Конспект занятия по декоративно-прикладному творчеству "Моделирование. Пчела"

• 1 слайд

  Пчёлы
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Пчеловодство
  Разведение пчел называют пчеловодством.
  Мед.
  Воск.
  Прополис.
  Справка.
  
  Прополис - пчелиный клей, уза — тёмное смолистое вещество, вырабатываемое 
  пчелами  для замазывания щелей и изоляции от посторонних предметов в улье. Прополис — это клейкие вещества, которые пчёлы собирают с весенних почек деревьев и изменяют своими ферментами.. 
  Пчелы дают
  Пчелиный яд.
  

• 4 слайд

  Пчелиная семья
  А) матка — пчелиная царица, не участвующая в процессе производства мёда,   выполняющая функцию размножения. В семье находится в единственном числе;
  Б) трутни — пчелиные самцы;
  В) рабочие пчёлы — основная масса пчёл семьи, участвующая в обеспечении семьи питанием и заботе о потомстве. Рабочие пчёлы разделены по выполняющим видам работ (пчёлы-сборщицы, пчёлы – кормилицы, пчёлы- охранники).
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Пчелиная охрана улья
  

• 7 слайд

  Это интересно
  Каждая пчела имеет 5 глаз. По бокам головы располагаются 2 больших подвижных фасеточных глаза, которые обеспечивают пчеле круговой обзор. На лбу находятся ещё 3 маленьких простых глазика, они различают только свет и темноту.
  У пчел развита гиперчувствительность к наличию сахара. Они более разборчивы, чем люди. Их не одурачить заменителями сахара.
  В природе существуют пчелы-кукушки. Они откладывает свои яйца в гнезда других пчел, предоставляя выращивать их ничего не подозревающим хозяевам. Пчелы-кукушки –одиночный вид, который не строит ульев и не собирает пыльцу.
  

• 8 слайд

  Сначала они привлекают к себе внимание, а потом начинают танцевать, и именно в танце она «рассказывает», где находится пища и как к ней добраться.
  Когда пчела-разведчик находит подходящую поляну с цветами, она быстро возвращается домой, чтобы «рассказать» о своей находке  своим товарищам.
  Пчёлы, в отличие от людей, не умеют разговаривать. Но так как они живут не поодиночке, а огромным семейством, общения не избежать. Поэтому они изобрели свой способ общаться… при помощи танцев.
  деталь танца пчёл.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Последовательность изготовления модели пчелы
  
  

Конспект занятия по ДПТ

Тема: «Моделирование. Пчела».

Цель: изготовление модели пчелы из бумаги.

Задачи:

Образовательные:

  - научить детей приёмам изготовления модели пчелы;

- закрепить приемы работы с бумагой посредством изготовления пчелы;

- расширять представления детей о пчеле, об особенностях её внешнего вида, о её пользе.

Воспитательные:

- воспитывать чувство любви к природе; 

Развивающие:

       -      развивать мелкую моторику рук, аккуратность, творческое мышление.

Форма организации: групповая

Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Методы обучения:

   -     словесные: рассказ, беседа, инструктаж;

    -    наглядные: презентация, демонстрация приемов работы.

Возрастная аудитория: дети 8-9 лет (группа второго года обучения).

Оборудование: мультимедийная аппаратура.

Демонстрационный материал: картинки с изображением аппликаций и бумажных моделей животных, видеоролик, презентация.

Материалы и инструменты: цветная бумага, клей, ножницы, шаблоны.

План занятия.

Организационный этап – 1 мин.

Актуализация знаний и умений - 2 мин.

Целеполагание – 3 мин.

Основная часть – 9 мин.

Практическая часть – 17 мин.

Выставка. Анализ работ детей -3 мин.

Этап подведения итогов занятия - 3 мин.

Рефлексия – 2 мин.

Ход занятия:

1.Организационный этап.

Педагог: Добрый день, ребята! Начинаем наше занятие.

На занятии будьте старательны,
Будьте спокойны и внимательны.
Говорите четко, внятно,
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

 Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям. От улыбок на душе становится тепло и хорошо. Пусть на занятии у вас всё получится, и хорошее настроение сохранится весь день.

2. Актуализация знаний и умений.

Педагог: Ребята, прежде чем начать нашу работу, предлагаю вам вспомнить, что такое аппликация и моделирование. Ребята, что такое аппликация?

