Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Имя числительное" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока русского языка по теме "Имя числительное" (4 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 4 класс Числительное.doc

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение «Учебно-методический центр развития образования Краснопартизанского муниципального района»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Римско-Корсаковка

Краснопартизанского района Саратовской области»








Открытый урок


ТЕМА УРОКА: Имя числительное.







Материалы подготовила:

Орлова Ирина Александровна,

учитель начальных классов,

1 квалификационной категории

















Февраль 2014



ТЕМА УРОКА: Имя числительное. Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.


ТЕХНОЛОГИЯ: проблемное обучение


ЦЕЛЬ УРОКА: открыть новое знание: имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или порядок при счете.


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

  1. Создать условия для открытия нового знания учащимися;

  2. Обучать детей узнавать имя числительное в ряду слов;

  3. Формировать умение различать порядковые и количественные числительные.

  4. Дать возможность обучающимся научиться узнавать простые, составные и сложные числительные.

  5. Развивать умение удерживать внимание при решении учебной задачи; осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

  6. Развивать умение высказывать собственное мнение и аргументировать его; оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи.

  7. Воспитывать умение работать в группе (высказывать свое мнение и аргументировать его, слушать собеседника, приходить к общему мнению.)

  8. Обобщить и закрепить знания о различных частях речи русского языка.


ОБОРУДОВАНИЕ:

количество столов по числу групп 3 и количество стульев по числу участников за каждым столом 5

На каждом столе учебники, ручка и карандаш для каждого ученика, конверт с маленькими конвертами внутри (надписи на маленьких конвертах: имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, местоимение и чистый конверт без надписи) и карточками со словами.

Проектор

Ноутбук

Экран


ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА: обучающихся заранее разделили на группы по 4-6 человек.

Ход урока


1.Организационный момент. 1 минута


Прозвенел опять звонок. Ждёт опять вас всех урок. Давайте создадим хорошее настроение, повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Живите в согласии, доброте и дружбе. Встали ровно. Проверили – все ли готово к уроку. На ваших партах есть учебники, ручки, дневники и тетради.


2. Актуализация знаний 10 минут

Сегодня у нас необычный урок. Почему в русской народной пословице говорится: «Одна голова - хорошо, а две лучше». Слайд 1 – пословица. (дети отвечают)

- На этом уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые знания. Но необычен урок тем, что знания эти вы должны будет найти и сформулировать сами. Работать вы будете в группах. Вот здесь у вас будет работать не одна голова, а несколько.

Итак. У вас на столе лежит красный конверт. В нем карточки со словами… Ваша задача –разложить эти карточки в конверты в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен. Советуйтесь, объясняйте, спрашивайте. Сейчас наша основная задача – не скорость, а качество выполнения.

Прочитайте надписи на конвертах. А если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – сложите их в пустой конверт без надписи.


-Проверим, что у нас получилось.


Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное»

Читают слова: урок, красавец, сон, прыжок, бег


Докажите, что эти слова являются существительными.


Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать характеристику имени существительному, как части речи. Кто ответит?

Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто? что?»


Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное»

Читают слова: красив, высокий, сонный, грустный, хорош


Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать характеристику имени прилагательному, как части речи. Кто ответит?


Ответы детей: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего является определением.


Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол»

Читают слова: прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем

Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Кто из вас даст характеристику глаголу?

Ответы детей: Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?»)

Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «»Местоимения»

Читают слова: нас, они, я, мы, свой.

Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Дайте, пожалуйста, характеристику местоимению.

Ответы детей: Местоимение – это часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его.

Группа № 2– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Наречие»

Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?

Читают слова издалека, вчера, впереди, вечером, весело, хорошо.

Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать характеристику наречию, как части речи. Кто ответит?

Ответы детей: Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы где? Куда? Откуда? Когда? В какой мере? Как? Почему? Зачем? Наречие обозначает признак предмета, признак другого признака или признак действия.

Возможные ошибки:

Обучающиеся могут допустить ошибку в определении части речи в словах «хорош», «хорошо», «бег», «прыжок, красив», «красавец», «свой»

В случае ошибки, другие ученики пытаются определить часть речи и доказать свою точку зрения.

3. Постановка проблемы. 3 минуты

Какие же слова у нас остались?

Читают слова: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый.

Слайд 3

Итак. Вот она – проблема № 1. Что это за слова? определите часть речи.

Ответы детей: ………………………………………………………

Формулировка проблемы: нам надо дать характеристику и название новой части речи.

Давайте подумаем, что называют эти слова?

Ответы детей: порядок при счете или количество предметов

Как мы можем назвать такую часть речи?

Ответы детей: числовик, численник, числительное.

Очень хорошие названия, точные. В русском языке эта часть речи называется имя числительное.

Слайд 3

Итак, мы с вами добыли новое знание. Это знание о новой части речи.

4. Первичное закрепление. Работа с учебником. 3 мин.

