Конспект урока-экскурсии по окружающему миру "Весна в моем любимом парке" 2 класс

КОНСПЕКТ УРОКА-ЭКСКУРСИИ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «ВЕСНА В МОЕМ ЛЮБИМОМ ПАРКЕ»

АВТОР:Никуленко Ольга Александровна,учитель начальных классов МБОУ «Школа№21»

Возрастной диапозон:учащиеся 2 класса

Цель: провести наблюдения за весенними изменениями в живой и неживой природе, создание условий для формирования представлений у учащихся об основных признаках наступления этого времени года, закрепление умения пользоваться компасом, развитие навыков ориентирования на местности.

Задачи: выделять признаки живой и неживой природы весной, устанавливать связь между живой и неживой природой, закрепить умения ориентироваться по компасу и местным природным признакам, создать условия для развития интеллектуальных и коммуникативных умений,  использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, формулировать выводы о весенних явлениях природы.

Создать условия для развития УУД:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, испытывать чувство гордости за красоту родной природы,формулировать самому простые правила поведения в природе;

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации, продолжать учить работать в группе, умение договариваться.

Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в своей системе знаний, извлекать необходимую информацию; находить ответы на вопросы используя информацию, полученную на уроке-экскурсии.

Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

Тип урока: урок получения новых знаний, урок развития умений и навыков.

Форма урока: урок-экскурсия в парк им.Н.Островского.

Для проведения урока необходимо: карточки  с заданиями, блокноты для фиксирования наблюдений, карандаши, компасы.

Место проведения: парк им.Н.Островского (пр.Сельмаш 1а)

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие пробуждения природы на человека, использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; обогащение словарного запаса.

Метапредметные: уметь получать информацию из практической деятельности; быть толерантным к мнению одноклассников; уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Хронометраж занятия: 45 минут.

Галерея изображений

Сценарий  урока-экскурсии «Весна в моем любимом парке»

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Самоопределение к деятельности.

-Сегодня у нас необычный урок-урок-путешествие в наш любимый парк. А по какой причине мы туда отправимся вы узнаете, когда наш ученик прочитает стихотворение автора Я. Акима. (ученик читает стихотворение)

Долго шла она тайком от ветров и стужи,

А сегодня — прямиком шлепает по лужам,

Гонит талые снега с гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.

«Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость первой

Барабанит по стеклу серой лапкой верба.

Скоро тысячи скворцов с домиком подружат,

Скоро множество птенцов выглянут наружу.

Тучи по небу пройдут, и тебе впервые

На ладошку упадут капли дождевые.

-О чем идет речь в стихотворении? (о весне)

Итак, весна пришла в наши края и мы отправимся в гости к ней, в парк им.Н.Островского.Мы понаблюдаем, как изменилась природа с приходом этого прекрасного времени года. Давайте возьмем с собой компасы и постараемся построить маршрут с определением сторон горизонта.

3.Работа по теме урока.

Подготовка к экскурсии

(Сообщается место проведения экскурсии, маршрут движения, повторяются правила дорожного движения, правила поведения на природе.)

-О чем мы должны помнить,путешествуя по лесу? (В лесу не шумят,не ломают ветки деревьев,не мусорят,не срывают цветы,травы)

-А еще нельзя трогать руками незнакомые растения, которые могут быть ядовитыми. Давайте еще вспомним правила пользования компасом и местные природные признаки ориентирования, чтобы попробывать применить их в нашем путешествии.

-Вы готовы отправиться в путь? ( ответы детей)

(Перед началом экскурсии учитель настраивает детей на то,что им предстоит на экскурсии)

1.Увидеть изменения,которые произошли в природе по сравнению с зимой.

2.Понаблюдать за погодой и сравнить ее с погодой,которая была зимой.

3.Понаблюдать,изменились ли почки лиственных деревьев и кустарников, появились ли на них цветки и листья.

4.Посмотреть,изменился ли внешний вид хвойных деревьев.

5.Обратить внимание,появились ли цветущие травянистые растения.

6.Понаблюдать,появились ли насекомые.