(Ответы детей: «Аппликация - это вырезание и наклеивание фигурок, узоров из кусочков бумаги, основу (фон).

Педагог: Ребята, что такое бумажное моделирование?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Создание и изготовление бумажных образов (моделей) предметов,живых(иливоображаемых,сказочных)существ из бумаги  или картона»).

Педагог: Верно, ребята. А теперь посмотрите на доску. На доске картинки работ, выполненных в разных видах декоративно-прикладного творчества: аппликации и моделирования. Кто хочет провести мелом стрелочки от картинки к определению?

Дети выполняют задание.

Педагог: Молодцы, ребята.

3. Целеполагание.

Педагог: Чтобы узнать, какую творческую работу мы будем сегодня будем делать посмотрите на экран.

Демонстрируется фрагмент из мультфильма «Фиксики» (Серия «Пчела»).

Педагог: Ребята, так какое насекомое мы сегодня будем делать?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Сегодня на занятии мы будем делать пчелу»).

Педагог: Верно, ребята, мы сегодня будем делать пчелу. А чтобы догадаться каким образом мы будем делать пчелу, вспомним, мы говорили сегодня о виде дтп, когда создаётся объёмная модель. Как он называется? Кто знает ответ, поднимает руку.

Выслушиваются ответы детей.

 (Ответы детей: «Бумажное моделирование или моделирование из бумаги»).

Педагог: Итак, ребята, так кто догадался, каким образом мы будем делать нашу пчелу?

Выслушиваются ответы детей.

 (Ответы детей: «Мы будем моделировать пчелу из бумаги»).

Педагог: Ребята, так как вы думаете, как можно сформулировать тему нашего занятия?

 Выслушиваются ответы детей.

 (Ответы детей: «Тема нашего занятия «Моделирование. Пчела»).

Педагог: Итак, ребята, тема нашего занятия «Моделирование. Пчела». Какую цель мы поставим сегодня на занятии?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Мы должны научиться делать модель пчелы из бумаги»).

3.Основная часть

Педагог: Ребята, может быть кто-то хочет рассказать то, что знает о пчёлах?

Выслушиваются ответы детей.

Педагог: Ребята, давайте посмотрим презентацию о пчёлах и послушаем рассказ об этом удивительном насекомом.

Демонстрируется презентация.

Слайд 1

Пчелы относятся к надсемейству насекомых. Существует даже специальная наука — апиология, изучающая их.

Слайд 2

Ни для кого не секрет, как выглядит пчела. Тело пчелы имеет красивую, полосатую желто-черную окраску.

Пчеловодство

Слайд 3

Пчелиная семья

Слайд 4

Подобно муравьям, пчелы живут в больших и дружных семьях.

Члены пчелиной семьи:

·         матка – это пчелиная царица, занимающаяся ответственным делом – откладыванием яиц, то есть будущих пчелок. Ели матка заболеет или перестанет нести яйца, ее сразу же заменят одной из принцесс, специально к этому готовящихся. Пчелиную царицу лучше всех защищают и кормят, ведь от неё зависит будущее всей семьи;

·         рабочие пчелы – добытчицы меда. На них лежит весь груз ответственности за улей: защита, уборка территории, кормление детей. Каждой из этих задач занимаются отдельные рабочие члены семьи;

·         трутни – неоплодотворенные личинки, не приносящие пользы улью. Мед они не приносят, все лето только и делают, что поедают тот, что добыли рабочие пчелы. С наступлением холодов, трутней выгоняют из улья.

Слайд 5

·         На таких сотах живут пчёлы

Пчелиная охрана улья

Слайд 6

Улей охраняют молодые крупные пчелки, несущие свой пост рядом с входом в него. Чтобы определить врага, им достаточно его понюхать: так они безошибочно выясняют кто свой, а кто чужой. Пчелиная матка никогда не жалит человека или животное, единственный случай, когда она может пустить оружие в ход – битва с соперницей.

Если одним жалом не обойтись, пчелы могут применить и тактические маневры:

·         облепляют врага и выносят его из улья;

·         окружают чужого плотным кольцом и, трепеща крылышками, нагревают его так, что он задыхается.

Если враг слишком тяжелый, и из улья его не вынести, пчелки прополисуют его (замазывают клейким, смолистым веществом – прополисом).

Это интересно.

Слайд 7

У пчел развита гиперчувствительность к сахару.

Существует одиночный вид – пчёлы –кукушки.

У пчёл 5 пар глаз.

