Конспект занятия по развитию связной речи с использованием цепного текста

Конспект занятия по развитию связной речи с использованием цепного текста

Цель: повышение уровня развития связной речи через использование цепного текста.

Задачи:

• Коррекционно – образовательные:

- Учить анализировать текст помощью вопросов и ответов;

- Формировать умение пересказа текста цепной структуры с опорой на графическую схему;

- Учить передавать содержание текста связно, последовательно, выразительно;

- Развивать грамматический строй речи;

- Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.

• Коррекционно – развивающие:

- Развивать зрительное и слуховое внимание;

- Развивать общую и мелкую моторику.

• Коррекционно – воспитательные:

- Воспитывать положительное отношение к занятиям;

- Формировать навыки взаимопонимания, доброжелательности;

- Умение слушать собеседника не перебивая;

- Воспитывать эмоциональное сочувствие обездоленным.

Оборудование: ноутбук с проектором, магнитная доска с магнитами, конверт с картинкой-пазл собака, конверт с картинками по рассказу (4 шт не относящиеся к рассказу, схема, мяч, конверт с подарками, указка, картинка черный кот, солнце картонное и прищепки со солнечными зайчиками (смайликами).

Ход занятия

1. Орг. Момент. (в центре зала)

 «Наша добрая улыбка»

Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)

Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)

Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)

Делиться счастьем и добром! (руки в стороны)

2. Проблемная ситуация в центре зала

Ø    Послушайте загадку: Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает. (собака)(показываю игрушку собаки), (предложить детям назвать собаку)

- А собака какая, опишите мне ее. (Грустная, пушистая, серая, красивая, добрая, спокойная, смелая, доверчивая). - Так о ком мы будем учится пересказывать рассказ?(о собаке)

Ø    Игра «Собери кубики» (За столом) Скажите, а собака это какое животное: домашнее или дикое?

Ø    Физминутка

Наша собачка хочет вам рассказать историю, которая с ней приключилась, давайте послушаем:

Ø    Читаю рассказ «На автобусной остановке». (За столом)

Соня и Слава стояли на автобусной остановке. На остановке дети ели бутерброды. Вдруг бутерброд заметила голодная собака. Собака внимательно глядела на Славу и Соню. Дети отломили кусок бутерброда и дали его собаке. Собака съела бутерброд и завиляла хвостом.

Автобусная остановка - специально отведённое общественное место, предназначенное для посадки и высадки пассажиров общественного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай).

Бутерброд - представляет собой ломтик хлеба, на который положены дополнительные продукты.

3.Беседа по содержанию. (В центре зала играем с мячом).

- Как звали детей? (Соня и Слава). А где дети стояли? (на автобусной остановке) .Что дети делали на остановке? (ждали автобус и ели бутерброды). Кто заметил бутерброд? (голодная собака) на кого смотрела собака (на Соню и Славу). Что сделали дети? (отломили кусочек бутерброда и дал собаке). Что сделала собака, когда съела кусок бутерброда (завиляла хвостом) .

Предложить детям ответить на вопросы: хорошо ли поступили дети? А что бы вы сделали на их месте?

Ø    Игра «Найди лишние картинки» (На ковре в центре зала),(картинки по тексту и 4 лишние)

Предлагаю детям рассмотреть предметные картинки, относящихся и не относящихся к рассказу.

- Посмотрите и скажите, какие картинки лишние? Кого или чего не было в рассказе? (Убрать лишние картинки)

4. Составление картинок в предложения (на полу)

• Выкладываем картинки в соответствии с последовательностью рассказа.

- Ребята, давайте расположим картинки так, как говориться в нашем рассказе. Давайте выложим картинки к первому предложению, затем ко второму и т.д. (Проговариваем вместе каждое получившееся предложение)

- Ребята, а вы заметили, что у нас есть одинаковые картинки?

После первых двух предложений обращаю внимание детей на "правило дружбы предложений" - предложение заканчивается и следующее начинается на одно и то же слово.

5. Пересказ детей по предложению с опорой на картинно-графический план.

- Кто готов рассказать весь этот рассказ по картинкам? Пересказ рассказа 1-2 детей

6. Подведение итогов.

(К солнышку прицепить лучики-прищепки с настроением (солнечные зайчики)

Молодцы ребята! Справились с такими сложными заданиями. А для того, чтобы узнать какое сейчас у вас настроение, мы узнаем благодаря этому желтому кругу. Как вы думаете, на что похож этот круг. (На солнышко). А если на солнышко, то чего ему не хватает. (Лучиков). Вот здесь у меня лежат лучики, но вы посмотрите они с кем? Это смайлики. Одни с улыбкой, довольные, а другие без улыбки, грустные. Возьмите тот лучик, который по вашему мнению подходит для вашего настроения сейчас. Если вы были активны на занятии и поняли, как пересказывать рассказ по схеме, возьмите лучик с улыбающимся смайликом. Если вы считаете, что что-то не поняли или не можете пересказать по схеме, возьмите лучик с грустным смайликом.

- О ком мы сегодня пересказывали рассказ?

- Кто тебе понравился в рассказе? Почему?

- Все смогут пересказать этот рассказ?

- Мне было приятно работать с вами, вы все молодцы, справились со сложными заданиями.