Конспект урока "Походы Александра Македонского"

План урока №

Предмет: Всемирная история	Класс: 5	Дата:
Тема урока: Походы Александра Македонского на Восток.

Урок № 4

из  6 уроков  по этой теме.

Цель:

познакомить обучающихся с одним из могущественных полководцев древности, дать представление о его личности и завоевательных походах.

Задачи:

Обучающие: подвести учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского. Развивающие: продолжить обучение  работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа составлять  характеристику участников исторических событий и давать  оценку их деятельности; формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать его; совершенствовать навыки самостоятельной работы учащихся. Воспитательные: продолжить формирование коммуникативной компетентности; формировать интерес к исторической науке.

Тип и вид урока	урок развития компетентностей
Учебное оборудование:	презентация к теме урока, учебник истории древнего мира под ред.Вигасина А.А. и Годера Г.И., раздаточный материал.
УУД	РУУД: определять цель, проблему в УД; Выдвигать версии, планировать деятельность в учебной ситуации, оценивать способы достижения цели в учебной ситуации ПУУД: поиск и нахождение достоверной информации в разных источниках (карты, текст учебника, раздаточный материал); анализировать (выделять главное); определять понятия; Обобщать и делать выводы; выделять причины и следствия; представлять информацию в разных формах (таблица, кластер, синквейн,  мини-сочинение): ЛУУД: оценивать свои и чужие поступки, оценивать события и поступки исторических личностей ; КУУД: умение работать в парах, группе; излагать свое мнение, аргументировать его; создавать письменные и устные тексты;