Слайд 8

Пчелы сообщают о найденной полянке с цветами танцем.

Как защищаются пчелы

Пчелы – это не только добытчицы меда, но и ответственные защитницы родного улья от непрошеных гостей, жаждущих полакомиться их запасами или молодыми личинками.

Пчелы не нападают без причины, тем не менее, есть несколько вещей, которые насекомые не переносят и становятся более нервными и опасными для всех, кто случайно попадется рядом с ульем:

1.     Сильные и резкие запахи пота, духов или алкоголя: если пчелы-защитницы учуют рядом с ульем человека, источающего такие ароматы, они нападут на него всей группой.

2.     Запахи от животных: козлов, лошадей, собак.

3.     Запах яда – сигнал для массовой пчелиной атаки. Если ужалила одна из защитниц, другие насекомые сразу же улавливают запах яда, и кидаются в бой.

4.     Если стоит плохая погода, пчелы становятся более злобными, и в эту пору лучше не попадаться им на глаза.

5.     Жало медоносов выглядит как небольшая иголка от шприца со щетинками на конце, которые цепляются за мягкие ткани человека или животного. Ужалив, пчела оставляет в человеке жало и пузырек с ядом, постепенно стекающим в ранку. Оставшись без своего оружия, пчела теряет еще и часть кишечника с железами, и вскоре умирает. Тем не менее, если она жалит другое насекомое: осу или шершня, жало не отрывается, и, вытащив его, защитница может нападать снова.

6.     пасечник проникает в улей, не опасаясь укусов, или отгоняет рой при помощи дыма. Тем не менее, дымом он не успокаивает насекомых: думая, что начинается пожар, они набирают стратегический запас меда, а с набитыми брюшками уже не могут выпустить свои жала.

Значение пчёл

Слайд 9

Педагог: Ребята, никогда не убивайте пчел. Они приносят огромную пользу. Пчёлы никогда не нападают на человека без причины, помните об этом и не обижайте пчёл.

Физкультминутка

Педагог: Прежде, чем приступить к работе сделаем физкультминутку. Кто хочет провести физкультминутку?

Физкультминутка «Трудолюбивая пчелка»

Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы)
Унесет нектар тот в улей (Изображают полет)
И назад вернется пулей. (Резко выбросить руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами)
Скоро ведь зима придет. (Поеживание)
Будет пчелкам чем питаться. (Имитация движения ложкой)
Нужно летом им стараться. (Имитация накладывания меда в соты).

4.Практическая часть

Педагог: А теперь вспомним технику безопасности при работе с ножницами. Кто мне поможет?

Выслушиваются ответы детей.

Правила работы с ножницами:
1. Перед работой проверь инструмент. Работай хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
2. Не держи ножницы концами вверх, не носи их в кармане.
3. Не работай ножницами с ослабленными шарнирным креплением.
4. Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищам во время работы, не оставляй ножницы с раскрытыми лезвиями. 
5. Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
6. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались с края стола.
7. Следить за движением и положением лезвий во время работы.

Педагог: Молодцы, ребята.

Как вы думаете, какие цвета нам нужны будут для изготовления пчелы.

 Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Нужны будут черный и желтый»).

Педагог: Нашу пчелу мы будем делать из плотной бумаги.

Ребята, если мы будем делать туловище пчелы из желтой бумаги, чего будет не хватать на туловище?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Чёрных полосок»).

Педагог: Ребята, а если мы будем делать туловище пчелы из чёрной бумаги, чего будет не хватать на туловище?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Желтых полосок»).

Педагог: Верно, ребята. Итак, начинаем нашу работу. Вот такую пчелу мы с вами постараемся сегодня сделать (педагог демонстрирует пчелу). У вас на партах шаблоны геометрических фигур. Давайте назовём их.

Педагог показывает детям фигуры.

Педагог: Как называется эта фигура?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Полукруг»).

Педагог: Как вы думаете, какую часть пчелы можно сделать из полукруга?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Основную часть, туловище - конус»).

Педагог: Как называется эта фигура?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Круг»).

Педагог: Какую часть пчелы можно сделать из круга?

Выслушиваются ответы детей.

Ответы детей: «Голову».

Педагог: Как называется эта фигура?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Овал»).

Педагог: Какую часть пчелы можно сделать из овалов?

Выслушиваются ответы детей.

Ответы детей: «Крылья».

Педагог: Верно, ребята. Ребята, посмотрите на слайд, на слайде последовательность изготовления модели пчелы.

