Название работы: Конспект урока русского языка по теме «Однородные члены предложения»,
4 класс.
ФИО автора: Каирова Татьяна Ивановна.
Должность: учитель начальных классов.
Наименование
образовательного учреждения: Частное Образовательное
Учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Родник» (ЧОУ СОШ «Родник»).
Место нахождения
образовательного учреждения: г. Волгоград.
Форма: ролевая игра «Детективное агентство. Проводим расследование …»
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока:
- обучающиеся
сформулируют определение однородных членов предложения,
- обучающиеся
смогут выделить и обобщить характерные признаки однородных членов предложения,
- обучающиеся
смогут применить полученные знания на практическом материале,
- содействовать
развитию коммуникативных качеств у обучающихся.
Оборудование:
- письмо для
каждой группы,
- задание на
карточках для каждой группы,
- портреты
детективов: Шерлока Холмса, мисс Марпл, Эркюля Пуаро.
- табличка на
дверях кабинета «Кабинет оперуполномоченного по секретным делам».
- учебник
русского языка для 4 класса, авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий (ОС «Школа
России»).
Ход рока.
I. Мотивация к
учебной деятельности.
*Дети разбиты
на 3 группы.
- Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Посмотрите на портреты.
Узнаёте кого-нибудь? Кто эти люди, чем они занимаются?
- Хотите стать на
время урока сыщиками?
II. Актуализация
опорных знаний.
*Звучит мелодия
из к/ф «Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона».
- Дорогие коллеги,
я собрала вас сегодня на экстренное совещание вот по какому вопросу… В
детективное агентство поступило заявление…(раздаётся каждой группе)
«Уважаемые
детективы! Мы, слова русского языка, исправно выполняем свою роль в речи:
строимся по порядку так, чтобы люди понимали, о чём идёт речь; из нас получаются
словосочетания, предложения и даже тексты. Но, проснувшись холодным пасмурным
утром, выпив чашечку бодрящего какао, мы обнаружили, что нас стало меньше! И
надо же такому случиться, вчера мы получили заказ – помочь известному писателю.
Как мы уже говорили, что из нас люди составляют предложения и наделяют нас силой
и властью в нём. Но чудо понимания возникает только тогда, когда каждый
из нас стоит на своём месте. А на этот раз мы бессильны и не
сможем помочь, потому что наши братья-близнецы исчезли. Просим
вас найти беглецов! С надеждой на понимание и сотрудничество, слова русского
языка».
- Давайте попробуем
в заявлении найти важные сведения – зацепки, которые помогут нам начать
расследование. Прочитайте заявление самостоятельно. Попробуйте найти «зацепки»,
которые помогут нам начать расследование.
*Ребята работают
в группах, обсуждают различные варианты.
- Поделитесь,
пожалуйста, что вы обнаружили.
*Обучающиеся
делятся своими «находками». Все фиксируется на доске.
На доске:
- Сила и власть.
- У кого власть в
предложении? (у главных членов: подлежащего и сказуемого)
- У кого сила? (у
второстепенных членов)
2. Место
в предложении.
- От чего зависит
место слов в предложении? (от смысла, от связи слов, от звучания)
II. Проблемная
ситуация.
3. Братья-близнецы
- ?
- Что значит быть
близнецами? (быть похожими во всем).
4. Осмотреть
место происшествия.
III. Поиск
решения.
- Я предлагаю вам
осмотреть место происшествия….
Каждая группа
получает карточку с предложением.
1 – Ласковое солнце
освещало лес, ……, озеро,…….
2 – В лесу росли
….., фиалки,……
3 – На озере лебеди
отдыхали. …., ……..
- Выработаем план
действий.
* Дети
предлагают варианты действий. План фиксируется на доске:
1) Найти «беглецов»
- вставить пропущенные слова.
2) Доказать, что
они братья- близнецы, используя наши «зацепки»: разобрать предложение по
членам, установить связи слов в предложении.
IV. Реализация
построенного проекта.
*Работа в
группах.
- Поделитесь своими
наблюдениями….
*Ребята
рассказывают о своих открытиях.
- Давайте попробуем
обобщить наши наблюдения…Дополните выводы.
На
закрытой доске:
- В предложении
может быть несколько……
- Все они относятся
или зависят от …… слова и отвечают на ….. вопрос.
- Все они являются
….. частью речи.
- Молодцы сыщики!!!
Нашли беглецов, вернули их домой, теперь писатель может спокойно выполнить свой
труд!!!
V.
Формулирование темы урока. Постановка учебных задач.
-А мы познакомились
с удивительными братьями-близнецами, которые в русском языке называются
ОДНОРОДНЫЕ члены предложения.
- Сформулируйте
тему урока. (Однородные члены предложения).
- Поставьте задачу.
(Учиться находить в предложениях однородные члены).
VI. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Давайте продолжим
знакомство с новыми членами предложения. Откройте учебник на с. 27 упр. № 34.
*Комментированное
выполнение упражнения.
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
- Запишите предложение под диктовку. Выполните синтаксический разбор.
Свежий ветер
пахнет мятой, васильками, лебедой.
- Есть ли в
предложении однородные члены? Докажите? Проверьте выполнение синтаксического
разбора с доски. Оцените свою работу.
- Сделайте выводы.
VII. Рефлексия
учебной деятельности.
- С какими новыми
членами предложения вы познакомились на уроке?
- Дайте
характеристику однородным членам предложения.
- Оцените себя,
насколько вы справились с задачей урока.
- Поставьте цель на
следующий урок.
VIII. Домашнее
задание.
- С. 27 правило, с.
28 упр. №36.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.