Конспект урока русского языка с презентацией на тему "Может ли в слове быть два корня" (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: «Может ли в слове быть два корня»

Цель: познакомить учащихся со словами, состоящими из двух корней.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (слова, состоящие из двух корней)

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Задачи:

Образовательные: - познакомить с понятием «сложные слова», со способом их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных)

- способствовать совершенствованию грамматико­-орфографических и речевых умений и навыков;  повторить значимые части слова.

Воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову.

–  формировать умение слушать одноклассника и учителя,  понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения иобщения.

Развивающие: - развивать орфографическую зоркость;

- обогащать письменную и устную речь учащихся;

- формировать навыки самоконтроля и самопроверки;

-  формировать умение работать с ЭОР

Планируемые результаты:

   Предметные:

  Уметь находить и записывать сложные слова.

  Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, (подключенный к сети Интернет), проектор.

Ход урока

I.      Организационный момент. (Слайд 1)

- Я очень рада видеть вас на уроке, ваши сияющие глаза и улыбки!  Думаю, что на нашем сегодняшнем занятии все вы получите новые знания и много радости от общения друг с другом. Готовы к уроку? (Да, готовы)

- Составим план нашего урока. (Дети, с помощью преподавателя, составляют план действий)

-  С чего начнём? (С проверки домашнего задания)

- А теперь посмотрите на экран - я тоже составила план урока. Совпадает ли он с вашим? (Слайд 2)

II. Проверка домашнего задания.

–  Какие орфографические задачи вы решили, выполнив домашнее задание? (Учащиеся называют орфограммы, которые им встретились при выполнении упражнения 66).

– Как решить любую орфографическую задачу? (Нужно определить место  орфограммы в слове, ее  вид и  подобрать нужное правило)

 - Как решить орфографическую задачу безударных гласных в корне слова?

- Обратимся к ЭОР. Обобщим знания.(Слайд 3. Флеш-анимация)

III. Орфографическая минутка.

(Слайд 4)

- Перед вами на экране – слова. Напишите эти слова в своих тетрадях, решая орфографические задачи.

– Давайте,  сравним выполненное вами задание с образцом. (Слайд 5)

– Каким способом образовались слова? (Приставочным и суффиксальным.)

- Какое слово является словарным? (Слово «берёза»)

– Какое слово отличается от других слов своим образованием? (Пароход.)

– Как оно образовалось? (?)

IV. Изучение новой темы.

– Послушайте шуточное стихотворение о том, как образовалось это слово (Слайд 6):

Жил да был на свете «пар»,

                   С виду был он сед и стар,

                   Но с кипящею водой

                   Он плясал, как молодой.

                   Жило-было слово «ход»

                   В слове «выход», в слове «вход»,

                   В слове «ходики» стучало

                   И в «походе» вдаль шагало.

                   Так и жили пар и ход.

                   Жили врозь они, но вот

                   Вместе их соединили –

                   По воде они поплыли.

                   Паром ходит пароход,

                   В паре ходят пар и ход.

                            Е. Измайлов

 

- Прочитайте правило образования сложных слов (Слайд 7) (Это правило находится в учебнике на с. 25.)

- Давайте поможем гному разобраться в строении слов. (Слайд 8)

- Рассмотрим слово «Книголюб». От каких слов оно образовано? А как образовалось слово «Пылесос»? (Двое учащихся поочередно работают у доски, выделяют корни в словах).

- Что мы узнали о словах?

- Какие слова будем называть сложными?

-  Сколько пунктов нашего плана мы уже выполнили? (4.  Выполняем пункт 5 «Изучение новой темы»)

- Давайте поиграем с вами в игру, которая называется «Погрузи слова в машины». (Слайд 9)

Лед..кол, птиц..вод, земл..мер, сам..свал, снег..пад, стал..вар.

- Определите, в какую машину нужно погрузить каждое слово.

- Сколько слов мы погрузили на каждую машину? Давайте посчитаем! (По 3 слова). (Слайд 10)

 - Когда же в сложных словах пишем соединительную гласную о, а когда е ? (Учащиеся формулируют правило написания соединительных гласных)

- Кто может объяснить, что такое снегопад? (Ответы учащихся) (Слайд 11)

- А в какое время года он бывает? (Зимой)

- Давайте, составим предложения с данным словом. (Самостоятельная работа в рабочих тетрадях)

- Прочитайте, что у вас получилось. (Несколько учащихся зачитывают свои предложения)

Раз, два, три, четыре, пять –

Очень трудно нам писать.

