Цели
урока.
Образовательные:
– повторить
понятия слагаемого, суммы;
– повторить
свойства сложения;
– формировать
умения использовать координатный луч для выполнения сложения натуральных чисел;
– формировать
умения решать текстовые задачи.
Развивающие:
– развивать
навыки сложения натуральных чисел, логическое мышление учащихся и речь,
способность делать выводы;
– развивать
у учащихся память и внимание.
Воспитательные:
– воспитывать
уважение к предмету, друг к другу.
Задачи
урока: вспомнить
понятия слагаемое, сумма; свойства сложения закреплять и развивать навыки
сложения натуральных чисел.
Ход
урока
1.
Организационный момент
а)
Приветствие учащихся.
б)
Мотивация к уроку – устный счёт. (Слайд 2)
Задание:
выполните действия.
Учащиеся
по одному выходят к доске, устно выполняют сложение и щёлкают по
соответствующему числу. Правильные ответы устанавливаются на позиции ответов,
неправильные – выделяются другим цветом с увеличением.
После
этого переходим к следующему слайду, на котором изображены ответы-числа. Одному
учащемуся предлагается открыть буквы, спрятанные под этими числами: С, Л, О, Ж,
Е, Н, И, Е. Под одним из чисел спрятан пробел, т.е. нет буквы. Учащиеся из этих
букв должны составить слово: сложение.
Учитель. Тема
нашего урока: "Сложение натуральных чисел и его свойства".
Учащиеся
записывают тему урока в тетрадях, а в дневниках домашнее задание: п.2, в. на
стр. 35, №231(а, б), 229 (задание записано на доске до начала урока).
2. Работа
над темой урока
Учитель. Ребята,
а как называют числа, которые складывают? А число, которое получается при
сложении этих чисел?
(Слайд 5:
5+3=8)
Назовите
слагаемые и сумму.
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя. Учитель может щёлкать по цифрам 5, 3 и 8, на
слайде появятся названия.
Ребята, а
вы помните, что сложение чисел можно изобразить на координатном луче? Давайте
освежим в памяти ранее полученные знания. (Слайд 6)
Учитель. Мы знаем
свойства сложения. Давайте их вспомним. (Слайды 7, 8, 9)
Учитель
демонстрирует слайды 7, 8 и 9.
Затем
устно предлагается учащимся разобрать и решить №192 (Вычислите сумму, выбирая
удобный порядок выполнения действий:
а) 385 +
548 + 615; б) 221 + 427 + 373).
3.
Физминутка
Учитель
предлагает учащимся встать из-за парт и выполнить упражнения.
Раз -
подняли руки вверх.
Два - их опустили.
И ещё раз повторили.
Три - на лево наклонились.
А затем - направо.
На четыре мы присели,
Встали, поклонились,
На места тихонько сели.
4. Решение
задач и упражнений
1) №184.
Купили 3 кг картофеля, 3 кг свеклы, 4 кг моркови, 5 кг яблок,
6 кг капусты, 2 кг груш и 4 кг. Сколько было куплено килограммов
овощей и сколько килограммов фруктов?
(Слайд 10)
2) Устный
счёт.
(Слайд 11)
После
устного счёта проектор выключается.
3) Решение
задач, работа в тетрадях.
№185.
Две
девочки собирали в лесу малину. Первая девочка собрала 1 кг 250 г.
малины, а вторая – на 300 г. больше. Сколько граммов малины собрали
две девочки вместе?
1 ученик у
доски оформляет решение задачи.
Примеры
оформления.
1 способ (рисунок
1)
1)
1 кг 250 г = 1250 г
2) 1250 + 1250
+ 300 = 2800 (г)
Ответ: две
девочки вместе собрали 2800 г малины.
2
способ (рисунок 2)
1)
1 кг 250 г = 1250 г
2) 1250 +
300 = 1550 (г) – собрала II девочка
3) 1250 +
1550 = 2800 (г)
Ответ: две
девочки вместе собрали 2800 г малины.
№191 – два
ученика работают у доски, остальные самостоятельно в тетрадях. Затем решения
проверяются и обсуждаются.
Учитель. Какое
свойство сложение можно использовать в данных примерах для упрощения счёта? (Сочетательное)
а) (457 +
705) + 295 = 457 + (705 + 295) = 457 + 1000 = 1457
б) 554 +
(46 + 1425) = (554 + 46) + 1425 = 600 + 1425 = 2025
№205 – 1
ученик у доски, остальные в тетрадях.
Точка В делит
отрезок АК на две части. Отрезок АВ равен
27 мм, а отрезок ВК на 30 мм длиннее отрезка АВ.
Найдите длину отрезка АК.
У учителя
заготовлены дифференцированные карточки, которые можно использовать на данном
этапе урока.
Карточка
1.
Вычислите:
а) 135 +
78 + 24
б) 344 +
222 + 56 + 12
Карточка 2
Изобразите
на координатном луче сложение:
3 + 5; 3 +
7; 3 + 2; 7 + 3.
Карточка 3
а) 3 419
845 099 + 11 087 609 311
б) 94 029
547 608 + 8 997 684 513
Карточка 4
а) 63 000
768 676 + 51 673 008
б) 3 245
983 754 + 188 976 233 467
5.
Математическое лото
Играют
парами (двое учеников, сидящих за одной партой).
На каждую
парту раскладываются конверты с карточками до начала урока.
В
конвертах одна карточка с заданиями:
37
+ 18
|
121
+ 59
|
15
+ 49
|
411
+ 35
|
1248
+ 36
|
146
+ 46
|
и
10 карточек с предполагаемыми ответами, из которых 6 верных, а четыре неверных.
Учащиеся
выполняют вычисления в тетрадях, находя карточку с ответом и накладывают
лицевой стороной вверх, т.е. числом вверх. Если учащиеся выполнили задание
верно, то у них получится:
Кто
выполнил раньше всех, поднимает руку. Учитель предлагает прочитать из
полученных цифр два числа (верхнее и нижнее). В нашем случае это числа 5518064
и 4461284192.
6. Итог
урока и рефлексия
Учитель. Что
мы вспомнили с вами сегодня на уроке? Какое у вас сложилось впечатление от
урока? У вас на столах цветные карточки (красная и зелёная), если урок
понравился, то поднимите зелёную, а если нет – то красную.
Далее
учитель благодарит за работу, делает выводы и выставляет отметки за урок.
Список
литературы: Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. – М.: Мнемозина,
2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.