Вид урока:
Технология деятельностного подхода.
Тип урока: урок
общеметодологической направленности
Тема: Числа от 1
до 10. Повторение и обобщение.
Цель: Создание условий для
систематизации и закрепления математических понятий, полученных на предыдущих уроках.
Задачи:
Образовательные:
- отрабатывать
вычислительные навыки; устного счёта;
-
систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 10;
- закреплять
знания состава числа 10, навыки счёта в пределах 10.
Развивающие:
- развивать внимание,
память, умение восстанавливать причинно- следственные
связи
- активировать
мыслительные процессы, развивать связную речь, обогащать и активировать
словарный запас;
- прививать
интерес к математике, способность воспринимать прочитанное, отвечать полными
ответами, обосновывать ход выполнения действий, рассуждать.
Воспитательные:
- воспитывать
познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний, право на выбор;
- прививать
аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
Планируемые
результаты.
Предметные:
• Устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и
составлять последовательность по заданному правилу.
• Выбирать
символическую модель числа (цифру) по данной предметной модели.
• Записывать
цифрой количество предметов.
• Присчитывать
и отсчитывать по одному предмету.
УУД
Личностные:
•
готовность
целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности
;
• формирование таких
личностных качеств как любознательность, трудолюбие, умение слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Познавательные:
•
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Регулятивные:
•
принимать
и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на
её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
•
осознавать
возникающие трудности и искать способы их преодоления.
• выполнять
учебные действия в материализованной форме;
Коммуникативные:
•
выражать
в речи свои мысли и действия;
•
строить
понятные высказывания;
•
договариваться
и приходить к общему решению;
Оборудование:
учебник математики 1 класс 1 часть, М.И.Моро, тетрадь на печатной основе №1, М.И.Моро,
сигнальные карточки, веера с цифрами 1-20, карточки с заданием, мультимедийная
установка, экран, ноутбук, презентация к уроку.
Ход
урока.
1. Самоопределение
к учебной деятельности.
Психологический
настрой на урок
- Сегодня к нам на урок пришли гости.
Поприветствуйте их, пожалуйста. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и
наполнит наши сердца добрыми чувствами.
- Урок математики.
На уроке можно отвечать по одному и хором, но ценятся лучшие ответы: полные и
по правилам.
- Покажем то, что
умеем и знаем
2. Актуализация
знаний.
-
К нам на урок прилетела Мудрая Сова из
Лесной школы . Слайд
-
Она приготовила для вас интересные
задания.
-
Математика нас ждёт – начинаем
устный счёт: от 1 до 10, от 8 до 2, от 12 до 6
- сосчитайте через
1, начиная с 1 до 11; с 4 до 14
- назовите соседей
числа 8
- Возьмите веера,
покажите предыдущее у числа 4; у числа 8
- Что значит
предыдущее? На 1 меньше.
- покажите последующее
у числа 4; у числа 8
- Что значит
последующее? На 1 больше.
- покажите цифрой
какое число стоит между 6 и 8; 2 и 4;
-состав числа
5, 7 4
- Для чего учим
состав чисел? Чтобы быстро вычислять.
Вывод: кто хорошо
знает состав, тот быстро считает.
- графический
диктант ( один за доской ставит цветные магниты, другие на карточках)
·
закрасьте
красным цветом самое большое число
·
число,
которое меньше его на 1 – зеленым
·
соседей
числа 5 – синим
·
число,
которое при счете стоит перед числом 3 – желтым
- Проверим .
Встаньте, кто сделал правильно.
- ( ученику у
доски) -Назови самое большое число в натуральном ряду; маленькое.
Вывод: счет ведете
внимательно, не пропуская ни одного числа и не называя дважды; знаете
предыдущие и последующие числа, состав чисел , эти знания пригодятся при
сложении и вычитании чисел.
3. Постановка
учебной задачи.
- О чем будем говорить сегодня на уроке ,
вы узнаете, отгадав загадки
Мудрой
Совы , в которых спрятались числа. Назовите отгадку и число.
( дети выходят с числом, появляется ряд чисел: 8 3 7 6).
1)Ты
со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Как зовусь я? (осьминог)
2)
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу:
Если глаз откроет красный –
Стоп! Идти нельзя опасно!
Жёлтый глаз – погоди,
А зелёный – проходи! (светофор)
3)
Братьев этих ровно семь,
И они известны всем,
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом. (дни недели)
4)
Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног, без копыт.
Летит - жужжит.
Сядет – замолчит. (жук
-
Назовите самое большое число и самое маленькое число в этом ряду.
