1111863
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка на тему "Неопределённая форма глагола"

Конспект урока русского языка на тему "Неопределённая форма глагола"

библиотека
материалов

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Конспект урока русского языка в 4 классе

( В соответствии с требованиями ФГОС)

Учитель: Котовскова Ирина Дмитриевна

МКОУ «Тормосиновская СОШ»



Тема урока : «НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА»

Тип урока: изучение нового материала.



Цель урока: научиться определять особенности глаголов начальной

формы и выполнять разбор глагола по составу;

Задачи: 1. формировать умение образовывать н.ф. глагола с помощью вопроса;

работать по алгоритму ;

2. способствовать развитию умения работать в парах ,выполнять самоконтроль

и оценивать свою работу;

3.создавать условия для формирования познавательного интереса к

русскому языку; помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.



Оборудование: презентация, таблица «Неопределенная форма глагола», сигнальные

карточки , оценочные листы, карточки с разноуровневыми заданиями.





Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.


Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.


Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.










Ребята, чтобы на уроке справиться со всеми задачами , нужно «зарядить» себя хорошим настроением. Давайте попытаемся.

Я, ты, он, она.

Вместе дружная семья!

Улыбнись соседу слева!

Улыбнись соседу справа!

За работу нам пора.

Сядьте правильно , как это показано на плакате ,это поможет вам в аккуратном и красивом письме в тетради .

Учебные принадлежности помогут нам в работе, они в порядке разместились в верхнем углу стола. Запишем дату, и приступим к минутке чистописания по образцу , у каждого индивидуальное задание , внимательно рассмотрите его. Начинаем работать .

-Итак , мы продолжаем нашу работу , она требует от нас внимания .


2.


Опрос учащихся по заданному материалу.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Показать

свои знания о глаголе как части речи, продемонстрировать умение определять его признаки.


Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся правильно определять глагол по его признакам, выявить пробелы в знаниях учащихся по данной теме.


Методы организации работы: словесные (устный опрос), метод стимулирования (похвала),

Метод оценивания(самооценка)




-Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте , что она ответила и догадайтесь , какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите ?(люблю действовать)

-Что вы больше всего не любите? ( не люблю предлоги и известную всем частицу НЕ)

-Чтобы вы пожелали ребятам?

(чтобы русский все ребята

На «пятерку» знали

На письме и разговоре

Нас употребляли.)


-Какая часть речи отвечала на вопросы? Почему?

(глагол обозначает действие предмета , у глаголов нет предлогов , частица НЕ с глаголом пишется раздельно)

- Вспомните , какое место по частоте употребления занимает глагол в нашей речи?

(занимает второе место после имени существительного)

-Нужно ли знать нам особенности глагола и для чего?

(Нужно знать, чтобы правильно употреблять в речи и не делать ошибок при письме)

-Что мы уже знаем о глаголе?


ИГРА «КРЕСТИКИ – НОЛИКИ»

-Глагол – это служебная част речи.(0)

-Г. –обозначает предмет. (0)

-Г. Изменяется по временам.(+)

-Г.отвечает на вопрос КАКОЙ? (0)

-Г. Изменяется по числам.(+)

-Г.изменяется по родам.(+)

-Г. Изменяется по падежам.(0)

-Г. В б.в. и н.в. изменяется по лицам.(+)

-Г. В предложении является подлежащим.(0)

-Г. В прошедшем времени имеет суффикс –л-.(+)


-Проверим свои знания

(СЛАЙД №1)

-Молодцы , вы правильно справились с заданием.

-Легко ли вам было отвечать на вопросы? Оцените свои знания.

(САМООЦЕНКА)

(учащиеся оценивают свои знания по теме в оценочном листе: Л-легко и правильно отвечал на вопросы ,

Т-трудно справлялся с ответами,

С –сомневался при ответах .




3


А)



















Б)







Изучение учебного материала


Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения о глаголе для открытия новых знаний.


Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о глаголе ,подготовить к восприятию проблемной ситуации для подведения к теме урока.


Методы: словесный

(беседа),практический.









Создание проблемной ситуации


Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Выявить и обсудить место и причину затруднения, осмыслить возникшую трудность при выполнении задания

сформулировать цель урока.


Цель, которую хочет достичь учитель:

Способствовать созданию проблемной ситуации, подвести учащихся к формулировке цели урока.


Методы:наглядный (таблица),практический(самостоятельная работа) , словесный (беседа).




1.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА

- Используем свои знания на практике. Посмотрите на слайд .

-Прочитайте словосочетания , объясните орфограммы на месте пропущенных букв.

(учащиеся объясняют орфограммы)

-Запишите словосочетания в тетрадь.

(СЛАЙД №2)

Ст?щил со стола

Хр?нишь тайну

Л?тят на юг

Пок?тил по дорожке

См?треть в окно





- Что обшего заметили в словосочетаниях?