Ну, а если мы устали –

Сели -  встали, сели – встали.

И похлопаем в ладошки,

И потопаем немножко.

И не стоит нам лениться

Надо дальше нам трудиться.

Чтобы больше нам узнать –

Надо слушать и писать.

V. Закрепление пройденного материала.

1. Составьте и запишите сложные слова, выделите корни.

Сталь варит, сам катится, разводит птиц, рубит мясо, ловит мышей.

2. Работа по вариантам:

Запишите слова, получившиеся в результате соединения основ:

I вариант:  – делать, владеть, пахать. (Земледелие, землевладелец, землепашец)

II вариант:  – качать, раздел, хранить. (Водокачка, водораздел, водохранилище)

3. К о л л е к т и в н а я  р а б о т а:

(Слайд 12)

VI. Итог урока.

– Как еще образуются слова в русском языке, что об этом вы узнали сегодня?

- Какова же была цель нашего урока?

- Достигли ли мы её?

- Можем теперь ответить на вопрос: «Может ли быть в слове два корня?»
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли мы их преодолеть?
- Чем же мы будем заниматься на следующем уроке?
- А теперь оцените себя, каким был для вас урок? (Самооценка учащихся)

- Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. (Учитель выставляет оценки за урок)

- А теперь, давайте просмотрим,  все ли пункты плана мы использовали на уроке? (Ребята обращают внимание на пункт в плане «Объяснение домашнего задания»)

VII. Домашнее задание. (Слайд 13)

Учитель даёт комментарий к домашнему заданию.

- Придумайте свои сказочные сложные названия необычных овощей, а мы постараемся их отгадать на следующем уроке.

- Ребята, все вы  - молодцы! Спасибо вам за урок! (Слайд 14)

• 1 слайд

  может ли в слове быть два корня?
  О
  Л
  А
  В
  С
  Урок русского языка в 3 классе
  Учитель начальных классов
  МКОУ СОШ 6 с Спицевка
  С.А. Веретенникова
  

• 2 слайд

  ПЛАН УРОКА:
  1. Проверка Д/З
  2. Повторение пройденного.
  3. Орфографическая минутка.
  4. Словарная работа.
  5. Изучение новой темы.
  6. Закрепление.
  7. Подведение итогов.
  8. Объяснение Д/З.
  
  14.06.2022
  2
  

• 3 слайд

  Как решить орфографическую задачу безударных гласных в корне слова?
  14.06.2022
  3
  

• 4 слайд

  Реши орфографические задачи
  Камен..щик
  печ..ник
  кр..кливый
  б..рёза
  сб..жал
  п..роход
  14.06.2022
  4
  

• 5 слайд

  Проверка!
  Каменщик
  печник
  крикливый (крик)
  берёза
  сбежал (бег)
  пароход (пар)
  14.06.2022
  5
  

• 6 слайд

  Изучение новой темы.
  Как образовалось слово «ПАРОХОД»?
  14.06.2022
  6
  

• 7 слайд

  ПРАВИЛО!
  14.06.2022
  7
  

• 8 слайд

  Разбери слова по составу
  КНИГОЛЮБ ПЫЛЕСОС
  14.06.2022
  8
  

• 9 слайд

  Погрузи слова в машины
  Лед?кол, птиц?вод, земл?мер, сам?свал, снег?пад, стал?вар.
  
  14.06.2022
  9
  - о -
  - е -
  

• 10 слайд

  Погрузи слова в машины
  снегОпадсталЕвар
  самОсвалземлЕмер
  ледОколптицЕвод
  14.06.2022
  10
  - о -
  - е -
  

• 11 слайд

  снегОпад
  14.06.2022
  11
  

• 12 слайд

  14.06.2022
  12
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  Выучить правило на стр. 25.
  Выполнить упражнение 76.
  Придумать сказочные сложные названия необычных овощей
  14.06.2022
  13
  

• 14 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  
  Перечень используемых на данном уроке ЭОР:
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fb1dc4b2-e58c-43ad-bd2c-4d659e196aab/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BMA_121%5D.swf
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5875502-d6a1-44e2-b1c9-46539a733a8d/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BIG_123%5D.swf
  
  
  14.06.2022
  14