Этап	Цели этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Приёмы	Дидактическая оснащённость
1.Организационный	Обеспечить внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.	Приветствие, представление, организация внимания школьников. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ли на месте? Все ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Все, что надо под рукой! Сядьте правильно все за парты свои, Ведь урок истории начинаем мы!	Слушают учителя. Дети настраиваются на работу на уроке. Произносят девиз: Все, что надо под рукой!		Компьютер, медиапроектор, экран. .Презентация к уроку. Учебник Вигасин А. А., Годер Г.И., Свентицкая И.С. «История Древнего мира». Карта «Древняя Греция»
2.Этап подготовки к сознательному усвоению материала	Обеспечить мотивацию деятельности, принятие учащимися учебно-познавательной деятельности	Мотивационно-целевой блок. -Давайте с вами посмотрим на карту с.204 учебника и на слайд № 1 - что вы можете сказать о территории, которую занимала Македония Запись на доске:+ государство Македония небольшое- - Значит, какую армию может иметь такое государство? Записывает на доске: +армия македонцев малочисленная -а что на карте обозначено черными стрелками? - и что вы можете сказать по карте о результатах этих походов? Записывает на доске: +А.М.завоевал полмира -посмотрите на записи. Вас ничто не удивляет? В чем противоречие данных фактов? - и какой вопрос возникает? Итак,  главный вопрос нашего урока: ПОЧЕМУ А.М. ЗАВОЕВАЛ ПОЛМИРА? И ответ на этот вопрос мы будем с вами искать на нашем уроке. А тема нашего урока ...	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос учителя. Смотрят карту в учебнике, на экран (слайд 1) - небольшая, маленькая территория государства Македония -тоже небольшую, малочисленную -завоевательные походы А.М. - завоевал Египет, Финикию, Персию и даже часть Индии. Почти полмира того времени завоевал А.М. -Страна маленькая, армия тоже, а завоевано полмира. -Как это получилось у А.М. Как он смог завоевать полмира. Каким образом, за счет чего, почему? Поход Александра Македонского на Восток	Приём актуализации знаний Приём визуализации Постановка цели	Компьютер, медиапроектор, экран. .Презентация к уроку. Учебник Вигасин А. А., Годер Г.И., Свентицкая И.С. «История Древнего мира». Карта «Древняя Греция»
3.Усвоения новых знаний и умений	Создание условий для включения всех учащихся  в деятельность по достижению познавательной, развивающей и воспитательной цели урока.	-Есть у вас какие-то предположения, почему это произошло? Выслушивает версии, записывает ключевые слова на доске. Затем предлагает учащимся выбрать понравившуюся версию  и начать поиски доказательств своей версии.	Выдвигают версии. Затем каждая группа выбирает какую версию будет исследовать. Например, =ЛИЧНОСТЬ А.М.(  таблица или синквейн) = лучшая БОЕСПОСОБНОСТЬ МАКЕДОНСКОЙ АРМИИ (сравнит.таблица ) = население завоеванных Александром М. поддерживало его , а Персидскую державу раздирали распри, покоренные народы устали от власти персов и мечтали освободиться от гнета Дария, т.е. СЛАБОСТЬ ПЕРСИДСКОЙ ДЕРЖАВЫ(письмо  советника индийского раджи для своего повелителя о причинах побед А.М.) =ПРИВЫЧКА МНОГИХ НАРОДОВ ВОСТОКА К ПОДЧИНЕНИЮ ЦАРЮ-ДЕСПОТУ = трусость, слабость Дария III =Другое...	Приём актуализации знаний Приём визуализации
3.1. Самостоятельная работа учащихся над версиями.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Задание учащимся:  - чтобы объяснить причины побед А.М., что нам надо сделать? Организует самостоятельную работу учащихся. Предоставляет учащимся раздаточный материал в соответствии с выбранной версией. Организует выступление учащихся. Решение проблемной задачи урока. Итак, мы проблему решили? Подведем итоги. Благодаря чему Александр Македонский завоевал полмира?	- читать параграф учебника, раздаточный материал, найти факты, которые помогут объяснить причины этого. Самостоятельная работа с учебником и раздаточным материалом. Работают в группах. Читают, составляют по желанию кластер, таблицу. Учащиеся знакомят одноклассников со своими выводами. А.М. завоевал полмира благодаря: А) своим личным качествам Б) хорошо подготовленному войску В) разобщенности персидского войска Г) население завоеванных земель сами добровольно подчинялись Александру (из двух зол меньшее) Д) основа для завоевательных походов А.М. была заложена еще его отцом Филиппом.	Приём актуализации знаний Приём визуализации Приём поисковый. Анализ Синтез	Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс», Москва, из-во «Просвещение», 2013 год. Раздаточный материал.
3.2. Походы Александра Македонского на Восток.	развитие психических процессов: - кратковремен-ной памяти - внимания	Предлагает по ходу просмотра презентации выписать в тетрадь даты сражений  и событий во время похода на восток Александра Македонского.	Знакомятся с содержанием презентации и по ходу просмотра делают записи в тетради.	Приём актуализации знаний Приём визуализации	Презентация. Тетради.
4. Закрепление.	Закрепление знаний, полученных в ходе изучения нового материала.	Закрепление изученного материала на уроке. 1.        Соотнесите государства, города и факты их характеризующие  Вавилон   Более полугода продолжалась оборона города Египет Провозглашение столицей державы Александра Индия Объявление Александра богом солнца Персия  Провозглашение Александра «царем Азии» Тир Встреча македонского войска с боевыми  слонами Троя Находится памятник Ахиллу 2.        Наведи порядок: соотнести имена исторических деятелей и род их занятий  Филипп Друг Александра, спасший ему жизнь Парменион Царь Македонии Клит Полководец, советник Александра Аристотель Царь Персидской державы Дарий III Философ, учитель Александра 3.        На ленте времени обозначить основные события жизни Александра Македонского. 4.        Какие уроки можно извлечь из истории жизни и деятельности Александра Македонского? Найдите обоснования  для своего ответа.	Учащиеся получают карточки, в которых работают индивидуально, затем проводят взаимопроверку.	Приём актуализации знаний.	Карточки с заданиями.
5.Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Сообщить учащимся о домашнем задании. Определить требования к результатам выполнения домашнего задания.	Домашнее задание: §, вопросы. Сочинение от первого лица от имени участника походов А,М. (рядового воина, его ближайшего друга, советника, противника  и т.п.)напиши письмо на родину или путевые заметки. Продумайте, какие эпизоды выберете для описания. Как будете относиться к военным действиям, к поступкам царя, к местному населению и почему?	Записывают домашнее задание.		Дневники
6.Рефлексия		Предлагает дать самооценку своей работы на уроке…	Ученики с помощью стикеров в виде яблок на «древе познания» дают самооценку…	Игровой	Стикеры в виде яблок и изображение дерева на листе ватмана.