Конспект занятия, презентация по робототехнике с элементами конструирования и программирования на тему «ЛЕВ»

• 1 слайд

• 2 слайд

  БЛОК «ЗВЕРИ»
  

• 3 слайд

  ТЕМА ЗАНЯТИЯ «ЛЕВ»
  ЗАДАЧИ: СКОНСТРУИРОВАТЬ И ЗАПРОГРАММИРОВАТЬ МОДЕЛЬ
  

• 4 слайд

  КОРОННОЕ ЗУБЧАТОЕ КОЛЕСО
  Благодаря мотору вращается маленькое зубчатое колесо, которое вращает коронное колесо. Коронное зубчатое колесо насажено на ту же ось, на которой и закреплены передние лапы льва. При вращении оси в том или другом направлении лев садится или ложится..
  

• 5 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  МКОУ «ЛЕНИНСКАЯ СОШ» № 1
  В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
  РОБОТОТЕХНИКА
  

• 6 слайд

  ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Конструирование
  Рефлексия
  Развитие
  Установление взаимосвязей
  

• 9 слайд

  Установление взаимосвязей
  проиллюстрировать занятие
  
  заинтересовать учеников
  
  побудить к обсуждению темы
  
  
  

• 10 слайд

  Конструирование
  
  

• 11 слайд

  Рефлексия
  создание отчетов
  исследование поведения модели
  

• 12 слайд

  Развитие
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  СОПОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММ (отличия)
  
  

Конспект занятия по робототехнике с элементами конструирования и программирования на тему «ЛЕВ»

                                                                                                Подготовила:

Геровская Елена Александровна

                                                                                                                         учитель начальных классов

                                                                                                                         МКОУ Ленинская СОШ № 1

Конспект занятия по робототехнике с элементами конструирования и программирования

Тема занятия. Лев

Образовательные цели:

§  Естественные науки. Изучение процесса передачи движения модели «Рычащий лев». Ознакомление с работой коронного зубчатого колеса в этой модели. Изучение потребностей животных.

§  Технология. Проектирование. Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умение работать с технологическими схемами.

§  Технология. Реализация проекта. Создание и испытание движущейся модели льва. Усложнение поведения путём добавления датчика наклона и программирования воспроизведения звуков синхронно с движениями льва.

§  Математика. Понимание того, как при помощи зубчатых колёс можно изменить направление  и скорость движения.

§  Развитие речи. Подготовка и представление доклада о львах, применение технологий для выработки идей, устное общение с использованием специальных терминов.

Словарь основных терминов. Коронное зубчатое колесо, механизм, модель. Программные блоки: «Мотор по часовой стрелке", »Мотор против часовой стрелки», «Включить мотор на…», «Мощность мотора», «Вход Число», «Звук», «Начать нажатием клавиши», «Датчик наклона» и «Ждать»

Межпредметные связи. Технология, математика, окружающий мир

Ресурсы. Программное обеспечение «ПервоРобот Lego WeDo», конструктор Lego.

