Конспект урока
русского языка в 4 классе
УМК «Перспективная
начальная школа»
Тема: «Продолжаем
определять спряжение глагола по его начальной форме».
Цель: Закрепление умений определять спряжение
глагола по его начальной форме
Задачи: Закреплять
умение определять спряжение глагола по ударным личным окончаниям, по начальной
форме глагола.
Формировать
Познавательные УУД: применять
правила, пользоваться инструкциями, справочником, самостоятельно
делать
выводы
Знать:
понятие «глаголы- исключения»
Уметь:
спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять
орфограммы; выделять окончания глаголов
Регулятивные УУД: понимать смысл
инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в
опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации, активное участие в работе
группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом
Личностные УУД:
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
самоопределение.
Пособия: учебник «Русский язык», печатная
тетрадь, рабочая тетрадь, карточки, листы самоконтроля.
Ход урока
1. Организационный
момент
А)
Приветствие, оформление тетрадей .
Б)
работа с листом самоконтроля. Положите перед собой листок самоконтроля и
заполните 1 пункт. Мое настроение в начале урока.
2.
Чистописание.
На минутке чистописания вспомним
написание заглавной и строчной буквы Э и запишем слова на эту букву.(
Прописывают Э)
-Отгадайте какие слова мы будем
писать на эту букву.
1. Землю он ковшом копает,
Если надо-засыпает яму или
котлован.
Он машина-великан. (Экскаватор)
2.
Что за чудо лестница
Добрая кудесница
Вверх и вниз бежит она
Не устанет допоздна. (Эскалатор)
(Учитель следит за аккуратностью письма и правильной посадкой).
3.
Актуализация
знаний.
-Эпиграфом нашего урока послужит пословица
«Кто много видит и слышит, тот много знает»
-Как вы ее понимаете? О чем эти
строки?
-Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам… (глагол).
Сообщение темы и цели урока.
-Послушайте начало стихотворения
Владимира Воскобойникова и подумайте, какое домашнее задание было у героя?
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы,
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
- Ваше
мнение, какие глаголы старался выучить герой? (глаголы в нач. форме)
-Какая
же задача стоит перед нами сегодня на уроке?( продолжить определять спр. Гл. по
его начальной форме)
-Что
называется глаголом?
-Каким
членом предложения является глагол в предложении?
-А
для чего надо определять спряжение глаголов? (чтобы правильно написать гласную
в окончании).
4. Закрепление.
Работа по карточкам
-
Расставьте нужные окончания и определите, глагол какого спряжения в каждом
столбике .
- Проверьте свою работу по образцу.
-Сделайте вывод, на какие группы делятся
глаголы? с какой гласной в окончаниях?
-
Глаголы какого времени можно спрягать? -
Внимательно рассмотрите запись на экране. Какая еще подсказка скрывается в
таблице?(В букве «Е» одна палочка – напоминает римскую цифру I, а у
буквы «И» - две палочки, римская цифра II)
5.Физминутка. Если я
назову глаголы 1 спряжения приседают мальчики, если 2 спряжения-девочки.
-Что общего
между словами, которые я называла? (ударное окончание)
-А если окончание
безударное нужно вспомнить алгоритм различения гл. 1 и 2 спр.
Б)Работа в парах.
-
Вспомним особые слова, особые глаголы, которые не подчиняются общим правилам
спряжения, глаголы-исключения. Разделимся на две группы ( мальчики и девочки).
Заполните таблицы. (2мин)
Поменяйтесь
листками, проверьте работу своих друзей, проверьте по
образцу.
Дайте
оценку (выступления одного человека от группы)
(стишок про глаголы- исключения)
-А
где еще встретились сегодня глаголы-исключения, к какому спряжению их отнесем? (эпиграф)
Работа в печатной тетради и по учебнику
Повторите
алгоритм определения спряжения у глаголов
Выполнение упр. 40 печатная тетрадь №1 стр 39
Выполнение упр.57 стр 78 учебник №1
6.Подведение итогов. Самооценка.
-А
закончить урок разрешите стихотворением, с которого урок и начинался
Я
пришёл из школы,
Я учу глаголы,
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
Кричать – кричу,
Вертеть – верчу,
Двигать – двигаю,
Прыгать – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел! …
Открываю, наш сосед
(он живёт под нами)
Не причёсан, не одет –
В тапках и пижаме.
Он кричит: “Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?”
– Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы
И учу глаголы…
Учитель:
Я надеюсь, когда вы будете учить глаголы, соседи от вас не пострадают.
Подведем
итог урока. Закончи предложения:
-Чему
учились на уроке?
1.
Я узнал, что …
-Что
для каждого из вас было интересным на уроке?
2.
Мне было интересно…
-
Оцените работу своих товарищей. Чья работа заслуживает высокой оценки?
3.
Могу похвалить….
-
А теперь заполним весь листок самоконтроля.
-Какое
настроение в конце урока?
-Оцените
свою работу.
7. Домашнее задание. Упр. 58, с 79.
8. Рефлексия.
-Поделитесь
своими впечатлениями друг с другом. Расскажите нам, как работали на уроке и как
оценили свою работу. (2-3 ученика).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.