Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Проводит настрой на урок. Организует погружение в проблему.

Слайд 1

-Сегодня у нас урок-конкурс. В течение урока мы проведём конкурс на самого интеллектуального, активного ученика. На уроке вам необходимо внимательно меня слушать, помогать мне, а я помогу вам, и вместе у нас всё получится.

Слайд 2

- На уроке вместе с нами будут работать наши постоянные помощники. Как их зовут?

- Аня и Ваня просят вас написать соединения с буквой, а с какой – вы сейчас сами отгадаете.

Слайд 3

Этот знак, хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но часто в слово просится.

- О какой букве идёт речь?

- Пишем соединения с буквой «ь»

льв  вья  рьк

- Продолжите соединения до конца строки.

- Придумайте слова с этими соединениями.

- Аня и Ваня придумали слова

Львёнок, деревья, зверьки (разбор соединений)

- Запишите эти слова.

- Какое слово лишнее? Почему?

- Догадались, с какой буквой будем работать на уроке?

Анализируют имеющиеся знания.

Фиксируют проблему.

Самостоятельно придумывают слова с соединениями букв.

Осуществляют мыслительные операции. Ставят цель урока.

Познавательные:

-пытаются решить задачу известным способом;

- учатся читать и слушать, извлекать нужную информацию;

- осуществляют мыслительные операции.

Регулятивные:

определяют тему и цель урока.

Коммуникативные:

строят высказывания

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Подводящий диалог.

Слайды 4-6

А теперь наши помощники предлагают вам написать слова, правописание которых надо запомнить.

- Как называются такие слова? (словарные)

- Большая сумка, в которой ученики носят книги, тетради, авторучки (портфель)

-Несколько листов бумаги, скреплённых вместе, в которых ученики пишут (тетрадь)

- Какую букву в этом слове можно проверить? Как проверим?

- Человек, который открывает ученикам дорогу в мир знаний (учитель)

- О чём записанные слова? Какова общая тема?

( о школе)

- Первый учебный месяц после летних каникул (сентябрь)

- Какую одинаковую орфограмму увидели?

- Какую работу он выполняет? (смягчает предыдущий согласный звук)

Слайд 7

Взаимопроверка.

- Оцените себя на полях (! + -)

- Поднимите руки, кто поставил ! + -

Слайд 8

Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки!

И несут меня не кони,

А блестящие… (коньки)

- Какую букву вставим в слово: «о» или «а»?

- Где проверим? ( в словаре)

(работа в парах с орфографическим и толковым словарями.  Ученик делает доклад о происхождении слова).

Слайд 9

Самое первое упоминание слова «конёк» можно найти в англо-нидерландском словаре в 17 веке. Передняя часть деревянных коньков была украшена конской головой, отсюда и название – от слова «конь»

Работа на доске

- Сколько слогов в слове?

- Какой слог ударный?

- Считаем звуки (5)

- Считаем буквы (6)

- Почему букв больше, чем звуков?

Коньки – 2 сл, 5 зв, 6 б (Запись слова в тетрадь)

- Какие знаете предложения по цели высказывания? (повествовательные, вопросительные, побудительные)

- по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Сейчас будем работать в группах. Повторим правила работы.

1 группа: придумать повествовательное предложение со словом «коньки»;

2 группа: придумать вопросительное предложение со словом «коньки»;

3 группа: придумать побудительное предложение  со словом «коньки»;

4 группа: придумать восклицательное предложение со словом «коньки».

Проверка.

Слайд 10

Аня и Ваня придумали своё предложение со словом «коньки». Но пока они добирались до вас, оно рассыпалось. Помогите им его собрать.

Запись под диктовку:

Девочки мчались по льду на коньках.

- Какие орфограммы увидели в предложении?

Физкультминутка

Записывают словарные слова.

Осуществляют мыслительные операции.

Осуществляют проверку орфограмм.

Делают обобщение.

Осуществляют операцию сравнения.

Осуществляют взаимопроверку и самооценку.

Осуществляют мыслительные операции.

Выполняют практическую работу

 с словарями..

Учение осуществляет воспроизведение самостоятельно найденной информации

Выполняют звуко-буквенный анализ слова.

Вспоминают изученный ранее материал.

Осуществляют работу в группах.

Составляют предложение из слов. Записывают его под диктовку. Повторяют изученные орфограммы.

Познавательные:

-осуществляют мыслительные операции;

- самостоятельно находят и воспроизводят информацию;

-делают обобщения, выводы.

Регулятивные:

- оценивают свою деятельность;

-осуществляют самоконтроль знаний.

Коммуникативные:

- сотрудничают с учителем и сверстниками;

- работают в парах и группах;

- строят высказывания, воспринимают ответы обучающихся.

Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.

Организует учебное исследование. Даёт задание на преобразование информации. Приводит противоречивые факты.

Слайд 11

Аня тоже решила написать это предложение. У неё на строке не уместилось последнее слово. Она решила перенести его так: конь-ках.  А Ваня посоветовал ей перенести его так: кон-ьках. Кто же прав? Почему?

- Как вы думаете, над чем дальше будем работать на уроке?

