Конспект урока по познанию мира "Край зерна"( 4 класс)

Организационная информация
Предмет		Познание мира
Класс		4 класс
Тема урока		Край зерна
Методическая информация
Общедидактическая цель	обеспечить формирование у учащихся образного представления о процессе освоения целинных и залежных земель в Казахстане с помощью  использования  7 модулей Программы.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цели урока	Познавательный аспект: ученики будут знать даты важных событий в истории освоения целины: Каждый ученик перечислить области, в которых осваивались целинные земли. Развивающий аспект: обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научной информации, выделять главное и характерное. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию уважение к хлебу и людям, растившим его.
Знания, умения, навыки и качества	Знание ; осознавать свою роль в бережном отношении к хлебу; Умение самостоятельно искать, отбирать, перерабатывать и доносить информацию; Делать выводы на основе осмысления полученной разными способами информации Умение работать в команде, сотрудничать с учителем и товарищами.
Методы обучения	Частично-поисковый; диалогическая беседа,  стимулирующий
Формы работы	Групповая, фронтальная, индивидуальная, парная
Средства обучения	«Познание мира» 3 класс - «Атамура» 2010. Толковый словарик.   контурная карта «Области Казахстана», таблица со словами «Что? Где? Когда? Почему?» карточка для самооценки
Оборудование	интерактивная доска; колоски у каждого ученика, каравай
Источники информации	презентация «Хлеб – всему голова», видеофильм «Едем мы друзья в дальние края», аудиозапись для релаксации

                                                                                               План урока

Этапы урока и запланированное время	Запланированная деятельность	Ключевые идеи урока (модули, которые будут реализованы на уроке)	Ресурсы
Создание коллаборативной среды 0-5 минуты	1.Создание коллаборативной среды. 1. Психологический настрой. Деление на группы – ( буквы  - «у», «с», «а», «н» на колосках) Тренинг «Все участники нашей группы похожи…» (ученики каждой группы находят то, что их объединяет)  - Из каких критериев состоит интересный познавательный урок? Что нас ожидает на уроке?  Посовещайтесь в группе и на каждую букву придумайте слово.    ( например – 1 группа – «у» -успех,  увлеченность, уверенность и т.д:   серьезность, активность, настойчивость).	Коллаборативная работа – создание более близкого контакта между учащимися для достижение единой цели Учет возрастных особенностей –создание ситуации успеха, вовлеченность каждого ученика в работу	Колоски с буквами
Вызов 5 – 15 минут	2. Вызов интереса.      Ассоциации. «Целина»  Достаточно ли вам ваших знаний, чтобы ответить на основные вопросы темы: 1.- Что такое целинные земли? 2. - С какой целью начали освоение целинных земель? 3.- В каких областях поднимали целину? 4.- В чем заключается подвиг целинников? 5.- Положительные и отрицательные последствия освоения целины? Где будем искать ответы на поставленные вопросы? Словарь, учебник, газета, интервью, презентация, Эпиграф нашего урока:  пословица  «Хлеб – всему голова» - Мы продолжаем заочную экскурсию и отправимся на степные просторы нашей Родины. Закройте на минутку глаза и прислушайтесь: мы стоим на краю огромного, необъятного поля. Оно волнуется как море, кажется нет конца и края этому золотому морю. Слышите, что- то шумит? Как вы думаете что бы это могло быть?  - Это колосья пшеницы.  - Как вы думаете о чём шепчутся колосья? ( пора убирать урожай).  Сообщение темы – Кто может назвать тему урока? Цель – ответить на основные вопросы темы	Критическое мышление - формирование умения рассуждать  ИКТ – используется для вызова интереса к теме Коллаборативная работа снижается тревожность (Новые подходы в обучении)  – понимание детьми цели и темы урока.	Слайд 2 Слайд 3 Аудиозапись  Слайд 6
Актуализация знаний	- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о богатствах нашей необъятной Родины.  Докажите, что она необъятна. Выполняют задание. - Какое  слово из карточки связано с темой нашего урока? (Целиноград) Найдите однокоренные слова в вопросах, на которые мы должны ответить. Работа с научным источником «Толковый словарь» – толкование слова «целина».	Оценивание – взаимооценивание в парах	Карточка «Допиши предложения» Листы самооценивания. Слайд 3 и 4 Слайд 2 Слайд 7
Осмысление 15 - 40	4. Стадия осмысления. Прием «Чтение с остановками»:   1и 2 абзац. Назвать пословицы о хлебе. Работа в группах «Собери пословицу» Приложение 1 Слово учителя. - Вы, ребята, знаете, что хлеб- ценная зерновая культура. В ней очень много полезных веществ, витаминов, которые необходимы для жизни человека. Каждый день, каждый из нас не меньше трёх раз берёт в руки хлеб, с удовольствием ест его. Мы привыкли к хлебу как к воздуху, порой не задумываемся о том, как мы к нему относимся.    А были очень трудные времена, когда хлеб стоил дороже золота. Вот о чем рассказывает история. Чтение 3 и 4 абзацев. Заполнение таблицы – прием «Что? Где? Когда? Почему?»  приложение 2 Работа в группах «1*2*4» Это только одна из причин голода. С другими причинами вы ознакомитесь в старших классах. Сообщение ученика. Приложение 3. Продолжаем заполнять таблицу на основе сообщения. Стране нужен был хлеб. И тогда, по призыву партии, люди отправились осваивать Казахские земли- целину. ( земля, которую никогда не пахали и не обрабатывали). Чтение 5 и 6 абзацев. Дальнейшее заполнение таблицы. Прием «1*2*4» - индивидуально, в паре, в группе. Раскрытие  2 и 3 вопросов темы. Работа с картой – в парах. Приложение4. Просмотр видеофильма.     Ответ на 4 вопрос темы. - В чем заключался подвиг целинников? - Положительные и отрицательные последствия освоения целины. Прием «Выбор» - дети заполняют таблицу                          Положительные            отрицательные	Коллаборативная работа Создание ситуации успеха, предоставить возможность ответить застенчивым и неуверенным ученикам Обучение талантливых детей – опережающее  задания по теме Критическое мышление -  ИКТ – используется для облегчения объяснения  и понимания учащимися материала. Диалогическая беседа (новые подходы) –стимулирует учащихся размышлять Обучение талантливых детей – опережающее задание. Ученик ознакомился со статьей учебника, классифицировал положительные и отрицательные последствия освоения целины.	Карточки со словами пословиц Слайд 9 Слайд 8 Слайд 10 Видеофильм «Едем мы друзья в дальние края»
Рефлексия 41 - 45	Итог урока -  заполнить лист самооценивания – Прием «Утверждения» Приложение 5. Домашнее задание – прочитать статью учебника,  узнать о первоцелинниках, придумать плакат о бережном отношении к хлебу. Стадия рефлексии. Написать слова благодарности хлеборобам на колосьях.  - Я прошу всех гостей встать в наш круг и каждый ученик прочитает, своему взрослому соседу, что он написал. Круг радости – дети поднимают колоски - Это сноп пшеницы, из которого испекли пышный румяный каравай.  Угощение. ( ученица обходит круг со словами и всех угощает) n  Хлеб издавна пекли с куполами, Чтоб хватило, как неба, на всех. За широкими в доме столами Крошку бросить считали за грех. Звучит музыка.	Рефлексия (Критическое мышление)  Формативное оценивание	Колоски из бумаги Каравай Слайды 11-14