|
Дети
включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям, стремятся быть
вместе со всеми.
|
Приглашаю к участию
в бригадном труде.
Рассказываю
о том, что Елена Михайловна пришла и попросила, чтобы мы помогли ей помыть
игрушки, посуду и постирать одежду, а то она с малышами не успевает. Задаю
вопрос: Кто
поможет?
Приглашаю детей на занятие.
|
Результат организационного момента:
-дети включились в занятие;
- у
детей сформировался стойкий интерес к происходящему.
|
|
2. Основная часть занятия.
Данный
этап предполагает:
§ постановку конкретных образовательных задач перед детьми;
§ описание форм и методов представления нового образовательного
содержания;
§ описание основных форм и методов организации индивидуальной и
групповой деятельности детей с учетом
особенностей группы, в которой работает педагог;
§ описание критериев определения
уровня внимания и интереса детей к новому материалу;
§ описание действий педагога, если ему не удастся сохранить
интерес детей к данной деятельности;
§ описание основных форм организации практической деятельности
детей;
·
описание
способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового
образовательного содержания;
·
описание способов
снижения утомления, напряжения детей
|
|
Включаются в игру.
Ответы детей.
Ответы
детей.
Ответы детей
Бригадир выбирает материалы, которыми
будут пользоваться;
-Бригадир задает эмблемы бригады;
-дети
готовят рабочее место.
Отбирают
необходимые средства для осуществления цели, определяют последовательность
действий.
Дети проявляют заинтересованность к
процессу и результату деятельности других детей; включается во взаимную
оценку и интерпретацию деятельности участников.
Дети
свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку
зрения.
Дети
используют различные материалы для решения проблемных (игровых) ситуаций
Дети выполняют
задание самостоятельно.
|
Организационная
хороводная игра «Ровным кругом»
Создание
ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми. Главная цель:
помочь Елене Михайловне в мытье и стирке игрушек, белья.
Используются
различные методы, стимулирующие интерес детей к предстоящей деятельности: приглашаю
детей к беседе:
давайте сегодня
позаботимся о ребятах ясельной группы. Кто хочет, устраивайтесь бригадами поудобнее
на стульях. Задаю вопросы:
А) как будем
работать? (бригадами)
Б) Что такое
бригада?
(Бригада-это
группа лиц, выполняющая определенный комплекс работ).
В) Как
называется труд бригады? (бригадный труд)
В) Кто такой
бригадир?
Поощряю высказывание
детей. Эмоционально настроена на предлагаемое дело. Включаюсь в деятельность
как партнер, даю советы.
Задаю вопросы,
побуждающие детей при ответе использовать свой опыт.
-Как будем
мыть, стирать? Какие три правила труда знаем?
-Давайте вспомним закон деятельности
(система 5 пальцев)
1.Что мы задумали? (сделать
белье, посуду, игрушки чистыми);
2.Какой материал нам для этого
необходим? (посуда,
игрушки, одежда, белье постельное).
3.Какой инструмент нам нужен для
строительства? (таз, салфетка, мыло и умелые руки,
умная голова)
4. Как будем делать? (набираем
теплой воды, опускаем предмет в воду и стираем, когда стираем, говорим раз,
два, три на место мыло положи - все по порядку).
5.И какой же у нас с вами
получиться результат? (все чистое, опрятное, чтобы ребята ясельной группы
были довольны).
Вместе с
детьми обсуждаются высказанные идеи, поощряются независимые суждения.
Усиливаю
интерес ребенка к работе сверстника: поощрение общения, взаимная оценка.
Предлагаю детям
занять место, где будет работать бригада.
После
беседы, предлагаю детям начать приступить к выбранному труду.
Предупреждение переутомления детей, использую танцевальную разминку «Снежный
ком».
|
Данная хороводная игра проведена с целью
организации внимания.
Дети свободно ориентируются в
пространстве.
Дети активно сопровождают речью свою
деятельность.
.
|
|
Каждая бригада
работает в своем темпе. При этом ориентируется на достижение единого
результата всеми бригадами.
Бригады прогнозируют
результат, оценивают действия свои и других.
|
Предлагаю, детям пройти на рабочее
собрание:
-Кто выполнил свой труд, раздаю задания
для каждой бригады индивидуально.
Обсуждение занятия:
-Как
работала твоя бригада?
-Легко
ли быть бригадиром?
-Как
работал ваш бригадир?
-Всё ли получилось сделать по системе 5
пальцев? Соответствует ли результат задумке, замыслу?
Обсуждаю с детьми их впечатления
от занятия: Что поняли? Что чувствовали? Что запомнилось?
Обеспечивается переход детей к другому
режимному моменту через игру «Змея».
|
Дети умеют анализировать и делать вывод
об усвоенном материале.
Дети оценивают свои поступки, выражают
свое отношение к работе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.