Слайд 12

Слайды 13-14

Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать-Узнал»

Напишите, что вы знаете о букве «ь» и что хотите узнать

(обучающиеся самостоятельно заполняют графы «Знаю», «Хочу узнать» таблицы)

- Итак, что же вы знаете о букве «ь»? (обмен мнениями)

- Что хотите узнать?

- Как переносим слова? (по слогам). А слова с «ь» в середине?

Слайд 15

- А теперь откроем учебник по закладке и прочитаем, о чём нас спрашивает мудрый Совёнок?

- Как вы думаете?

- Произнесите то, что прочитали на слайде (нь)

- Сколько звуков вы произнесли?

- Можем разорвать один звук?

- Сделайте вывод, почему же нельзя переносить букву «ь» на другую строку?

Вступают в диалог. Предлагают свой вариант ответа по учебной проблеме.

Дополняют тему урока.

Осуществляют вызов имеющихся знаний.по теме.  Высказывают свою точку зрения. Осуществляют мыслительную операцию.

Осуществляют мыслительные операции и высказывают свою точку зрения.

Проводят самостоятельное исследование.

Делают вывод.

Познавательные:

формулируют понятие, осуществляют мыслительные операции, делают обобщения, вывод.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

-участвуют в обсуждении содержания материала

Первичное закрепление.

Осуществляет диагностическую работу. Предлагает придумать свои задания по новому правилу

Упражнение  87

- Читаем задание.

- Как понимаете смысл пословицы?

- Задание: самостоятельно списать пословицу и разделить слова с буквой «ь» для переноса.

 Проверка.

Слайды 16-20

Работа в группах (задания на карточках):

1 группа: Выписать из текста слова с «ь» в середине слова и разделить их для переноса.

            На дворе сильный мороз. А дома тепло. В печке тлеют угольки. Юра читает. Маленькая Надя слушает. Кот Васька лёг спать в уголке.

2 группа: Выбери слова, которые неправильно разделены для переноса. Спиши их, раздели для переноса верно.

Бель-чонок, ма-льчик, звер-ьки, пал-ьто, пись-мо, коль-цо

3 группа: Подбери к данным словам слова-антонимы и раздели их для переноса.

Слабый – сильный, ближний-дальний, маленький-большой, здоровый-больной.

4 группа: придумай 4 слова с «ь» в середине и раздели их для переноса.

Проверка.

Объясняют собственное понимание высказывания.

Осуществляют проверку.

Работают в группах с разноуровневыми заданиями. Осуществляют мыслительные операции.

Выполняют тест.

Самостоятельно подбирают к данным словам слова-синонимы.

Придумывают примеры на изученное правило.

Осуществляют проверку.

Познавательные:

--осуществляют работу по выполнению отдельных операций;

- осуществляют мыслительную деятельность.

Регулятивные:

осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные:

-сотрудничают со сверстниками:

- разрешают конфликты, управляют поведением партнёра;

-выражают свои мысли, участвуют в беседе.

Самостоятельная работа.

Организует самостоятельную практическую работу, предлагает детям разноуровневые задания на выбор.

Слайд 20.

(У каждого ученика на столе 2 задания в конверте. Учитель предлагает ему выбрать то, которое ему хочется выполнить и выполнить его самостоятельно).

1 задание: спиши слова, разделив их для переноса

Деньки, скользкий, будильник, мельница, спальня, скользить, меньше, дальше, больше, крыльцо, мальчик, школьник, ольха, тюльпан, васильки,

пеньки, ельник, крыльцо

 2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким знаком в середине. Раздели их для переноса.

Окунь – окуньки,  уголь- …, стебель – … .

Самостоятельно выбирают задания и выполняют их.

Выполняют мыслительные операции.

Познавательные:

применяют новые знания, отрабатывают операции, в которых допускают ошибки.

Регулятивные:

самопроверка, контроль.

Коммуникативные:

строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Рефлексия деятельности.

Диагностическая работа. Организует работу по подведению итогов самими обучающимися.Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Слайд 21

-Я повторил на уроке…

-Я узнал, что…

-Мне понравилось…

Слайд 22

Приём «Синквейн»

-Давайте обобщим всё, что мы знаем о букве «ь». Для этого составим синквейн. Я предлагаю вам убрать лишние карточки с доски по каждому пункту синквейна.

1. мягкий знак

2.разный, беззвучный, согласный;

3. смягчает, удаляет, меняет, остаётся;

4. хитрый, заглавная, ненужная;

5. буква необычная,  звук, слог.

-Что же узнали про букву?

-Аня и Ваня тоже составили синквейн.  Он на слайде. Прочитайте и скажите, похож ли он на ваш синквейн.

- Сегодня я шла на работу и моя ученица подарила мне красивую веточку. Давайте сделаем её ещё красивее, привязав на неё ленточки красного, оранжевого и синего цвета. С помощью этих ленточек вы выразите своё настроение, состояние на уроке.

(привязывают ленточки).

Определить самого активного ученика мне помогут гости, присутствующие на уроке.

Слайд 23

-Спасибо всем за работу на уроке.

Выполняют диагностическую работу. Подводят итоги урока. Осуществляют саморефлексию.

Составляют синквейн.

Выражают своё эмоциональное состояние.

Познавательные:

- выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Регулятивные:

осуществляют контроль, саморефлексию.

Коммуникативные:

умеют использовать речь для регуляции своего действия.