Конспект урока русского языка на тему "Неопределённая форма глагола"

АТТЕСТАЦИОННАЯ  РАБОТА

Конспект урока  русского языка в  4 классе

( В соответствии с требованиями ФГОС)

Учитель:  Котовскова Ирина Дмитриевна

МКОУ  «Тормосиновская СОШ»

Тема урока : «НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:  научиться определять особенности глаголов начальной

                      формы  и  выполнять разбор глагола по составу;

Задачи: 1.  формировать умение образовывать н.ф. глагола с помощью вопроса;

работать по алгоритму ;

2.  способствовать развитию умения работать в парах ,выполнять самоконтроль

и оценивать свою работу;

               3.создавать условия для формирования познавательного интереса к

русскому языку; помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Оборудование: презентация, таблица «Неопределенная форма глагола», сигнальные        

                             карточки ,  оценочные листы, карточки с разноуровневыми  заданиями.

№	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. -создать положительный эмоциональный настрой; -помочь принять правильную рабочую позу; -напомнить о важности аккуратной работы в тетради. Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.	Ребята, чтобы на уроке справиться со всеми задачами , нужно «зарядить» себя хорошим настроением. Давайте попытаемся.                                                                Я, ты, он, она. Вместе дружная семья! Улыбнись соседу слева! Улыбнись соседу справа! За работу нам пора.     Сядьте правильно , как это показано на плакате ,это поможет вам в аккуратном и красивом письме в тетради .      Учебные принадлежности помогут нам в работе, они в порядке разместились в верхнем углу стола. Запишем дату,  и приступим к минутке чистописания по образцу , у каждого индивидуальное задание , внимательно рассмотрите его.  Начинаем работать . -Итак , мы продолжаем нашу работу , она требует от нас внимания  .
2.	Опрос учащихся по заданному материалу. Цели, которые учитель ставит перед учениками: Показать свои знания о глаголе как части речи,  продемонстрировать умение определять его признаки. Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся правильно  определять глагол по его признакам, выявить пробелы в знаниях  учащихся по данной теме. Методы организации работы: словесные (устный опрос), метод стимулирования (похвала), Метод оценивания(самооценка)	-Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте , что она ответила и догадайтесь , какая часть речи давала интервью. - Что вы больше всего любите ?(люблю действовать) -Что вы больше всего не любите? ( не люблю предлоги и известную всем частицу НЕ) -Чтобы вы пожелали ребятам? (чтобы русский все ребята На «пятерку» знали На письме и разговоре Нас употребляли.) -Какая часть речи отвечала на вопросы? Почему? (глагол обозначает действие предмета , у глаголов нет предлогов , частица НЕ с глаголом пишется раздельно) - Вспомните , какое место по частоте употребления занимает глагол в нашей речи? (занимает второе место после имени существительного) -Нужно ли знать нам особенности глагола и для чего? (Нужно знать, чтобы правильно употреблять в речи и не делать ошибок при письме) -Что мы уже знаем о глаголе? ИГРА «КРЕСТИКИ – НОЛИКИ» -Глагол – это служебная част речи.(0) -Г. –обозначает предмет. (0) -Г. Изменяется по временам.(+) -Г.отвечает на вопрос КАКОЙ? (0) -Г. Изменяется по числам.(+) -Г.изменяется по родам.(+) -Г. Изменяется по падежам.(0) -Г. В б.в. и н.в. изменяется по лицам.(+) -Г. В предложении является подлежащим.(0) -Г. В прошедшем времени имеет суффикс –л-.(+) -Проверим свои знания                                 (СЛАЙД №1) -Молодцы , вы правильно справились с заданием. -Легко ли вам было отвечать на вопросы? Оцените свои знания. (САМООЦЕНКА) (учащиеся оценивают свои знания по теме в оценочном листе: Л-легко  и правильно отвечал на вопросы ,                                    Т-трудно справлялся с ответами,                                     С –сомневался при ответах .
3 А) Б)	Изучение учебного материала Актуализация опорных знаний. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения  о глаголе для открытия новых знаний. Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о глаголе  ,подготовить к восприятию проблемной ситуации для подведения к теме урока. Методы: словесный (беседа),практический. Создание проблемной ситуации Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Выявить и обсудить место и причину затруднения, осмыслить возникшую трудность при выполнении задания сформулировать  цель урока. Цель, которую хочет достичь учитель: Способствовать созданию проблемной ситуации, подвести учащихся к формулировке цели урока. Методы:наглядный (таблица),практический(самостоятельная работа) , словесный (беседа).	1.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА -  Используем свои знания на практике. Посмотрите на слайд . -Прочитайте словосочетания , объясните орфограммы на месте пропущенных букв. (учащиеся объясняют орфограммы) -Запишите словосочетания в тетрадь.                                  (СЛАЙД №2) Ст?щил со стола Хр?нишь тайну Л?тят на юг Пок?тил по дорожке См?треть в окно - Что  обшего заметили в словосочетаниях? (состоят из глагола и существительного , пропущена орфограмма в корне глагола) - Можно ли определить  число , время , лицо у этих глаголов? Подпишите. (Можно) Проверка с использованием сигнальных карточек -Какая проблема у нас возникла? ( не определяется время , число, род, лицо у глагола смотреть) -  Можно ли его отнести к другой форме глагола? (Да) - Как вы думаете , какое название можно дать группе глаголов , у которых  не определяется ни один признак ?(НЕОПР. Ф.) 2.ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ УРОКА. -Сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока. ( -Познакомимся  с особенностями глаголов н.ф. )                               (СЛАЙД №3) 3. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГЛАГОЛОВ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ. -Как образовать от данных глаголов Н.ф. ? (Задать вопрос к глаголу.) (Если глагол отвечает на вопрос  временных форм , то нужно изменить вопрос и поставить  глагол в Н.ф.) Какой вопрос будем задавать к глаголу неопределенной формы? (-Что делать? Что сделать?) -Это первая особенность глагола Н.Ф.(ТАБЛИЦА) 4.УПРАЖНЕНИЕ в образовании глаголов  неопределенной формы: гуляю -…,трясешь-… , посмотрим-.. ,бережет-… ,пасут-… ,бережем-…   . -Посмотрим на состав слова и выявим вторую особенность глаголов Н.ф. (оканчиваются на –ть , -ти , -чь) -Это вторая особенность глагола Н.Ф.(ТАБЛИЦА) -Где пригодится нам эта особенность?(при разборе  глагола по составу) -Ребята , какова же завершающая цель нашего урока? (Научиться разбирать глаголы неопределенной формы по составу)
В)	Открытие новых знаний. Цель, которую должны достичь учащиеся: Умение применить полученные знания в создании алгоритма разбора по составу, Цель,которую хочет достичь учитель:обсудить проект решения учебной задачи  и  составить схему разбора слова. Методы: словесный(диалог) , моделирование(алгоритм), Практический , метод стимулирования(похвала).	1.СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА РАЗБОРА ГЛАГОЛА Н.Ф. ПО СОСТАВУ. -Давайте попытаемся разобрать  глагол посмотреть по составу и запишем алгоритм в тетрадь-помощницу. (один ученик работает у доски) 1)      поставить вопрос: что делать?                                   Что сделать?                 2)выделить суф. Ть ,ти , чь                   3)основа                   4)корень                   5)глагольный суф. А,я,е,и,ну,ова,                   6) приставка -Молодцы , ребята,вы достигли цели урока.
4	Закрепление учебного материала Цель, которуюдолжны достичь учащиеся: учиться  ставить глагол в неопределенную форму , действуя по алгоритму ,выполнять разбор глагола н.ф. по составу, учиться вести диалог. Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения выполнять разбор  глагола по составу , способствовать развитию умения ставить глагол в неопределенную форму,  давать адекватную самооценку своей работе Методы: практический (работа в парах , самостоятельная работа), Словесный(диалог),метод  оценивания(самооценка)	1.РАБОТА В ПАРАХ - А теперь , используя алгоритм , разберем по составу несколько глаголов Н.ф. -Заменим одним словом варажения:                         (СЛАЙД №4) Дать слово-…(пообещать) Держать язык за зубами -…(молчать) Зарубить на носу -…(запомнить) Вешать нос-…(грустить) -Разобрать по составу данные глаголы,используя данный алгоритм. (одна пара работает у доски) -Оцените свою деятельность в листах самооценки. ( САМООЦЕНКА) 3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (разноуровневые задания) 1 уровень: от данных существительных образовать глаголы неопределенной формы и разобрать их по составу: Игра -…,мороз-…,просьба-…,полет-…поливка -… . 2 уровень: подобрать к данным глаголам глаголы-синонимы  в Н.Ф. и разобрать их по составу: Глядит  (смотреть), плачет(реветь),едет(шагать) ,фантазирует(придумывать) ,охраняет(стеречь). 4.ПРОВЕРКА ПО ГРУППАМ  с использованием сигнальных карточек 4.САМООЦЕНКА
5.	Рефлексия Цель, которую должны достичь учащиеся:  осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса Цель учителя: настроить  учащихся на подведение итога урока. Методы:словесный(беседа), метод оценивания (самооценка ,  выставление поурочного балла)	- Какую задачу ставили? -Удалось ли решить поставленную задачу? _ Что нужно сделать ещё? _ А все ли  глаголы можно разбирать, опираясь на данную схему? -Почему? _Да, это и будет нашей следующей целью. - Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?
6.	Домашнее задание Цель учащихся: закрепить умение выполнять разбор глагола н.ф. по составу с применением алгоритма Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение  самостоятельно образовывать глаголы Н.Ф. и выполнять их разбор  с опорой на алгоритм.	С.61 №20  подбор глаголов н.ф. и разбор по составу с опорой на алгоритм.