Конспект урока русского языка во 2 классе "Безударные гласные в корне слова"

Конспект урока русского языка во 2 классе

Тема урока: «Безударные гласные в  корне слова»

Образовательные цели:

- помочь учащимся  систематизировать знания, полученные при изучении корня слова, применять знания на практике,

- закрепить у учащихся первоначальные сведения о том, как проверяется безударный гласный в корне слова;

- формировать самостоятельную учебную деятельность, через умение постановки учебных задач, превращение общего замысла в упорядоченную систему учебных действий, умение проводить корректировку деятельности, т.е. проводить контроль и оценку деятельности.

- формирование УУД

1.Личностные УУД

 • включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

 • осознание ответственности ученика за общее благополучие группы

 2.Регулятивные УУД

 Ученик развивает навыки:

 • принимать и сохранять заданную учебную цель,

 • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

 • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

 • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 • адекватно понимать оценку взрослого,

 • взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

 3.Познавательные УУД

 Школьник учится:

 • осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

 • обобщать полученные знания,

 • использовать знаково-символическоое моделирование.

 • осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

 4.Коммуникативные УУД

 Школьник учиться:

 • слушать собеседника,

 • задавать вопросы,

 • контролировать действия партнёра,

 • эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Воспитательные:

- формировать навыки  коллективной деятельности, сплочение детского коллектива;

Планируемые результаты

 (личностные, метапредметные и предметные)

·      Видеть орфограммы корня, применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова, анализировать лексическое значение слова.

·      Писать грамотно, уметь анализировать вид орфограммы , оценивать правильность хода рассуждения.

·      Формулировать   доказательство своей  позиции.

·      Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.

·       Овладение учащимися общеучебными навыками, формирование умения применять знания и умения на практике, развитие аналитических способностей, формирование навыков совместной познавательной деятельности.

 Оборудование урока:

·       компьютер

·       демонстрационный раздаточный материал

·       карточки

·        

 Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа ,групповая работа.

Методы обучения:

·       проблемный;

·       частично-поисковый;

·       словесно-логический;

·       метод самостоятельной работы учащихся

·       метод групповой работы учащихся

Ход урока:

1.     Организационный момент

-Мысленно подарите добрые слова друг другу, поддержка товарищей  принесет вам уверенность в себе и в своих знаниях. Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении друг с другом. И в конце урока дали оценку своей работе:  Улыбнитесь. Мы начинаем урок русского языка.  На нашем волшебном планшете появилась новая подсказка. Чем займёмся на уроке?

На планшете картинка – Малыш Барбоскин  написал предложение:

Роза и Лиза  сл.пили  большого  сн.говика  во  дв.ре.

Он заметил все опасные места и решил сначала подумать, а потом вставить нужные буквы.

Дети определяют тему урока.

(Пропущенные гласные – безударные, они находятся в корне слова, их нужно проверить)

Учитель записывает тему на доске: «Безударные гласные в  корне слова»

Значит, какие задачи поставим на этот урок перед собой?

(Дети формулируют задачи)

1.Уметь исправлять ошибки

2.Объяснить правописание слов

3.Осуществлять самоконтроль

4.Оценить свою работу на уроке

А по каким критериям мы будем оценивать свою работу на уроке?

(Аккуратность – А, самостоятельность – С, работа в группе – Г,…………………)

Чем займёмся на уроке, чтобы выполнить поставленные задачи?

(………….)

- Но поскольку мы ещё только начинаем учиться грамоте, то, конечно же, не со всеми проблемами можем справиться. Давайте попробуем определить приблизительно свои возможности как грамотных людей. Вот гора Грамоты, которую Малыш построил из песка. Куда бы вы поместили себя на нелегком пути к вершине горы Грамоты?

                           Хочу знать больше

                          Хорошо знаю, но

                                могу лучше

                               Пока испытываю трудности

-Оценивая свои силы перед работой, ставьте себе планку так, чтобы достигнуть её, напрягая все силы, только так ваши знания и умения будут расти!

У каждого из вас на столах лежит своя «Гора грамоты». Закрасьте красным карандашом кружочек там, где  правильно описаны ваши возможности.

- Что нужно сделать, чтобы узнать как пишется это слово? (выделить корень)

- Давайте мы поможем Малышу правильно написать эти слова.

- Как будем работать?

Дети: узнаем как проверить, посмотрим в учебнике

-Приступаем к работе.

 - Что же нужно сделать, чтобы проверить  правописание слов?

              Гена знает, что делать в таком случае. Он может вам помочь. Каждой группе он дает подсказку.

        как будете работать?              

    (создаётся алгоритм проверки безударного гласного – пункты ставятся детьми в нужной последовательности)

1.     Ставлю ударение.

2.     Ищу безударный гласный.

3.     Выясняю лексическое значение слова.

4.     Подбираю однокоренные слова

5.     Выделяю корень

6.     Ищу проверочное слово

7.     Вставляю безударный гласный.

- Вы сами  составили правило – порядок проверки безударного гласного в корне слова. Такое правило, в котором описывается порядок действий, называется АЛГОРИТМ.

После такой сложной работы можно исполнить «Танец Барбоскиных»

(Фрагмент мультфильма)

- Пришло время использовать ваш алгоритм.

(каждая группа проверяет одно слово)

Этап оценки детьми своего отношения к учебному заданию.

- Вам понравилось работать?

- Что было трудным.

-

8.     Самостоятельная работа.

- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.

1.Уметь исправлять ошибки

2.Объяснить правописание слов

3.Осуществлять самоконтроль

4.Оценить свою работу на уроке

- Все ли задачи мы сегодня решили?

  Верно, такого  задания, которое бы позволило нам осуществить самоконтроль,  ещё не было.

  Выполните  задание Дружка.

 Спишите без пропуска букв  в тетрадь  предложение, которое затруднялся написать Малыш.

-  Проверьте,  правильно ли вы  вставили буквы.

Роза и Лиза  слепили  большого  снеговика  во  дворе.

- Давайте вернёмся на гору грамоты. После такой серьёзной работы, оцените свои достижения. Закрасьте синим карандашом то место на горе грамоты, где вы  бы смогли находиться сейчас.

9.     Подведение итогов урока.

10.  Домашнее задание.

Что не успели? Какое задание желаете сделать дома?