Посмотрим, что же говорит об этой части речи учебник. Прочитайте определение правила. Дети читают про себя. Определение из учебника мы видим сейчас на слайде.

Слайд 4. Читаем определение вслух.

-Сравните: есть ли разногласия?

-Что называется числительным?

-Что называет имя числительное?

5. Вторичное закрепление: слайд 5

-Давайте узнаем числительные из группы слов. Слайд 5.

-Выпишите их в тетрадь. Пишем дату 5 марта. Классная работа.


6. Физкультминутка. 2 мин. (видео) -А сейчас проведём физминутку.


Выдвижение проблемы № 2

Проблема № 2. Поработаем со словами из пустого конверта, посовещайтесь и определите, нельзя ли их сгруппировать по какому-либо признаку. А потом расскажите, какие группы вы выделили.

7. Выдвижение гипотезы 4 минуты (групповая работа):

1. Выделение числительных, состоящих из одного слова, из двух слов, из трех слов.

2. Количественные числительные и порядковые числительные.

Анализ выделенных групп

-Какие группы у вас получились? Что вы взяли за основание классификации, группировки?

Проверка гипотезы 1 мин (количественные и порядковые)

На слайдах мы видим определения, которое предлагают нам авторы учебника.

Слайд 6 и 7 Читаем определение.

Порядковые и количественные числительные. Потренируемся их узнавать.

8. Применение нового знания 2 мин. Слайд 8

-В каких из этих словосочетаний есть порядковые числительные? А в каких количественные?

Почему это числительное порядковое? Почему это числительное количественное?

Итак. Что мы узнали о порядковых и количественных числительных? Как мы это узнали?

Ответы детей:

Имена числительные, которые называют количество предметов, отвечают на вопрос сколько?

Это количественные числительные

Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Это порядковые числительные.

Мы сделали вывод самостоятельно, затем проверили себя.

9. Проверка гипотезы 2 (если выделили группу числительных по строению)

Если кто-то из ребят сумел выделить группы слов на основании количества слов в числительном, то можно начать с анализа их классификации. Или же сразу перейти к слайдам.

-А еще какие группы числительных существуют?

Как вы думаете, какие числительные будут простыми? Составными? Сложными?

Применение новых знаний по этой группе числительных вы будете на следующем уроке.

10.Закрепление знаний (Самостоятельная работа) 5 мин. Пришло время закрепить новые знания. Для этого выполним упражнения. Учебник. стр. 77 упр. 1- работают на доске 2 чел. Один выписывает в столбик количественные числительные, второй – порядковые.

11. Работаем в парах. Одновременно с работой на доске.

Карточка 1 № hello_html_16d321e5.gif

12. Проверка выполнения самостоятельной работы. Дети читают вслух. 5 мин.

-Прочитайте пословицы о совместной деятельности. В чём их смысл?

13. Итог урока. 1 минута

Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись? На какие вопросы искали ответы? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Ответы детей: Мы открывали новое знание. Мы встретили слова неизвестной части речи, сумели дать формулировку новой части речи. Учились группировать имена числительные. Выполняли самостоятельную работу по закреплению материала. Учились работать в группе и паре.

14. Рефлексия. 3 минуты. (методика незаконченного предложения)

  • Сегодня на уроке я…

  • Самым полезным и интересным было…

  • Я встретился с трудностью…

  • У меня хорошо получилось…

15. Домашнее задание 1 минута (пишу на доске)

Наш урок подошел к концу. У вас сегодня будет домашнее задание по выбору: . Надо к следующему уроку вспомнить как можно больше литературных произведений с числительными в названии (С. Маршак «Двенадцать месяцев» , русская народная сказка «Волк и семеро козлят» и т п) или стр. 78, упр № 3. Оценки за урок………..



САМОАНАЛИЗ УРОКА

Русского языка по теме «Имя числительное.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности»


Тип данного урока: урок ознакомления с новым материалом

Основная цель урока: открыть новое знание: имя числительное –часть речи, которая называет количество предметов или порядок при счете была достигнута.

Ведущей технологией данного урока были выбраны технология проблемных ситуаций и работа в группах. На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии и ИКТ. Благодаря выбранным технологиям урок получился результативным, динамичным, интересным. Сами ребята были активны в течение всего урока.

Одна из задач урока – повторение уже изученных частей речи. Ребята показали высокий уровень теоретических знаний, верно формулируя основные признаки частей речи. При сортировке слов не было допущено ни одной ошибки, хотя слова подбирались с подвохом (бег, прыжок, хорошо, красив) Думаю, что это связано с тем, что ребята работали в группе. Работа в группе на данном этапе была эффективной. Дети показали высокий уровень самостоятельности и коммуникативной культуры.

Благодаря правильному отбору материала удалось сформулировать проблему. Ученики без труда дали характеристику новой части речи, показав умение увидеть главное и правильно формулировать. Ребята предлагали интересные названия для новой части речи.