7.Выяснить,прилетели ли какие-нибудь перелетные птицы,послушать их голоса.

8.Обратить внимание,произошли изменения в жизни зимующих птиц и зверей.

9.Понаблюдать,какие природные признаки ориентирования присутствуют в парке.

Экскурсия

 От выхода со школы до входа в парк при помощи компаса определяем в каком направлении держим путь, фиксируя записи в блокноте.

-Ну вот мы у парка.У нас будет пять остановок, каждая из которой имеет свое название. Мы будем фиксировать свои наблюдения и выполнять задания на карточках,которые я подготовила.

Остановка «Неживая природа весной»

Карточка №1.Изменения в неживой природе.

-Какая погода сегодня?Сравните ее с зимней погодой.

-Чем отличается весеннее небо по цвету и облачности от  зимнего?

-Как светит солнце? Изменилась ли весной высота солнца над горизонтом и продолжительность дня?

-Как изменилась почва?

-А теперь давайте определим с помощью поза с какой  стороны солнце.

Продолжаем путешествие (продвигаемся в глубь парка до следующей остановки, определяя направление движения при помощи компаса)

Остановка. «Деревья и кустарники весной»

Карточка №2. Изменения деревьев и кустарников.

-Посмотрите на парк издали.Изменился ли он по сравнению с зимой?

-Найдите хвойное дерево и скажите, изменилось ли оно по сравнению с зимой.(Учащиеся находят дерево и зарисовывают его)

-Найдите лиственное дерево и кустарник. Как изменились они с приходом весны?

-Рассмотрите почки на дереве и кустарнике.Как изменились они по сравнению с зимой.Распустились в это время листья на деревьях и кустраниках? Если да, давайте определим,название этих растений. (Дети зарисовывают почки растений).

-Рассматривая стволы деревьев, давайте определим стороны горизонта (записи фиксируются в блокнотах)

Остановка «Цветущие травянистые растения и насекомые весной»

Карточка №3 Изменения с травянистыми растениями и насекомыми.

-Осмотрите травянистые растения.Как они изменились с приходом весны.Найдите цветущее травянистое растение.Давайте определим его название.(Учащиеся находят образцы, делают зарисовки).

-Давайте понаблюдаем,каких насекомых вы встречаете.Какие изменения произошли в их жизни с приходом весны?

-Посмотрите на муравьев, какая суета у них началась.Вспомните, почему муравьев называют санитарами леса и парка? Можно обнаружить муравейник? С какой стороны деревьев, пней муравьи делают свои муравейники? (Дети записывают свои наблюдения).

Остановка «Птицы и животные весной»

Карточка №4 Изменения в жизни животных и птиц.

-Прислушайтесь:когда в парке больше звуков-зимой или весной?Почему?

-Каких птиц и животных вы увидели во время экскурсии? Какие изменения произошли в их жизни с приходом весны?

-Увидели ли вы птиц,которых не наблюдали зимой в парке? Давайте определим их название.

-Как вы думаете,поменяется ли окраска шубки у белки? Почему?

-Наше путешествие подходит к концу и конечная остановка называется «Весна в моем любимом парке» (Учитель проводит коллективное обсуждение каждого задания.Ученики отчитываются о своих наблюдениях,делается коллективный вывод).

-Давайте поделимся на группы и составим рассказ на тему «Наш рассказ о весне»(каждая группа за определенное время должна составить подробный и красочный рассказ о весне.Затем рассказы зачитываются,анализируются,учитель выделяет наиболее удачные фрагменты каждого рассказа).

-Отправляемся обратно в путь! Сегодня вы для себя сделали много открытий, своими глазами увидели и понаблюдали за изменениями в живой и неживой природе. Давайте вооружимся компасами и построим свой маршрут в обратном направлении.

4.Подведение итогов урока

(Этот этап проводится в школе.На доске составляется схема «Весенние изменения в природе,наблюдаемые на экскурсии». На листах А4 составляется схема направления движения к парку и схема обратного пути со сторонами горизонта,которые ребята фиксировали при помощи компаса).