(состоят из глагола и существительного , пропущена орфограмма в корне глагола)

- Можно ли определить число , время , лицо у этих глаголов? Подпишите.

(Можно)

Проверка с использованием сигнальных карточек

-Какая проблема у нас возникла?

( не определяется время , число, род, лицо у глагола смотреть)

- Можно ли его отнести к другой форме глагола?

(Да)

- Как вы думаете , какое название можно дать группе глаголов , у которых не определяется ни один признак ?(НЕОПР. Ф.)

2.ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ УРОКА.

-Сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока.

( -Познакомимся с особенностями глаголов н.ф. )

(СЛАЙД №3)

3. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГЛАГОЛОВ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ.

-Как образовать от данных глаголов Н.ф. ?

(Задать вопрос к глаголу.)

(Если глагол отвечает на вопрос временных форм , то нужно изменить вопрос и поставить глагол в Н.ф.)

Какой вопрос будем задавать к глаголу неопределенной формы?

(-Что делать? Что сделать?)

-Это первая особенность глагола Н.Ф.(ТАБЛИЦА)

4.УПРАЖНЕНИЕ в образовании глаголов неопределенной формы:

гуляю -…,трясешь-… , посмотрим-.. ,бережет-… ,пасут-… ,бережем-… .

-Посмотрим на состав слова и выявим вторую особенность глаголов Н.ф.

(оканчиваются на –ть , -ти , -чь)

-Это вторая особенность глагола Н.Ф.(ТАБЛИЦА)

-Где пригодится нам эта особенность?(при разборе глагола по составу)

-Ребята , какова же завершающая цель нашего урока?

(Научиться разбирать глаголы неопределенной формы по составу)

В)

Открытие новых знаний.

Цель, которую должны достичь учащиеся:

Умение применить полученные знания в создании алгоритма разбора по составу,


Цель,которую хочет достичь учитель:обсудить проект решения учебной задачи и составить схему разбора слова.


Методы: словесный(диалог) , моделирование(алгоритм),

Практический , метод стимулирования(похвала).

1.СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА РАЗБОРА ГЛАГОЛА Н.Ф. ПО СОСТАВУ.

-Давайте попытаемся разобрать глагол посмотреть по составу и запишем алгоритм в тетрадь-помощницу.

(один ученик работает у доски)


  1. поставить вопрос: что делать?

Что сделать?

2)выделить суф. Ть ,ти , чь

3)основа

4)корень

5)глагольный суф. А,я,е,и,ну,ова,

6) приставка

-Молодцы , ребята,вы достигли цели урока.




4

Закрепление учебного материала

Цель, которуюдолжны достичь учащиеся: учиться ставить глагол в неопределенную форму , действуя по алгоритму ,выполнять

разбор глагола н.ф. по составу, учиться вести диалог.


Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения выполнять разбор глагола по составу , способствовать

развитию умения ставить глагол в неопределенную форму,

давать адекватную самооценку своей работе


Методы: практический (работа в парах , самостоятельная работа),

Словесный(диалог),метод оценивания(самооценка)

1.РАБОТА В ПАРАХ

- А теперь , используя алгоритм , разберем по составу несколько глаголов Н.ф.

-Заменим одним словом варажения:

(СЛАЙД №4)


Дать слово-…(пообещать)

Держать язык за зубами -…(молчать)

Зарубить на носу -…(запомнить)

Вешать нос-…(грустить)


-Разобрать по составу данные глаголы,используя данный алгоритм.

(одна пара работает у доски)

-Оцените свою деятельность в листах самооценки.

( САМООЦЕНКА)


3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (разноуровневые задания)


1 уровень: от данных существительных образовать глаголы неопределенной формы и разобрать их по составу:

Игра -…,мороз-…,просьба-…,полет-…поливка -… .


2 уровень: подобрать к данным глаголам глаголы-синонимы в Н.Ф. и разобрать их по составу:

Глядит (смотреть), плачет(реветь),едет(шагать) ,фантазирует(придумывать) ,охраняет(стеречь).


4.ПРОВЕРКА ПО ГРУППАМ с использованием сигнальных карточек


4.САМООЦЕНКА


5.

Рефлексия

Цель, которую должны достичь учащиеся: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Цель учителя: настроить учащихся на подведение итога урока.

Методы:словесный(беседа), метод оценивания (самооценка , выставление поурочного балла)

- Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

_ Что нужно сделать ещё?

_ А все ли глаголы можно разбирать, опираясь на данную схему?

-Почему?

_Да, это и будет нашей следующей целью.

- Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?




6.

Домашнее задание

Цель учащихся: закрепить умение выполнять разбор глагола н.ф. по составу с применением алгоритма

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение самостоятельно образовывать глаголы Н.Ф. и выполнять их разбор с опорой на алгоритм.


С.61 №20 подбор глаголов н.ф. и разбор по составу с опорой на алгоритм.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.