Конспект урока по русскому языку

Русский язык

Тема. Чтение и правописание слов с ЧА и ЧУ

Цель. Закрепить умения детей читать и писать с ЧА и ЧУ.

Задачи. 1)Учить распознавать однокоренные слова, правильному, сознательному, выразительному, беглому чтению; 2) Развивать речь, логическое мышление, фонематический слух; 3) Воспитывать умение ценить время и рационально его использовать.

                                                               Ход урока

                1. Психологический настрой.

                -Друзья, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку, пожмите друг другу руку, почувствуйте готовность своего товарища в любую минуту прийти вам на помощь.

                Отгадайте, ребята, загадку.

                Без ног и без крыльев оно,

                Быстро летит, не догонишь его. (Время.)

                -Да, действительно, это время. Попробуем сегодня показать важность каждой минутки того времени, которое отведено на этот урок.

                2. Повторение изученного материала.

                -Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке. (С буквой Ч.)

                -Что вы можете сказать о звуке, который обозначает эта буква? (Звук [ч] - согласный, всегда мягкий , глухой.)

                -Какие сочетания с этой буквой мы должны помнить, чтобы не допустить ошибок при письме? (ЧК, ЧН, НЧ -пишутся без Ь, ЧА пишу с А, ЧУ пишу с У.)

                -Объясните, почему данные сочетания пишутся не так, как мы их слышим?

                -Потому что звук Ч - всегда мягкий и дополнительно указывать на его мягкость не нужно.

                -В древнерусском произношении согласные Ч и Щ всегда были мягкими, а Ж и Ш - всегда были твердыми. Историческое написание сохранилось до сих пор.

                3. Работа над закреплением материала. На доску вывешивается изображение "Чуда-дерева".

                Пла   чу

                          чу    дак

                при   чу    да

                          чу    гун

                све    ча

                          ча    ща

                ту      ча

                на     ча    ло

                -Посмотрите на эти необычные деревья. Особенно на их стволы. Как вы думаете, ребята, каким сочетанием с буквой Ч будет сегодня уделено внимание? (Сегодня ЧА и ЧУ.)

                -Как вы думаете, какие слова можно составить из веточек и ствола каждого дерева? (Свеча, чаща, туча, начало, чулок, причуда, чугун.)

                -Перед письменной работой с этими словами давайте проведем разминку для рук: "пальчиковую гимнастику".   

                На лужок!

                На лужок пришли зайчата,

                Медвежата, барсучата,

                Лягушата и енот.

                На зеленый, на лужок

                Приходи и ты, дружок.

                (Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При перечислении животных сгибать поочередно пальцы на обеих руках.)

                -Сейчас вам предстоит по памяти записать за 2 минуту слова, которые вы составили. Но прежде , чем начать эту работу, проверьте свою посадку, наклон прописи, правильное положение ручки. Обратите внимание! Все элементы букв в тех словах, что вы будете писать, должны быть с одинаковым наклоном, одинаковой высоты и одинаково удалены друг от друга. Еще раз вспомним, правило: "ЧА пишу с А, ЧУ пишу с У" (вывешивается опора, а "дерево" убирается).

                Работа в прописи. Дети записывают по памяти 4-5 слов. Выделяют орфограммы ЧА и ЧУ.

                -Посмотрите-ка, ребята, кто это отдыхает возле "Чудо -деревьев". (Алдар Косе.)

                -Да, действительно, это герой казахских сказок Алдар Косе. Много поучительных историй связано с этим именем. И сегодня на урок он заготовил нам несколько поучительных  народных изречений- пословиц. Только вот незадача: в некоторых словах первой пословицы пропущены буквы, а вторая - рассыпалась на части. Давайте попробуем восстановить пословицы, чтобы понять их смысл.

                На доске:

1) Скуч...н день до вечера,

     Коли делать неч...го.

2) Ученику, учителю, удача, радость.

                -Как вы понимаете смысл этих пословиц? (1-ая о бесполезности прожитой жизни; 2-ая - о важности получить знания.)

                -Думаю, что каждый человек, в том числе и вы ребята, выполняя любую серьезную работу, должны быть в душе мечтателями, верить в чудеса. Этому учит нас еще одна пословица: Верить в чудо - не причуда.

                Физминутка.

                Тик-так, тик-так...

                Все часы идут вот так. -

                Тик-так. (Наклоняют головы то к одному, то к другому плечу.)

                Смотри скорей, который час,

                Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивание в такт маятнику.)

                Налево - раз, направо - раз,

                Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе, на счет "раз" - наклон головы к правому плечу, потом - к левому, как часики.)

                Тик-так, тик-так, тик-так...

                -Бродя по свету, Алдар Косе слышал много загадок. Несколько загадок приготовил он и вам. (Работа над загадками.)

                Чтение двумя учащимися загадки из Букваря.

1. Вариант. Идут круглые сутки,

                               Не стоят и минутки,

                               А все на одном месте.

2. Вариант. Мы, когда идем, стоим,

                               А стоять умеем лежа,

                               Даже если убежим,

                               Мы не двигаемся тоже.

                -Как вы думаете, о чем загадки? (О часах.)

                -Слово "часы" может иметь несколько значений. Что мы подразумеваем, говоря о часах в ваших загадках? (Прибор для измерения времени в течении суток.)

                -Определите, в каком значении употреблено слово "часы" в этих фразах:

1) "Как быстро пролетели часы работы!" - воскликнул часовой мастер. (Время, отведенное на что-либо.)

2) "Это правда, что ребенок растет не по дням, а по часам?" - удивлялись люди. (В значении очень быстро.)

                Звукобуквенный анализ слова "часы": [ч'исы]- часы - 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

                Работа в парах. Из разрезанных слогов и букв , лежащих на каждой парте, составляют слова. 1 ученик у доски решает грамматическую задачу:

                ЧУДЕСА-А+ НЫЙ=? (ЧУДЕСНЫЙ)

                ЧЕРЕП-П+МУХА=? (ЧЕРЕМУХА)

                Слова написаны на заранее заготовленной таблице:

ЧАСОВОЙ          -Какое из этих слов вам непонятно?

ЧАСОВНЯ           -Как вы думаете, ребята какое из этих слов будет "лишним"? (ЧАСТО.)

ЧАСОВЩИК       -Почему? (Все остальные слова связаны

ЧАСОК                 с часами.)

ЧАСТО                 Слово ЧАСТО убирается.

                -Какая часть в этих словах будет общей? (ЧАС.)

                -Как называется эта общая часть слова? (Корень.)

                -Как будут называться слова, сходные по смыслу и с одинаковым корнем? (Однокоренными.)

                -Выделите корень в этих словах. (Ученик выделяет в таблице.)

                -Понаблюдайте, как пишется корень в однокоренных словах.

                -Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

                -Выберите в таблице и запишите трехсложные слова (часовой, часики). Поставьте в словах ударение и укажите в слове гласную в слабой позиции.

                Тестовый контроль по вариантам.

                Чтение стихотворения С.Я. Маршака тремя хорошо читающими учениками "Мы знаем, время растяжимо".

                -Что мы можем сказать о затраченном времени на нашем уроке? Как вы думаете, впустую или с пользой потратили мы наши минутки? Что же самое важное мы усвоили на уроке?

                -Я довольна вашей работой, ребята. Чтобы вы помнили о важности каждой минуты нашей жизни, я дарю эти закладки с изображением часиков, чтобы вы могли сэкономить время, даже когда открывает книгу. Закончить урок я бы хотела пожеланием Алдара Косе, которое на казахском языке звучит так:"Шаршамандар!", что значит "Не уставайте!".