|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемый
результат
|
|
1.Организационный момент
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели
и за парту тихо сели.
-Откройте тетрадки и запишите число и вид работы
|
- проверяют наличие принадлежностей, записывают дату
и «классная работа»
|
Организация
учебного места (регулятивные УУД)
|
|
2. Актуализация знаний– Ребята, задача нашего урока – открытие новых знаний.
Прочитайте запись (слайд 1):
… КАК ТРУДНО ЖИТЬ
НА СВЕТЕ, НЕ УСВОИВ …
– Правда, странная запись? Пропущенные
слова вы сможете вставить тогда, когда окончится наш урок.
- А пока, давайте повторим с какими группами слов
вы знакомы.
(слайд2)
- Замечательно.
Значит, вы легко справитесь с заданием.
Запишите слова в
три группы
(слайд 3)
Кружились,
ой, кувшин, дружили, эх, пушистый, чаща, ух, частый.
|
-Запись пока непонятна
--Слова-предметы, отвечают
на вопросы - кто? что?
- Слова-признаки,
отвечают на вопросы - какой? какая? какое? какие?
- Слова-действия,
отвечают на вопросы — что делает? что делали? что сделает?
-записывают слова в три
столбика
что? какой? что
делали?
|
|
|
Определение темы урока
-какие слова вы не записали
ни в один столбик? Почему?
- может быть, мы с вами
пока не знаем всех вопросов к словам?
- предположите, чем мы
будем заниматься на уроке?
- что нового мы должны
узнать?
|
- называют слова ой, эх, ух
- не смогли поставить к ним
вопрос
- выдвигают гипотезы:
ñ
выяснить на какой вопрос
отвечают слова ой, эх, ух
ñ
узнать, для чего в нашей
речи нужны эти слова
|
Формулировка
проблемы
(познавательные УУД)
Выдвижение гипотез
(Познавательные УДД)
|
|
Открытие нового знания
(слайд 4)
-Запишите предложение
Ах,какая красота!
- Замените слово АХ другими
словами ( ой,эх, ух )
-Какие чувства вы передали
этими предложениями?
- Какие слова помогли
передать ваши чувства?
- Удалось ли поставить
вопрос к этим словам?
- исследуем эти слова как
1.
слова-предметы
2.
слова-действия
3.
слова-признаки
- Какой можем сделать
вывод?
-Для чего нам нужны эти
слова?
-Сравним наш вывод с
правилом в учебнике.
- А называют эти слова
МЕЖДОМЕТИЯ.
(слайд 5)
Физминутка (упражнения для глаз: ФУТБОЛ)
|
Ах, какая красота!
Ой, какая красота!
Эх, какая красота!
Ух, какая красота!
1- восхищение,удовольствие,
радость
2- недовольство, страх
3 — удивление
Ах, ой, эх, ух.
- Нет
- каждый ряд работает с
вопросами одной группы слов
- К этим словам нельзя
поставить вопрос.
- Они выражают наши
чувства.
- Читают правило на
странице 79.
- Мы все сделали правильно.
|
Учащиеся
обобщают полученные знания, сами формулируют правило
(познавательные и
регулятивные УУД)
|
|
Первичное закрепление новых знаний
-Составьте предложения к
предложенным схемам
Ой, ________ !
Эй, ______ _____!
|
Составляют предложения,
объясняют какие чувства
выражены в них, какие междометия использовались при этом.
|
Общеучебные
(познавательные УУД)
|
|
Закрепление знаний
- Самостоятельная работа
дидактический
материал стр44 упр 88 составить предложение к любой схеме по выбору
-
Проверка с/р
|
- записывают предложения
-
читают предложения, объясняют, какое чувство выражает использованное
междометие
|
|
|
Итог урока
-Теперь вы сможете вставить пропущенные слова
в стихотворении?
(слайд 6)
ОХ, КАК ТРУДНО ЖИТЬ
НА СВЕТЕ, НЕ УСВОИВ МЕЖДОМЕТИЙ.
-
Что нового
сегодня узнали?
-
Зачем нам
нужны слова, к которым мы не можем поставить вопроса.
-
Оцените свою
работу:
Зеленый –
Я все понял, я молодец!
Желтый – Не все удалось, я могу лучше!
Красный – Мне надо больше
стараться!
|
- предлагают слова для текста
- Узнали, что есть слова, к которым нельзя поставить
вопрос.
- Эти слова выражают наши чувства, делают нашу речь
красивей.
- Анализ деятельности на уроке
|
Общеучебные (познавательные
УУД)
самооценка (личностные
УУД)
|
|
Домашнее задание
-
Всем хочу сегодня сказать «спасибо» за работу и дать вам
задание: - выяснить к какой
группе слов относится слово «спасибо»;
-
составить с этим словом
два предложения.
(задание по вариантам или на
выбор)
|
Запись домашнего задания в
дневник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.