Этапы занятия	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Целеполагание и мотивация	Регулятивные УУД (Самоорганизация и организация своего рабочего места) Личностные УУД (Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку,  проявлять интерес к новому учебному материалу) Коммуникативные - формулировать собственное мнение; Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные - анализировать объекты, выделять главное;	Проверяет готовность кружковцев к занятию. -Сегодня, ребята,  покажем нашим гостям  как мы проводим кружковое занятие по робототехнике. - Проверим ваше рабочее место. У вас на столе: ноутбук, конструктор Лего, тетрадь, карандаш. Формулирует задание. - Наше занятие по робототехнике относится сегодня  к блоку  «Звери». 2 слайд, 1 щелчок 1 вариант. Отгадайте загадку и определите,  с каким зверем будем работать. (наизусть) Царь зверей он и не диво – Вон какая роскошь – грива! Хоть кошачий рык, но грозный, Лапы – мощь, и взгляд серьезный. (Лев)                 ИЛИ Его увидишь – сразу ясно, Царь зверей, шутить опасно. Грозный вид и грозный рык – Даже гриву не подстриг. (Лев) 2 вариант. А вот, какой зверь будет героем нашего занятия вы узнаете, после того как соберёте  картинку, части которой находятся в конверте. Выдвигает проблему. - Что за зверь? - Конечно, вы правы – это лев! (слайд 2. Второй щелчок Картинки львов (сидит, лежит, рычит) - Назовите тему занятия. - На, что хочу обратить ваше внимание, показывая эти картинки? - Что делает лев? - Кто может назвать задачи занятия? - А , вот каким будет ваш лев вы нам расскажете и покажете, когда составите программу. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. - Причём, в ваших программах должны быть отображены все эти действия (показывает слайд 3). Как вы их будете представлять, при помощи, каких датчиков – это на ваше усмотрение. -Итак, ребята! Желаю вам удачи!	Дети проверяют. Разгадывают загадку. Лев. На поведение льва. Сидит, лежит,  рычит. Сконструировать модель льва,  запрограммировать  его.
Установление взаимосвязей.	Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи; -проводить анализ; - высказываться в  устной форме. Регулятивные -  выполнять учебные действия в материале, - устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные УУД. - уметь ориентироваться в своей системе знаний	- Прежде чем приступить к конструированию, посмотрим фильм  с участием героев Маши и Макса. (презентация  Маши и Макса) Беседа по данной анимации - Как вёл себя лев сначала! Почему? - Как потом? Что произошло? - Что делал лев? - Как отреагировали Маша и Макс на действия льва?  Почему была такая реакция? - Чего лев хочет? - Чем питаются львы? Как их называют? - Что ещё вы знаете о львах? - Назовите название фильма или литературное произведение с участием льва. Выявление причинно-следственных связей в изменении положения льва. - Кто хочет побывать в роли льва? (дети выходят) - Представьте себя львом – вы лежите, вдруг вам захотелось встать. Какая часть тела поможет вам поменять положение? (можно  наглядно продемонстрировать, заранее приготовить матрац) - А льву, что поможет? - Да, вы правы -  лапы льва способны совершать самые разные движения, как наши руки и ноги. - За счёт, какого механизма лев будет совершать движения? - Покажите его. Слайд 4 Напоминает, как работает коронное зубчатое колесо - Лев будет совершать движения благодаря  коронному зубчатому колесу. С этим механизмом вы уже знакомы. (Учитель показывает механизм на экране. Первые шаги 12) - Из скольких элементов состоит коронное зубчатое колесо? - Внимательно посмотрите на маленькое зубчатое колесо и коронное зубчатое колесо. Оси их вращения находятся на одной прямой или под углом? - Покажите при помощи рук. - Как работает коронное зубчатое колесо? ( Благодаря мотору вращается маленькое зубчатое колесо, которое вращает коронное колесо. Коронное зубчатое колесо насажено на ту же ось, на которой и закреплены передние лапы льва. При вращении оси в том или другом направлении лев садится или ложится - возможно дети сами расскажут.)	Смотрят анимированную презентацию. Отвечают на вопросы. Сообщение о львах. Демонстрируют положение льва. Руки. Передние лапы. Картинка модели льва. Коронного зубчатого колеса. Ученик показывает механизм на доске Из двух: малого зубчатого и коронного зубчатого колёс. Под углом. (Дети показывают)  Наблюдение. Вспоминают как работает данный механизм.
Конструирование	Коммуникативные - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия; - умение  работать в паре; - умение работать с пошаговой инструкцией. Коммуникативные - формулировать собственное мнение; Познавательные - проводить сравнение, анализ; -  добывать новые знания: Регулятивные - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -  высказывать свои предположения	- Вспомните, на прошлом занятии мы начали уже конструировать льва. Теперь вы, наверное понимаете, для чего это нужно было.(учитель поясняет гостям) Формулирует задание. - Итак переходим к конструированию модели. Контролирует выполнение работы - Продолжите собирать модель, следуя пошаговым инструкциям. (учитель рассказывает про курс робототехники слайд 5 - 12) - Ребята, что у вас получилось? - Молодцы, ребята! Вы всё сделали правильно. А теперь переходим ко второй задаче нашего занятия. Кто помнит, в чём она заключается! (Слайд. Конструирование.Программа) Побуждает к высказыванию своего мнения путём анализа, сравнения. - Посмотрите на уже готовую программу. Отличается ли она от тех программ, которые мы уже с вами составляли? Если да, то чем? (Для включения модели используются клавиши клавиатуры. Первая программа ожидает, пока на клавиатуре не будет нажата клавиша А, и после этого включает мотор по часовой стрелке на средней мощности, при этом лев садится и воспроизводит звук (рычит). Вторая программа ожидает пока на клавиатуре не будет нажата клавиша В, и после этого включает мотор против часовой стрелки, лев ложится и храпит.) Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения - Каждая пара будет готовить свою программу, но помните в ней должны содержаться все те действия льва, о которых говорили в начале занятия. - Составьте, пожалуйста, программы, обеспечив надёжное зацепление между зубьями маленького и коронного зубчатых колёс.	Дети конструируют модель. Каждая пара показывает свою модель. Надо запрограммировать нашу модель. Ответы детей. Отличия - началом программ; - количеством программ для одной модели. Составляют программы.
Рефлексия	Познавательные. - контроль - самооценка - обобщение	Акцентирует внимание на конечном результате . - Ребята, а сейчас расскажем, друг другу, как запрограммирован ваш лев. (Выходят к доске) - Итак, к любой модели можно подойти творчески, в чём, собственно говоря, мы сейчас и убедились! - Посмотрите на экран. Вот ваши программы. При помощи, каких блоков вы заставили вашу модель двигаться? Беседует, связывая результаты урока с его целями. - Какие знания вам понадобились, чтобы создать вот такое механическое чудо? (учитель показывает ещё раз модель) - Ребята, а  в жизни пригодятся эти знания? Как вы думаете где? - Молодцы! Вы хорошо потрудились.	Каждая пара выходит к интерактивной доске и путём перетягивания блоков на рабочее поле -  демонстрируют свою программу. Аплодируют друг другу. Дети называют блоки. Знания математики, окружающего мира, технологии и т.д. Высказывают мнение.
Домашнее задание		- Ребята, с этапом развитие мы поработаем на следующем занятии. Пожалуйста, подумайте, что можно добавить в программу, чтобы лев вёл себя по-другому.