Конспект урока по русскому языку 2 класс. Как сочетаются синонимы. УМК "Начальная школа XXI века".

Конспект урока. 21.02.2018 год.

Тип урока. Урок закрепления  знаний.

Тема: «Как используются   синонимы». (Урок 102 в учебнике)

Цели урока:

 Обучающие: Дидактическая цель:  продолжать создать условия для формирования понятия «синонимы» и использования их в речи.

Задачи урока:

1. Логически продолжать работать с синонимами  на основе знаний детей, наблюдать за сходством и  различием  слов - синонимов;

2. Развивать умение находить  слова – синонимы  среди других слов, развивать
мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: «О чём говорят синонимы», «Определение синонимов», «Роль синонимов» раздаточный материал.

Методы обучения: системно деятельностный  подход.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, группах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Организационный этап.                       Слайд 1	- Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе у нас гость. Давайте повернёмся к нему, улыбнёмся и поприветствуем. - Садитесь, пожалуйста! - Я предлагаю, ребята, вам хорошо поработать на уроке  русского языка. Согласны? -  Скажите, с какой целью нужно изучать русский язык?	Взаимное приветствие -Да! - Быть грамотными, узнавать что-то новое.	Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.
2.Каллиграфическая минутка                        Слайд 2                        Слайд 3	- С чего мы начинаем урок? (Табл.1) - Открыли тетради, записали:                            21февраля.                     Классная работа. рой ге - Посмотрите на слоги. Чем похожи? Чем различаются? -    - Пропишите их. Обменяйтесь тетрадями и простым  карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа.	-Минутка чистописания. Дают характеристику.	Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
3. Словарная работа	- Хорошо. Составьте слово из этих слогов. -Запишите. Выделите ударение. -Назовите ударный слог. -Назовите опасное место? - А что означает слово герой? -Подберите однокоренные  слова к слову «герой». -    Значит это..?      -Составьте предложения со словом «герой».      -Запишите 1 предложение. -- -А теперь подберите к слову герой синонимы?	«герой» «Рой» «ге» Словарное слово. Герой - тот, кто привлек к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, подражание, удивление)  - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности . Героизм, геройство, геройский, героический. Храбрец, удалец, победитель.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. Личностные: применять правила делового сотрудничества
4.Актуализация знаний учащихся.  Постановка проблемы. 5. Тема урока.	- Ответьте на вопрос.    Что такое синонимы?  У нас возникла проблема.            Тема нашего урока: Как используются синонимы.                                                                 -А чтобы узнать, скажите, какую цель поставим перед собой на урок? Разделены  на 3 группы: - Помните о правилах работы в группе. 1) гр. Подобрать синоним к слову гладкий, зрелый. 2) гр.  Подобрать синоним к слову мокрый. 3) гр Подобрать синоним к слову мчаться. - Группа, которая готова, поднимает руки. Один от группы выступает. -Проверим, как вы справились с заданием.	-Ответы детей. -Да. ? - Вопрос ( Как используются синонимы?) -Хотим продолжать узнавать больше  про синонимы. Узнать, зачем они. Разбиваются на группы и выполняют задание Выступают по одному человеку.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
6. Знакомство с новым материалом. Физ. минутка для глаз	- Отвечая на наш вопрос, синонимы это слова, близкие по значению и отвечают на один и тот же вопрос.       -По тайну языка узнали, а (у. с 53) историю языка, кто прочитает на стр. 53 и скажет, чем они нам помогают. - Давайте поупражняемся. - Пора нашим глазкам отдохнуть. Повторяйте движение только глазами.	Читают определение Повторяют движения.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Работа в учебнике                 Работа в парах               Проверка	- Откройте учебник на с 54 и прочитайте задание к упр 1 и выполните ого самостоятельно. -                                                                                             Проверка. Чья пара справилась быстрее и правильнее. -Почему нельзя сказать «порывистая боль», «крутой ветер»,  ведь слова резкий , острый. крутой - синонимы- Чтобы ответить и на этот вопрос предлагаю воспользоваться подсказкой. (стр. 54) Упр 2 на стр. 54: 1)      Подобрать синонимы к выделенным словам под номером 1. 2)      Подобрать синонимы к выделенным словам под номером 2. 3/Подобрать синонимы к выделенным словам под номером 1 -Зачитайте, какие пары слов у вас получились? -   У кого были трудн	- Ребята выполняют упражнение. -Обогащают нашу речь.	Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Физ.минутка, снятие утомления с глаз и рук.	Вновь у нас физкультминутка, Повернулись, ну-ка, ну-ка, Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать и читать И совсем не уставать. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка.	Выполняют задания, стараясь повторить.
7. Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой. Резерв заданий.	-Предлагаю проверить свои знания и выполнить самостоятельно упр 4 на стр.55 в группах. -Готовы проверить свои знания? Самостоятельная работа. 1.Найди пары синонимов. Поставь приятель                                       воин солдат                                           друг                                                            шагать                                           горе красный                                       идти печаль                                          труд работа                                           алый 2.Напиши, каких зверей так называют? Косой  -  _____________; Серый  -  _____________; косолапый - _________________. 3.Допиши предложения: Слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие близкое значение называются ______________________.	Самостоятельная работа. -Да. Выполняют самостоятельно задания в тетради..	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Личностные: самоопределение, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству
	-Справились? -Самопроверка. -Оцените себя. Поднимите руки.  5 -.., 4- …,3-… -Молодцы.	-Да!	Личностные: применять правила делового сотрудничества Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.
8. Итог урока.  Рефлексия деятельности.                                                                                       9. Домашнее задание	- Давайте подведем итог нашего урока. -Что нового вы сегодня узнали для себя? -Выскажите свое мнение. -Вы хорошо поработали, оцените свою работу на уроке. На выбор. - Спасибо за урок!	Дети отвечают на вопросы.	Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.