Мы сравнили свой ответ с формулировкой из учебника, которая была вынесена на слайд.

С помощью учителя была сформулирована вторая проблема: нельзя ли сгруппировать как-то эти числительные? Это получилось.

На этапе первичного закрепления знаний обучающиеся были активны, безошибочно определяли тип числительного.

Самостоятельная работа на уроке была эффективной за счет дифференциации. Были продуманы задания и для ребят с ограниченными возможностями. Обучающиеся получили такое задание, с которым сумели справиться. Задание было представлено на карточке в виде дидактической игры, что активизировало интерес к выполнению.

При проверке работы по карточке № 2 выяснилось, что ребятам не хватило знаний для безошибочного выполнения заданий. Многих пословиц и поговорок они не знали, но сумели заменить пропущенные слова подходящими по смыслу числительными. Ошибок по теме урока допущено не было. Дети получили удовлетворение от своей работы и получили возможность обогатить свою речь образными выражениями.

Ошибок в дифференциации количественных и порядковых числительных не было.

Ребята подвели итог урока, еще раз рассказали о новой части речи и её разновидностях. Большинство учащихся во время всего урока были активны. Каждый ученик имел возможность высказаться, показать свои знания, выдвигать гипотезы и доказывать их.

Анализ рефлексии (цветочков с наречиями) показал, что большинство учащихся были удовлетворены своей работой. Об этом говорят такие наречия, как интересно, радостно, увлекательно, весело, уютно, необычно, занимательно. Большинство учащихся были удовлетворены своей работой.

При выполнении самостоятельной работы, обучающиеся, которые уже справились со своим заданием, пытались помочь своим одноклассникам при выполнении их задания и с большим интересом заглядывали в чужие карточки. На уроке царила атмосфера сотрудничества.

Исходя из выше сказанного, я считаю, что урок достиг своей цели, открыть новое знание: имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или порядок при счете.

Задачи урока были выполнены. Работа в группе была эффективной. Ребята показали высокий уровень коммуникативной культуры и сформированность монологической речи.

Были созданы условия для открытия нового знания учащимися. Помощь учителя на этапе открытия нового знания была направляющей. Новое знание ребята сформулировали самостоятельно.

Обучающиеся научились выделять в группе слов порядковые и количественные числительные.

Урок соответствует программным требованиям, цель достигнута. Выполненную работу считаю удовлетворительной.




Выбранный для просмотра документ Имя числительное.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 4 классе 2013-2014 учебный год Учитель начальных классо...
Одна голова - хорошо, а две лучше Русская народная пословица
Шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, две...
Имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или поря...
Считать, ты, девять, карандаши, деревянный, вдалеке, он, быстрый, второй, пен...
Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают н...
Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают на...
Три книги Два стола Двенадцать месяцев Десять лет Первый класс Седьмой этаж Т...
Сегодня на уроке я… Самым полезным и интересным было… Я встретился с трудност...
Надо к следующему уроку вспомнить как можно больше литературных произведений...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 4 классе 2013-2014 учебный год Учитель начальных классо
Описание слайда:

Урок русского языка в 4 классе 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов 1 категории Орлова И.А.

№ слайда 2 Одна голова - хорошо, а две лучше Русская народная пословица
Описание слайда:

Одна голова - хорошо, а две лучше Русская народная пословица

№ слайда 3 Шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, две
Описание слайда:

Шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый

№ слайда 4 Имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или поря
Описание слайда:

Имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или порядок предметов при счёте.

№ слайда 5 Считать, ты, девять, карандаши, деревянный, вдалеке, он, быстрый, второй, пен
Описание слайда:

Считать, ты, девять, карандаши, деревянный, вдалеке, он, быстрый, второй, пенал, завтра, умножать, шесть, умный, парта, вычитать, досуха, вы

№ слайда 6 Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают н
Описание слайда:

Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают на вопрос сколько? Это количественные числительные.

№ слайда 7 Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают на
Описание слайда:

Имена числительные, которые называют порядок предметов при счёте, отвечают на вопросы Какой? Какое? Какие? Это порядковые числительные.

№ слайда 8 Три книги Два стола Двенадцать месяцев Десять лет Первый класс Седьмой этаж Т
Описание слайда:

Три книги Два стола Двенадцать месяцев Десять лет Первый класс Седьмой этаж Третья полка

№ слайда 9 Сегодня на уроке я… Самым полезным и интересным было… Я встретился с трудност
Описание слайда:

Сегодня на уроке я… Самым полезным и интересным было… Я встретился с трудностью… У меня хорошо получилось…

№ слайда 10 Надо к следующему уроку вспомнить как можно больше литературных произведений
Описание слайда:

Надо к следующему уроку вспомнить как можно больше литературных произведений с числительными в названии (С. Маршак «Двенадцать месяцев» , русская народная сказка «Волк и семеро козлят» и т п) или стр. 78, упр № 3


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-408426

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Урок получения новых знаний.