Конспект урока: "Умножение дробей" (6 класс)

Схема конспекта урока

Часть 1.

Дата 13.11.2017

Урок №

Класс 6

Предмет математика

ОУ МКОУ «Хмелевская СОШ»

Тема урока: Умножение дробей

УМК Виленкин Н.Я.

Место урока в системе уроков по теме (всего уроков на тему/номер урока по теме): 2/2

Тип урока: закрепление изученного материала

Дидактические единицы учебного материала, которыми ученик должен владеть для успешной работы на уроке

Дидактические единицы учебного материала, которые ученик изучит на уроке

Представлять

Понимать

Знать

Уметь

Понятия: Утверждения (теоремы, аксиомы): Алгоритмы (правила): Методы (рассуждений, решения задач):

Планируемые предметные результаты урока

Ученик должен знать

Ученик должен уметь

Ученик научится представлять и понимать

А

В

С

А

В

С

Метапредметная направленность урока заключается в …

посредством …

Личностная направленность урока заключается в …

посредством …

Технология обучения

Форма обучения

Метод обучения

Элементы проблемного обучения, эвристический

Дидактические средства обучения

Источники информации:

1)     для учителя

2)     для обучающихся

Цель урока: (определяется планируемыми результатами и способами их достижения)

Задачи урока: (конкретизация цели)

Часть 2.

Характеристики этапов урока
1.	2.	3.	4.	5.
Этап урока, время	Учебные задачи, решаемые на данном этапе	Предметные результаты, достигаемые на данном этапе	1. Реализуемая метапредметная направленность урока на данном этапе 2. Реализуемая личностная направленность урока на данном этапе	Используемые на этапе СО
I Мотивация к учебной деятельности

Характеристики этапов урока
1.	6.	7.	8.	9.
Этап урока, время	Деятельность учителя	ФОУД	Деятельность обучающихся	Продукт деятельности учащихся

Часть 3.

Ход урока.

В данной части описывается подробно ход урока по этапам.

Внимательно читать:

1.      Все элементы таблицы ЧАСТЬ 1 должны быть заполнены.

2.      Во второй части в колонках 6 и 8 не надо отражать содержание урока: вопросы учителя, ответы учащихся, примеры заданий и их решение, формулировки и доказательства теорем и т.д. Все это описывается на соответствующем этапе в части 3 – ХОД УРОКА.

3.      По второй части обращаю внимание также на следующие моменты:

1)     Цель урока определяется двумя обстоятельствами: планируемыми результатами и способами (формы, методы, средства) их достижения. Поэтому в цели должны присутствовать две составляющие: предметная и внепредметная. Цель урока должна быть одна. Не делите ее на маленькую кучу разноплановых целевых установок.

2)     Обратите внимание на задачи урока. Задачи урока формулируйте как подцели цели. Решение всех поставленных задач урока приводит к достижению цели урока. Задачи и цель должны быть взаимосвязаны и формально-логически, и содержательно. Лучше всего задачи формулировать так, чтобы они были целями этапов урока. Не делите задачи на образовательные, воспитательные и развивающие.

3)     Говоря о технологии обучения, будьте осторожны. Много применяемых технологий на одном уроке – это странно. Я бы сказал даже, что так быть не должно. Осторожно и с терминами. Например, системно-деятельностный подход – это не название технологии.

4)     Говоря о формах обучения, выбирайте из: рассказ; беседа; лекция; семинар; практикум; семинар-практикум; практическая работа; лабораторная работа; самостоятельная работа, консультация. Формы обучения отличаются от форм организации учебной деятельности (ФОУД).

5)     ФОУД бывает: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и коллективная. В колонке 8 ФОУД нужно указывать одной буквой, например, И, Г, К…

6)     Говоря о методах обучения, все же надо иметь ввиду ведущий, стержневой, определяющий суть взаимодействия учителя и учащихся метод. Выбирайте, например, из: объяснительно-иллюстративный; программированный; эвристический; проблемный; модельный (по Оганесяну-Гузееву).

7)     В ячейке «Дидактические средства обучения» не надо указывать учебник и другие стандартные вещи при проведении урока. А вот карточки, презентации и т.п. необходимо указывать обязательно (при наличии). Если Вы на уроке применяете презентацию, то прикладывайте ее отдельным файлом!

8)     Не забывайте писать время каждого этапа!!

9)     При заполнении колонки 4 по пункту 1 укажите в том числе формируемые на этапе УУД. Не забывайте, что много формировать различных УУД не получится.  Формулировки тех УУД, которые вы формируете смотрите в примерной ООП ООО.

10)  В колонке 6 очень важно указывать конкретные методы, приемы, техники обучения.

11)  В колонке 9 четко указывайте продукт деятельности учащихся. Если есть затруднения в фиксации того, что есть продукт деятельности ученика на данном этапе урока – подумайте, так уж ли вы все сами понимаете, что ученики делают и насколько это эффективно.