают иметь дело с детьми, которые бродят в одиночку. Немедленно отойди от края тротуара, если рядом притормозила машина или если водитель медленно едет следом. Водитель может говорить, что угодно, подзывать тебя подойти поближе. Не обращай на это внимание. 5. Ну и уж если тебя кто-то хватает, тянет с собой – вырывайся, бей обидчика ногами, кусайся. Тут все средства хороши. И главное – кричи. Лучше всего громко выкрикивать какие-то заранее отрепетированные слова. Например: «Оставь меня! Я тебя не знаю!»  или  «Нет, ты не мой отец! Ты хочешь похитить меня!». -Давайте сделаем вывод, как же себя необходимо вести с незнакомыми людьми на улице?
5.Первичное закрепление 6.Продолжение работы по теме. Физминутка.	-Какие же выводы вы для себя сделали? 4)      -  Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Вспомните сказку о сером волке. -Итак, ситуация №2 «…  Если ты один дома» -Рассмотрите верхний рисунок на с.31. - Кем представились люди, позвонившие в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, врачу, милиционеру, если вы  один дома? Вопросы: Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту. Работа в парах. Задание школьникам: -Работая в паре, выберите пословицы, которые могли бы подойти к ситуации, изложенной в сценке. Список пословиц (на доске):читает ученик  • «По секрету всему свету».  • «Держи язык за зубами».  • «Мир не без добрых людей».  • «Ошибка – не вина, учит людей разуму».  • «Страх – плохой советчик».  • «Кто много болтает – беду на себя накликает». 6) –Но иногда в наших неприятностях виноваты мы сами. Давайте выполним физминутку которая так и называется: «Я однажды потерялся», и вспомним  как себя вести, если вы вдруг потерялись?  Я однажды потерялся - (изобразить испуг),  Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),  Посмотрел туда-сюда - (повороты),  Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу),  Побежал направо я - (бег на месте),  Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),  Побежал налево я - (бег на месте),  Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),  Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя),  Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”),  Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди),  И на месте маму ждать. -Что же делать, если вы потерялись на улице? -Прочитайте текст ниже на с. 33.  (Дети высказывают предположения, а затем дочитывают текст до конца с.33) -На чью помощь вы можете рассчитывать?	- Не разговаривай с незнакомыми людьми… (дети повторяют правила) -Нельзя. 01-пожарные 02-полиция 03-скорая помощь 04- газовая служба Физминутка “Я однажды потерялся” Ответы детей. Работа по учебнику. ( читает ученик) -Стоять и ждать маму, а если никто вас не находит, то нужно обратиться к полицейскому, врачу, продавцу и т.п. - Полицейского, продавца, пожарного, учителя, врача…	Коммуникативные: слушают и выражают свои мысли в соответствии с задачами. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеуч-е: осуществляют  поиск необходимой информации из просмотренной сценки; лог-е:анализируют ситуацию, выделяют главное. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
7.Закрепление знаний и способов их действий.	- Ребята, прежде чем мы с вами потренируемся в поиске наиболее эффективного поведения в различных ситуациях, послушайте ещё советы, которые даст вам, прочитав стих-е. Групповая работа - А теперь поработаем в четвёрках и получим новые задания. Задания для групп: составьте, пожалуйста, правила безопасного поведения в различных ситуациях: 1.      Вас уводят силой. Какие ваши действия?(Если тебя пытаются увести насильно, громко кричи: «Это не мои родители, я их не знаю! Меня зовут… Мой телефон… позвоните моим родителям!» При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони, стучи в двери, кричи «Пожар!», «Помогите!». 2.      За  тобой идет незнакомый человек. (Во-первых, нельзя заходить в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл, и задержись на улице. Если странный человек стоит возле подъезда, лучше пережди или попроси знакомых, соседей, чтобы проводили. Во-вторых, не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Уйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах. 3.      3. Незнакомец представился работником милиции и предлагает тебе пройти с ним для выяснения обстоятельств дела. Какие ваши действия? (Потребуй, чтобы лицо, представившееся работником милиции, позвонило родителям. Если он таковым является, то сможет это сделать из любого магазина или учреждения, если у него нет мобильного телефона. Если он откажется это сделать и будет пытаться увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь, то есть действуй так, как рекомендовано при нападении незнакомых людей.) 4.За тобой в школу пришел незнакомый человек и говорит, что его прислали твои родители. Какие ваши действия?(Откажись, сославшись, что тебя не предупредили. Скажи об этом учителю, охраннику в школе. Позвони родителям. 5.По дороге в школу и домой ты каждый день стал встречать одного и того же человека. (Расскажи родителям и попроси их провожать и встречать тебя, а сам смени маршрут. Стараясь избавиться от навязчивого незнакомца, не заходи в дома или незнакомые дворы, зайди в магазин или кинотеатр, обратись к администратору с просьбой позвонить, и сообщи родителям, где ты находишься, пусть они придут за тобой.)	Работа в группах. (Обсуждение ситуаций, выбор отвечающего ученика, выступление)	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; Познавательные: общеуч-е: осуществляют  поиск необходимой информации из сихотворения . Познавательные: общеуч-е: осуществляют  поиск необходимой информации из собственного жизненно опыта;     лог-е:анализируют ситуацию, ищут правильный выход. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения
8.Обобщение изученных знаний. Подведение итогов.	-Наш урок подходит к концу. - Какие цели стояли перед нами в начале урока? Смогли мы их достичь? -Какие вывод о правилах поведения с незнакомыми людьми мы можем сделать?	Ответы детей.	Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
9.Рефлексия.	-А теперь подберите подходящее для вас предложение и продолжите его. На доске: На уроке было интересно, потому что……(мы узнавали новое и повторяли старое) На уроке было весело, потому что…. (были физкультминутки) На уроке было трудно, потому что….(надо быть внимательным, много думать, размышлять) На уроке было необычно, потому что….(были слайды, сценки) -А теперь выберите картинку,показывающую ваше настроение и отношение к уроку( солнышко, солнышко+тучка) . ВСЕМ СПАСИБО! МОЛОДЦЫ!	Ответы детей.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изученного материала; выполняют самооценку.
Информация о домашнем задании. Выставление оценок.	-Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома. 5.Домашнее задание. -Прочитать текст на с. 30-34. Ответить на вопросы. Выполнить задание по тетради  с. 20 №1,№2    -Выставлние оценок. Учитель: -Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни не было чёрных полос и как можно меньше встречались опасные ситуации, а если и  встретятся, то вы не теряйтесь , вспоминайте как из них выйти, и я думаю – вы справитесь!                      Берегите себя!	Записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.учителя.