Конспект урока русского языка в 3 классе по теме:
«Имя существительное»
Тип урока: Урок
«открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование умения
определять в речи имена существительные.
Образовательная цель: расширение понятийной базы
за счет включения в нее новых элементов.
Дидактическая цель:
- создать
условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой
учебной информации средствами ИКТ.
Задачи урока:
- Формировать умения
распознавать одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные
имена существительные;
- Развивать умение
сравнивать и делать выводы.
- формировать
универсальные учебные действия: личностные, познавательные,
коммуникативные, регулятивные;
- работать над развитием
речи, умением находить и правильно писать орфограммы;
- воспитывать интерес к
предмету.
Основной дидактический метод:
Дидактические средства:
- учитель – презентация;
- учащихся – тетрадь,
учебник, тетрадь с печатной основой, таблица
Оборудование:
- «Русский язык» В.П.
Канакиной, В.Г. Горецкого - 3 класс
·
маркерные доски
Ход урока
1. Организация
класса.
Учитель: Прозвенел долгожданный звонок –
Начинается урок!
- Будьте внимательными, работайте активно
и я думаю, в конце урока многие из вас за свою хорошую работу на уроке
получат положительную оценку! (Учащиеся записывают классная работа и
число.)
II. Проверка домашнего задания
III. Актуализация знаний
(Работа в парах.)
- Запишите и
разделите слова на 3 группы. (Слова записаны на доске.)
Лежать, вечерний, трава, лететь, светает, зеленые, лиса, поля,
спортивная.
- По какому
признаку вы разделили слова? (По частям речи.)
- Какие слова
отнесли к первой группе? (Лежать, лететь, светает.)
- К какой части
речи относятся эти слова? (Глаголы.)
- На какие вопросы
отвечают эти слова? (Что делать? Что делает?)
- Какие слова вы
записали во второй группе? (Вечерний, зеленые, спортивная.)
- К какой части
речи относятся эти слова? (Прилагательные.)
- На какие вопросы
отвечают слова со второй группы? (Какой? Какие? Какая?)
- Какие слова вы
отнесли к третей группе? (Трава, лиса, поля.)
- К какой части
речи относятся эти слова? (Существительные.)
- На какие вопросы
отвечают существительные? (Кто? Что?)
- Какая орфограмма
встретилась вам в словах? (Проверяемая безударная гласная в корне слова.)
- Как проверяли
безударную гласную в словах? (Безударная гласная проверяется – ударением.)
IV.
Cамоопределение к деятельности
- Прочитайте слова.
Снегопад, корова, нефть, собака, голубой.
- Какое слово
лишнее? Почему? (Голубой – это имя прилагательное.)
- К какой части
речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)
- Что вы знаете об
имени существительном?
- Сформулируйте
тему урока
- Приведите примеры имен существительных.
V. Работа по
теме урока
1. Работа по
учебнику
Упр. 94 (с. 55).
- Прочитайте и
сравните пары слов.
- К какой части
речи относятся слова?
- Чем они похожи?
(Написанием.)
- Чем отличаются?
(Ударением.)
- Назовите имена
существительные, которые употреблены во множественном числе.
- Выполните
письменное задание к упражнению.
(Проверка)
2. Упражнения в
написании собственных и нарицательных слов.
(Работа в парах)
- Сейчас вы поработаете в парах.
На экране слова. Выпишите в левую колонку имена собственные, а в правую –
нарицательные. Будьте внимательны.
Ярославль,
город, Днепр, река, Байкал, озеро, Максим Горький, писатель, собака, Жучка,
планета, Марс.
(Проверка )
3. Работа со
словами из словаря
- Отгадайте загадки.
Какой конь землю
пашет,
А сена не ест?
(Трактор)
В поле – метелкой,
В мешке – жемчугом.
(Пшеница)
- Найдите слово трактор
и пшеница в
орфографическом словаре.
- Запишите слова в тетрадь.
- Составьте предложение со словами пшеница и трактор, запишите в тетрадь.
(Трактор пашет поле для посева пшеницы.)
- Запомните написания этих слов.
VI.
Физкультминутка
Раз – поднялись, подтянулись.
Два - согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
VII.
Закрепление изученного материала
1. Работа по
учебнику
Упр. 95 (с. 55).
(Дети самостоятельно выполняют упражнение. Проверка.)
- Какие слова
написали с большой буквы? Приведите примеры.
(Учащиеся читают по
одному сочетанию слов и называют имена собственные.)
2. Упражнение в
написании одушевленных и неодушевленных имен существительных.
- Распределите данные слова на две группы: 1) слова, обозначающие
одушевленные предметы; 2) слова, обозначающие неодушевленные предметы.
Шофер, ветеран, плакат, катер, маляр, ровесник, трамвай, трактор, ученик,
сахар, салазки, учительница, пшеница, юноша.
- Какие слова
написали в первую группу? Почему?
- Какие слова
отнесли ко второй группе? Почему?
VIII.
Рефлексия
- Выпишите имена
существительные. Укажите их род и число.
Образец: стол – м. р., ед. ч.
Нежный, листок, солнечный, дружить, помнить, умелый, яблоко, небо,
красивый, звездный, Марина, кошка, молчать, синева, холодный, простор, Москва.
- Какие слова
выписали? Почему?
- Какие слова
оказались лишними?
- Что обозначают
имена существительные в единственном числе? Во множественном числе? Приведите
примеры.
- Какие имена
существительные называются собственными?
- Какие имена
существительные называются одушевленными? неодушевленными? Приведите примеры.
IX. Подведение
итогов урока
- Что нового вы узнали
сегодня на уроке?
- С какими новыми
словарными словами вы познакомились?
- Оцените свою
работу на уроке.
Домашнее
задание
Упр. 96 (с. 56).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.