1.Выбираем черную или желтую бумагу. Вырезаем по шаблону полукруг.

2.На бумагу приклеиваем полоски (черные или желтые в зависимости от цвета бумаги). Вам понадобятся примерно 3-4 полоски по 1 см. Воспользуйтесь линейкой.

3.Сворачиваем бумагу конусом, наносим на один край клей и склеиваем. Делаем надрезы по краю конуса.

4.Теперь вырезаем по шаблону крылья. Каким приёмом можно вырезать одновременно два крыла?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Приёмом «вырезание в несколько сложений»).

Педагог: 5. Теперь вырезаем по шаблону голову. Нарисуем пчеле глаза и улыбку и приклеим голову и крылья к туловищу.

6.Усики пчелы мы скрутим из чёрных полосок бумаги. Как называется техника «скручивания бумаги»?

Выслушиваются ответы детей.

(Ответы детей: «Квиллинг»).

Педагог: Ребята, давайте ещё раз проговорим все этапы.

Педагог вместе с детьми проговаривает все этапы.

Педагог: Ребята, кому что-то непонятно?

Педагог: Чтоб работа закипела

 Приготовьте всё для дела,

 Будем клеить, мастерить- 

 Все должно в порядке быть.

Начинаем мастерить пчелу.

Давайте приступим к работе.

Дети выполняют работу.

Слайд 10

Педагог: Пчелы готова! Ребята, давайте поставим наших пчёл на стол.

5.Выставка. Анализ работ детей.

Педагог: Ребята, давайте внимательно посмотрим на наших пчел. Что вам больше всего нравится в них? А над чем нам нужно ещё поработать? Какие ещё минусы и плюсы наших работ вы можете назвать? Теперь каждый внимательно посмотрите на свою пчелу. Что бы вы в ней исправили и почему?

Какая работа вам нравится больше всего и почему?

Выслушиваются ответы детей.

(Предположительные ответы детей: «Больше всего мне нравятся полоски на пчёлах» и т.д., «Нам нужно поработать над аккуратностью», «Больше всего мне нравится работа Ани, потому что она выполнена очень аккуратно и Аня очень красиво закрутила усики», «Второй этап – сворачивание полукруга конусом» и т. д.)

6.Подведение итогов занятия.

Педагог: Ребята, что вы нового узнали сегодня на занятии? Чему научились? А кто может мне кратко рассказать, как мы делали пчелу, этапы работы?

Выслушиваются ответы детей.

(Предположительные ответы детей: «Узнали много нового о пчелах: пчелы сообщают о найденной поляне с цветами танцем, у каждого в пчелиной семье своя роль» и т.д., «Мы научились делать модель пчелы из бумаги», «Первый этап -  вырезание полукруга из бумаги», «Второй этап – сворачивание полукруга конусом» и т. д.)

7.Рефлексия

Педагог: Ребята, а что вам больше всего понравилось на занятии? Что было интересным? Что запомнили? Что было трудно выполнить на занятии?

Выслушиваются ответы детей.

(Предположительные ответы детей: «Больше всего понравилось делать усике пчеле» и др., «Было трудно свернуть полукруг конусом», «Интересно было слушать рассказ о пчеле» и т. д.)

Педагог: Ребята, посмотрите, какие соты для вас подготовили (педагог показывает соты из бумаги). На таких сотах живут пчелы. Перед вами на партах две пчёлки (на пчелках с обратной стороны двусторонний скотч), внимательно посмотрите на них: одна пчёлка грустная, другая весёлая. Если занятие вы считаете интересным и полезным, и вы заканчиваете его с хорошим настроением, то вы приклеиваете на соты весёлую пчёлку, если всё наоборот, занятие вам не понравилось, вы считаете, что ничему не научились, вы приклеиваете на соты грустную пчёлку.

Дети выполняют задание.

Педагог: Ребята, вы молодцы: хорошо трудились ручками, активно думали головками, и у вас получились замечательные работы! Молодцы, ребята! Спасибо за работу! Я считаю, что вы все прекрасно справились, можете теперь дома сделать такую же пчёлку или научить друзей делать такую пчелу. Занятие окончено. Теперь приведите свое рабочее место в порядок. На следующем занятии мы начинаем изучать новый раздел «Работа с пластическим материалом». Нам понадобится пластилин, принесите его на занятие. До свидания!

Картинки для рефлексии