|
Организационный момент
|
Организует детей на работу.
Психологический
настрой.
Встаньте
ровно, ребятишки-
И девчонки, и мальчишки!
Руки вверх все, потянулись,
Все друг другу улыбнулись.
Всем здоровья пожелаем
И урок наш начинаем.
- Сегодня к нам на урок пришли ребята из
детского сада, в следующем году они будут тоже первоклассниками. Это для них
первый урок в школе, Я , надеюсь, что вы, ребята, поможете мне и ребяткам.
- Ребята, давайте покажем, какое у вас
настроение.
( Пальцы- солнышко- весёлое, кулачки- тучки-
грустное)
.
|
Осуществляет самооценку готовности к уроку.
Отвечают на вопрос.
Показывают своё настроение
|
Регулятивные:
развитие мотивов учебной деятельности.
|
|
|
Актуализация знаний, мотивация, формулировка
цели
|
Ребята, у нас сегодня необычный урок, мы
отправимся в сказку. Закройте глазки и сосчитайте до 5.
- Нам не попасть, ворота закрыты.
-Ребята, скажите мне, пожалуйста, какой
светлый праздник у нас будет в воскресенье?
Пасха.
Ребята, ворота не открылись.,
- Что вы знаете, про этот праздник? ( В
воскресенье, Праздник длится неделю, Страстной четверг посвящается наведению
чистоты, убираются комнаты и дворы, вероятно, поэтому этот день ещё называют
"чистым.
Девушки и парни в полночь ходили
на речку или озеро умыться. Омовение в холодной воде в эту ночь обещало
здоровье и красоту на весь год.
А Великая Суббота отдавалась
приготовлению блюд к празднику, варили щи, кашу, пекли пироги
В полночь звонили колокола и верующие совершали крестный ход
вокруг храма.
Воскресение Христа славилось радостными возгласами: "Христос
воскрес!", "Воистину воскрес!". По возвращении домой садились
за праздничный стол, украшенный куличами, пасхой и разноцветными яйцами. В
этот день празднуют воскрешение Иисуса Христа.
-Ворота открылись и мы попали в какую
сказку? ( Курочка Ряба)
-Давайте вспомним сказку посмотрим, как там
готовятся к встрече Пасхи. Вы мне поможете рассказать сказку.
- Жили были (дед да баба).
Дружно жили они, не тужили,
Вместе в церковь в субботу ходили.)
Вот праздник Пасхи наступил.
Баба тесто поставила, пироги напекла,
Сладкого морса в кувшины налила.
Но что-то забыла?
- Что забыла к пасхе Баба сделать?
И была у них (Курочка Ряба)
И ко христову дню снесла она яйцо не
простое, а (золотое)
Жалко красит золотое
Пусть оно стоит такое.
Всё бы ладно, но, детишки ,
В доме том жила и (Мышка)
Она по полу бежала и
И яичко увидала.( Хвостиком махнула яичко и
разбилось)
Плачет дед, и плачет баба!
- Что же делать? Как тут быть?
А курочка Ряба им и говорит: -Не
плачь дед, не плачь баба! Снесу я вам новое яичко, да не золотое, а простое!
Что же нужно сделать
бабе и деду с этим яйцом?
- Что мы будем сегодня делать? ( украшать яйца)
|
Высказывают свои предположения.
Слушают и дополняют рассказ учителя
Формируют тему, обосновывают своё
высказывание
|
Познавательные: умение находить ответ на вопрос, самостоятельное выделение и
формулирование цели,
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;
умение
аргументировать свою позицию, свой ответ;
Регулятивные:
волевая саморегуляция
Личностные:
мотивация учебной деятельности
|
Слайд 2
Слайды 3-9
|
|
Организация познавательной деятельности
Физминутка
« Курочка ряба»
Рефлексия
|
- Как можно украсить
яйцо? ( писанки, крапанки, крашенки)
- Дед и баба украсили
так яйцо.( показ)
Поможем бабе и деду
украсить яйца.
- Что нам понадобится
для работы?
- Посмотрите,
глазками, картон – яйцо, ножницы, клей- карандаш, разноцветныё полоски,
салфетка, клеёнка.
- Показ учителем
алгоритма работы .( Правила работы с ножницами)
Выставка
работ.
- Посмотрите, какие яйца красивые получились Такие яйца можно смело подарить маме, бабушке и другим членам семьи.
У
вас на столе маленькие разноцветные яйца, покажите настроение
Оцените
свою работу.
-
всё получилось
-
нужна помощь
-
ничего не получилось
|
Ответы детей
Рассматривают изделие, называют приёмы.
Организуют рабочее место, готовят материалы,
инструменты. Планируют и осуществляют работу на основе алгоритма учителя.
Рассматривают свои работы, оценивают свою
работу на уроке с помощью солнышка, убирают рабочие места
|
Познавательные
:
- умение строить речевое высказывание в устной
-использование
знаково-символических средств;
- использование
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные :
- умение
анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление
контроля по результату;
Коммуникативные:
-сотрудничество
с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
-умение
аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение
монологической и диалогической формами речи.
Личностные:
-способность к
самооценке;
- наличие учебно-познавательной
мотивации;
-ориентация на бережное отношение к
окружающему миру
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Слайд 10
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.