Вывод: познакомились с
числами 1-10, запомнили их состав.
- Кто назовёт
тему урока? Числа от 1 до 10
-
Какие задачи поставим? Закреплять знания состава числа 10, навыки
счёта в пределах 10, развивать внимание, память, речь; рассуждать, отвечать
полными ответами, обосновывать ход выполнения действий.
Физминутка
Очень любят
ребятки
Полезную
зарядку.
Два хлопка над
головой,
Два хлопка перед
собой,
Две руки за
спину спрячем
И на двух ногах
поскачем.
4. Включение
в систему знаний и повторений.
1) Коллективная
работа ( на доске два листа с магнитами).
- Сколько кругов в
первой группе?
- Какой цифрой
обозначите количество предметов? 5
- Во
второй? 3
- Измените так,
чтобы слева стало столько же кругов , сколько справа.
Убрать 2 круга.
- Что можете
сейчас сказать о количестве предметов? Столько же.
- Измените так,
чтобы справа стало столько же, сколько слева.
Добавить 2 круга.
- Что же мы
сравниваем на картинках? Количество предметов.
Вывод: в
математике отношения больше – меньше- столько же используются когда нужно
сравнивать количество предметов.
2) Игра « Найди
лишнее»
- Мудрая Сова хочет проверить знание геометрических фигур и какие вы внимательные.
-
Найдите в каждом ряду «лишнюю». Объясните, по какому признаку она «лишняя»:
1 ряд: все многоугольники и один круг;
2 ряд: все красные фигуры, одна синяя;
3 ряд: все маленькие, одна большая.
-
По каким признакам сравнивали предметы? (по цвету, форме, размеру).
Вывод:
нашли лишнее и доказали, Мудрая Сова благодарит вас за работу, но ей пора
возвращаться в лес, прощается с нами, но ненадолго.
-
Продолжим работу.
2. Работа в
группах. Работа по учебнику с. 62 № 3.
- Откройте учебник
по закладке, рассмотрите картинку.
-
Составьте по рисункам задания 3 краткие рассказы, содержащие вопрос и
соответствующие схемам, записанные ниже.
1
группа - Составьте рассказ по 1 рисунку. (На одной тарелке было 5 зелёных
груш, а на другой- 2 жёлтых груши. Сколько всего груш? )
На
листе запись: … +… = … 5+2=7.
2
группа - Как могло быть иначе?
На
тарелках лежало 7 груш. Из них 2 желтые. Сколько зеленых груш?
…
- … = … 7-2=5
3
группа - по рисунку 2 – На дереве сидело 5 птиц, 1 улетела. Сколько птиц
осталось? … - … = … 5 - 1=4
2. Задание на логику. (с.
63учебника) Работа в парах.
-
Будьте внимательней.
- Какие стёкла подходят? Розовое,
желтое, желтое.
-
Какие стёкла лишние? Голубое
-
Каких стёкол не хватает? Розового квадрата( ромба)
Вывод: работали дружно,
составили хорошие рассказы с вопросом; смогли найти ответ. Были внимательны при
выполнении заданий на логику.
Физминутка для пальчиков:
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут цифры нам писать.
3. Работа в
тетради.
- Откройте тетради
по закладке, с.23, проверьте положение тетради.
- Найдите
четвертую точку.
- Кто составит
числовую цепочку? 2 3 4 5 6 7 8 9
Самостоятельная
работа:
- раскрасить
столько фигур, сколько указано цифрой: 6 треугольников зеленым карандашом, 7
кругов - красным.
- состав
чисел 5 =2 + … 4 = 1+… 5= 4+… 3= 1+...
Вывод: … работали
в тетрадях со старанием, аккуратно и точно писали состав чисел 5 =2 +
… 4 = 1+… 5= 4+… 3= 1+...
Вывод: показали знание
места числа в натуральном ряду чисел; умение сравнивать группы предметов по
количеству и обозначать цифрой; самостоятельно оценивать правильность
выполнения действий.
5. Рефлексия.
- Над чем работали
на уроке? Закрепляли знания
состава чисел 1- 10, навыки счёта в пределах 10..
- Что вам больше всего
понравилось? Решали задачи и считали.
- Сделайте вывод, что вам дал этот урок
для жизни?
Умение договариваться, работать в команде;
право на выбор; применять знания в жизни.
- Какую самооценку
дадите своему труду?
Зелёный цвет – у
меня все получилось.
Желтый – было
трудно, но я справился.
Красный цвет –
мне пока нужна помощь.
-
Урок закончен. Спасибо за работу ребятам, гостям за терпение. А я хочу подарить
вам частичку радости и доброты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.