Конспект урока русского языка "Состав слова"

Методическая разработка урока русского языка в 3 «а» класс

Учитель начальных классов: Тотолина Ирина Юрьевна

Тема: Состав слова. Закрепление.

Тип урока : закрепление знаний

Цель: обобщить полученные знания о составе слова

Задачи:

Образовательные:

- закреплять умение находить в слове приставку, суффикс, корень, окончание;

-  подбирать однокоренные слова;

- закреплять умение разбирать слова по составу.

Коррекционно – развивающие:

-формировать способность к сравнению, анализу;

- совершенствование коммуникативных умений при работе в паре;
-умение отвечать на вопросы;

- развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать мысль.

Воспитательные  цели:

- воспитывать умение работать в парах, в команде;

- воспитывать самостоятельность.

Планируемые результаты:

Предметные

- формулировать определение окончания, основы, корня, приставки, суффикса;

  - выделять все части слова;

- Проводить разбор слов по составу;

- анализировать  модели разбора слова по составу и под­бирать слова по этим моделям;

 - формировать орфографическую зоркость.

Метапредметные

Регулятивные

- осознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы;

- осуществлять взаимоконтроль  и  самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах ;

- уметь договариваться в паре  в ходе работы над заданием;

- учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

- коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы  на отдельных этапах урока.

Познавательные

- пользоваться  приемами анализа и синтеза  при работе над словами;

- сравнивать и сопоставлять между собой родственные слова;

- строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения).

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные

- нравственно-этическая ориентация: формировать ценностное отношение к русскому языку

учить уважительно относиться к результату труда одноклассников.

-личностное самоопределение

( осознание себя носителем русского языка, формирование позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

-смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.:

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Ход урока

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

II. Минутка чистописания.

- С чего мы начинаем урок русского языка? (С минутки чистописания.) Посмотрите на доску, зимний декабрьский  ветер надул в зимнем лесу большие сугробы, и, чтобы нам двигаться вперёд, мы должны эти сугробы преодолеть.

- Напишите эти буквы, изображающие зимний узор.

лЛмМ

III. Актуализация знаний. Словарная работа.

- У вас на столе листочки с кроссвордом. Ваша задача вписать угаданное словарное слово в нужный номер.

1. Учебное помещение для занятий.

2. Верхняя женская или мужская одежда.

3. Корм для лошади.

4. Буквы в определенном порядке.

5. Лиственное дерево с белым стволом.

6. Красна девица сидит в темнице, а хвост на улице.

		к	л	а	с	с
	п	а	л	ь	т	о
			о	в	ё	с
а	л	ф	а	в	и	т
	б	е	р	ё	з	а
	м	о	р	к	о	в	ь

- Внимательно посмотрите на отгаданный кроссворд.

- Можно ли из кроссворда понять тему нашего урока?

- Состав чего? (слова) А еще чего может быть? (поезда, вещества, военный)

- Тема нашего урока повторение состава слова.

- Внимательно посмотрите на отгаданный кроссворд.

- Можно ли из кроссворда понять тему нашего урока?

- Состав чего? (слова) А еще чего может быть? (поезда, вещества, военный)

- Тема нашего урока повторение состава слова.

(Цели: повторить…, закрепить разбор слов по составу)

IV. Закрепление.

- А сейчас, ребята, мы немного вспомним части слова.

Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание)выходят встают по порядку

Работа в паре с карточками схемами

Приставка	Корень	Суффикс	Окончание

Рита,Никита, Ангелина – заснеженный, холода

Юля, Аделина – заметённый, ледяной

Яша, Анна – замороженная, зимний

- Что такое корень? (общая часть однокоренных слов)

- Что такое окончание? ( изменяемая часть слова)

- Что такое суффикс? ( часть слова, которая стоит после корня)

- что такое приставка? (часть слова, которая стоит перед корнем)

 - Чего не хватает на схеме?

Что мы выделяем еще в слове? (Основу.)

- Что было самым сложным в задании?

5.Давайте вспомним алгоритм разбора слова по составу.

(карточки у каждого)

Алгоритм разбора слова по составу.

1.Измени слово и выдели в нем окончание.

2.Выдели основу слова.

3.Подбери однокоренные слова и выдели корень.

4.Выдели приставку.

5.Выдели суффикс.

(Разбирают слова: заморозки, снежинка, 2 ученика у доски)

6.Физминутка для глаз.

7. Работа по учебнику. (с.96. упр….)

9.Итог урока. Дом.зад. Мини – проект «Семья слов»

Продолжите предложения:

*Было интересно…

*Теперь я могу…

*Мне понравилось…