Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект занятия с элементами ТРИЗ-технологии в старшей группе "Животный мир"

Конспект занятия с элементами ТРИЗ-технологии в старшей группе "Животный мир"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:















Конспект занятия

по элементам ТРИЗ технологии

«Животный мир»

для детей старшей группы








Воспитатель: Харитонова М.А.





















Тема: «Животный мир»

Цель: Знать понятие «мир животных», закрепить понятия «дикие» и «домашние» животные;

Уметь описывать общие характеристики животных, выстраивать ряд животных по заданному признаку, научить анализировать ситуацию через целенаправленное сужение поля поиска.

Словарная работа: мир животных, дикое, домашнее животное.

Наглядный материал: коробочка-сундучок, карточки с изображением диких и домашних животных (лошадь, медведь, лиса, кролик, ёж).

Предварительная работа: Беседы о животных, рассматривание иллюстраций, чтение детской энциклопедии о диких животных (медведе, еже, лисе).

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент: (Дети сидят на стульчиках). Появляется Буратино:

- Ребята, пока я к вам шёл в д/с, я столько увидел страшного, в своей сказке я никого такого не встречал… А у вас по улицам ходят, бегают какие-то странные чудища…

Воспитатель: - Какие ещё чудища, у нас никого не бывает.

Буратино: - Но я же видел!

В: - Что-то ты нам такого наговорил, Буратино, что нам даже страшновато становится. А ну-ка расскажи, кого ты там видел.

Б: - Сначала на меня налетело маленькое лохматое чудище на четырёх ногах, с хвостом и зубами, громко так ГАВКАЛА…(Буратино изображает собаку).

В: - Ребята, вы догадываетесь, кто это был? (О.Д.)

Б: - Ну уж это настоящее чудище… Большое, на четырёх длинных ногах, длинный хвост, как кисточка, а на голове две острых кривых палки. Оно ка-а-к закричит:

«Му-у!» (Показывает рога коровы).

В: - Ребята, как вы думаете, кто это был? (О.Д.)

В: Всё с тобой ясно Буратино, ведь в твоей сказке даже лиса – Алиса и кот – Базилио ходят на двух ногах и разговаривают как люди, и никогда ты не видел ни корову, ни собаку. Ребята, кого сегодня встретил Буратино? (О.Д.) А как назвать их одним словом, чтобы Буратино смог его запомнить. (Животные)

Б: А что, животные все одинаковые? (О.Д.) Я был бы очень рад, если бы вы мне рассказали что-нибудь о них.

В: А хочешь, мы побываем сегодня в мире животных? И с некоторыми из них мы тебя познакомим. У меня есть чудесный сундучок, а в нём лежат карточки с изображением животных.

  1. Обыгрывание наглядного материала.

Воспитатель показывает карточки с изображением животных, дети дают характеристику по плану: Кто это? Место обитания? Чем питается?

Физминутка:

Непоседа – ветер Взмахи руками над головой.

Знает всё на свете…

Знает, как поёт лягушка: Имитируют прыжки лягушек.

«Ква – ква – ква».

Знает, как шумит ракушка: Складывают руки «лодочкой»

«Шу – шу – шу». Подносят к уху.

Знает, как кричит ворона: Машут руками, как крылышками.

«Кар – кар – кар».

Знает, как мычит корова: Наклон туловища,

«Му – му – му». Подставляют руки – «рожки».

Игра «Построй ряд». ( На паласе).

Б: Ребята, а кто же из животных самый большой? (О.Д.) А самый маленький? (О.Д.)

В: Ребята, давайте мы покажем Буратино какие животные по величине.

Выложим в ряд животных: от самого крупного до самого мелкого.

Б: А кто же из них живёт в лесу, а кто рядом с человеком?

В: Ребята, давайте выложим животных: диких – к картинке леса, домашних – к картинке домика.

Игра «Наоборот».

Буратино показывает изображение животного и называет какой-либо его признак. Дети находят карточку с изображением животного с противоположным по значению признаком. Например: Медведь храбрый. (Кролик трусливый).

Лошадь гладкая. (Ёж колючий.)

Лиса дикая. (Лошадь домашняя.)

Пальчиковая игра: «Друзья»

Повстречались два мышонка: Пи-пи-пи! На каждую строчку соединять

Два котёнка: Мяу-мяу! поочерёдно пальцы,

Два щенка: Ав-ав! начиная с мизинцев.

Два тигрёнка: Р-р-р!

Два бычка: Му-у! Показать «рога» - вытянув указательный палец и мизинец.

Поиск объектов по набору признаков и их значений. (На стульчиках).

«Какой объект загадан?»

Воспитатель с детьми прячет карточку с изображением животного.

Буратино отгадывает это животное, задавая наводящие вопросы:

- Этот объект из мира животных?

- Домашнее или дикое?

- Оно большое или маленькое?

- Пушистое или гладкое?

- Хвост длинный или короткий?

- Чем питается? и т.д.

Игра «Хорошо – плохо» (Проводит Буратино)

- Ребята, а у ежа колючки, это хорошо? (О.Д.)

- А мне кажется, что плохо? (О.Д.)

- У лошади длинный хвост, это хорошо? (О.Д.)

- А может быть плохо? (О.Д.) и т.д.

Б: Ребята, я сегодня с вами так много узнал нового. Спасибо, что познакомили меня с миром… ой, я забыл с каким миром…(О.Д.) Теперь я буду знать, что животные, которые живут дома называют домовыми…Ой, по-моему как-то не так.(О.Д.) А те, которые живут в лесу называют…лесными, что ли? (О.Д.) Ребята, мне пора отправляться в сказку. Я обещаю к вам ещё прийти в гости.

До свидания!




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров265
Номер материала ДВ-416990
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх