|
2 класс
Тема: Прилагательное
как часть речи.
Цели: познакомить учащихся с новой частью речи –именем
прилагательным;
продолжить работу по формированию грамотного письма
и культуре
речи;
обогащать словарный запас;
на
основе исследовательской работы учить
сотрудничеству,
умению
обобщать свои наблюдать;
воспитывать
аккуратность.
|
4 класс
Тема: Склонение
имен прилагательных женского рода
с
твердой основой.
Цели: расширить знания учащихся о правописании
падежных
окончаний имен прилагательных;
познакомить с окончаниями прилагательных женского
рода;
развивать словарный запас учащихся, монологическую
речь;
продолжить работу по формированию грамотного
письма;
учить
наблюдать, анализировать, делать выводы;
воспитывать аккуратность
|
|
II.
Минутка чистописания.
1.
Разминка пальцев
рук.
- Прослушайте и затем прохлопайте заданную мелодию. Игра «Оркестр»
- Перед вами лежат листы бумаги, чтобы
размять свои пальчики, я предлагаю сложить из них самолеты.
Сгибы делаем ровные, проглаживаем тщательно.
У кого получится аккуратно?
- В течение урока я предлагаю вам все свои
удачи на уроке отмечать в виде звездочки на крыльях самолета.
2. Оформление тетрадей.
20 января.
Двадцатое
Классная работа.
3. Анализ соединений в написании предложения, работа над
каллиграфией.
Фюзеляж самолета трещал.
2 касс выписывает случаи верхнего соединения
букв. 4 класс копирует предложение –
Фюзеляж самолета трещал.
- Какие задания можно выполнить с этим
предложением? (разобрать по членам предложения, разобрать по частям речи,
выписать словосочетания, дать характеристику и т.д.)
4. Разбор предложения. (Основу предложения находит 2 класс,
остальное - 4 класс)
Фюзеляж самолета трещал.
|
|
III. Словарная работа.
- Все ли слова вам понятны? (возникает вопрос, что такое фюзеляж)
1.
Работа с толковыми словарями, поиск информации на компьютере.
- По авиапочте пришло 2 письма: 2 и 4 классу.
2.
Работа со словарными словами.
2 класс вставляет пропущенные буквы в словарных
словах: 4 класс выбирает правильное написание
словарных
слов.
г…ризонт, з…ря, в…сход, п…года, …леет.
активная, вежливый, искренняя, горячий, аккуратная.
(акуратная,
искринняя, гарячий)
Проверку делает ученик на
компьютере. Проверку
делает учитель. – Какая это часть речи?
|
|
IV.Ситуация
успеха.
с учителем
- Что общего у этих слов?
(они стоят в
единственном числе)
- Какое слово можно
назвать лишним? (алеет) Почему? (глагол)
- А что вы можете
сказать об именах существительных?
- Расскажите
правило определения рода.
самостоятельно
Игра «Карандаши в
стакане» - в парах
(дети определяют
род имен существительных, отдельно складывают глаголы)
с
учителем
Проверка задания,
отчет о работе в парах
(во множественном
числе род не определяется,
существительные
общего рода)
|
самостоятельно
4 класс слова записывает, деля на две группы.
(по родам, по характеру основы: твердая, мягкая)
с
учителем
Проверка задания.
- Мы рассмотрели с вами
склонение имен прилагательных мужского и среднего рода, давайте восстановим
таблицы и составим опоры для ответа?
- Кто быстро
справится с заданием, предлагаю составить предложение со своим
словосочетанием по данной схеме.
ТАБЛИЦЫ:
А) падежи и вопросы
Б) падежные
окончания имен прилагательных м. и ср. рода
В) алгоритм выбора
правильного окончания
самостоятельно
Учащиеся составляют
опорный материал для ответа
(на досочках)
|
|
V.Постановка
проблемы.
У учащихся остаются
лишние слова.
- Почему вы не
смогли у них определить род?
(это не имена
существительные)
- А что же это за
слова, давайте их исследуем.
(слова записываются
в тетрадь)
VI. Пауза, гимнастика для глаз.
самостоятельно
Идет работа в
группах, задания даны на карточках
А) подбирают
вопросы к словам
Б) определяют,
каким членом предложения являются
В) исследуют,
изменяемая ли это часть речи
VII. Раскрытие
новой темы.
с учителем
Проверка работы
групп.
На доске появляются
выводы учащихся
Это
изменяемая часть речи
Отвечает на
вопросы какой, какая?
В предложении
является второстепенным членом пр-ия.
- Так что же это
такое? (новая часть речи)
самостоятельно
Дети работают по
учебнику, зачитывают правило, сравнивают со своими выводами, узнают название
этой части речи.
с учителем
Зачитывается
правило, приводятся примеры.
Вывешивается
название новой части речи.
|
по
широк… полю – ср.
род, Д.п.
на стар…
дуб – м. род, П.п.
возле нов…
дома – м. род, Р.п.
с учителем
Учащиеся отвечают у
доски.
- Я пыталась рассуждать
так же со словосочетанием по широк… дороге. У меня ничего не
получилось. В чем дело? (дети анализируют, замечают, что прилагательное
женского рода)
- Так какое же написать окончание? – ой или
– ай ?
-Мы не знаем, т.к.
падежные окончания прилагательных женского рода не изучали.
- Так над чем же мы
будем работать сегодня, что исследовать?
(падежные
окончания имен прилагательных женского рода)
- Какую работу вы
предлагаете?
(нужно
просклонять прилагательные и выделить их окончания)
- Я предлагаю вам прилагательные голубая
(лента)
новая (парта)
молодая (травка)
- Какие из них вы
бы взяли для исследования?
(голубая,
молодая)
- Почему? (ударные
окончания)
самостоятельно
Дети склоняют
прилагательные в тетрадях и выделяют окончания.
с
учителем
- Что же у вас
получилось?
Р.п.
И.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
- Сверим свои
выводы с тем, что дано в учебнике.
самостоятельно
Работа по учебнику
стр. упр.
|
|
VIII.Рефлексия.
- Так с чем же мы
сегодня познакомились?
Какая тема нашего
урока? (имя прилагательное)
самостоятельно
Вывод записывается
напротив слов.
- Я предлагаю вам
дать названия вашим самолетам именами прилагательными. (быстрый, смелый, грозный
и т.д.)
|
с
учителем
Учащиеся зачитывают
правило.
Так какое же
окончание мы вставим в мое прилагательное? (ой)
- А ваши самолеты
уже имеют название «Красная стрела».
Запишите эти
названия в предложном, винительном, дательном падежах.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.