Конспект занятия в средней логопедической группе по теме: «Автоматизация звука «К»

Конспект занятия в средней логопедической группе по теме: «Автоматизация звука «К»

Цели:

коррекционно-образовательные:

·     продолжать отрабатывать упражнения артикуляционной гимнастики;

·      уточнить и закрепить правильную артикуляцию звука [к];

·     закрепить правильное произношение звука [к] в звукоподражаниях, слогах, словах;

·      закрепить умение слышать и выделять звук [к] в слогах;

             коррекционно-развивающие:

·        развитие фонематического слуха;

·       учить на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и наоборот.

·       учить детей на слух определять темп речи и выполнять движения в соответствующем темпе. (развитие общей моторики);

·        развитие связной речи (обогащение словаря по теме «Домашние животные»

коррекционно-воспитательные:

·       воспитание активности;

·        инициативности;

·        умения работать в группе.

Предварительная работа: Постановка звука [к] автоматизация на в звукоподражаниях, подготовка демонстрационного и раздаточного материала, разучивание логоритмических упражнений.

Оборудование:

·      зеркала по количеству детей;

·       сюжетная  картинка «Лето»;

·      игрушки из настольного театра;

·      картинки к игре «Вьюга».

                                                           Ход.

Артикуляционная гимнастика.

Дети, садитесь так, как вам удобно. Вы помните сказку про веселый язычок? Где он живет? Правильно, во рту. Рот – домик веселого язычка. Наш веселый язычок будет сегодня играть в прятки. Посмотрите как спрячется мой язычок в домик. Спрячется далеко – далеко. (показ) Язычок лежит у нижних зубов, а потом прячется вглубь рта (домика).

         А сейчас, дети, откройте рот так, чтобы вы видели язычок у нижних зубов. А теперь спрячьте его далеко – далеко, но рот не закрывайте. Хорошо спрятался язычок у Светы, иди Света, покажи, как ты умеешь прятать язычок. (показывают и другие дети,  проверяю упражнение по подгруппам)

         Молодцы дети, далеко прятали язычки. Они у вас очень послушные. (Собрать зеркала)

Игра на звуковысотность.

         А теперь закройте зеркала, отложите их на край стола и послушайте. Сейчас на улице зима, дуют холодные ветра, метут метели, воют вьюги. Какой звук? Правильно –у–. Как воет вьюга у-у-у-у. Губы трубочкой. Давайте поиграем в игру «Вьюга». Посмотрите, (показываю картинки) солнечная погода, тихо на улице. А вот начинается вьюга: как начинается вьюга у-у-у-у. Губы трубочкой. Вьюга усилилась. У-у-у-у. Настоящий буран начался. У-у-у-у. Утихает вьюга, еще тише, совсем стихла. Поиграем еще раз? (игра повторяется 2 раза)

         Молодцы дети, вы очень хорошо изображали вьюгу. Метель мела, как настоящая. Я даже замерзла. Надоели эти вьюги да метели, скорей бы лето наступило. А вы хотите, чтобы было лето? Идите все сюда. Посмотрите, что у меня есть (показываю палочку). Эта палочка волшебная. Я ей взмахну – и наступит лето (открываю шторы – там картина про лето). Посмотрите, как светит солнце. Все вокруг зеленое. Вдали виднеется лес. В этот лес мы с вами пойдем на прогулку.

Звукоподражания.

Вышли во двор, а на встречу идет курица и кричит: ко-ко-ко. Дети, как она кричит? (фронтальные и индивидуальные ответы) Идем мы дальше, а курица кудахчет: куд-куда? Куд-куда? Как она кудахчет? (фронтальные и индивидуальные ответы.) «В лес» ответили мы ей, и пошли дальше. А вот, возле забора стоит важный петух и кричит (фронтальные и индивидуальные ответы.) Пошли дальше, по дороге, мимо огорода, смотрим, а воробей у подсолнуха зерна клюет. Прогнали его дети: кыш-кыш. Как вы прогнали воробья?  Пришли мы в лес, хорошо там. Стали собирать ягоды, вдруг слышим, кукушка кукует: ку-ку, ку-ку. Как кукует кукушка? (фронтальные и индивидуальные ответы.) Набрали мы ягод, пошли обратно, слышим, лягушки квакают: ква, ква. Как лягушки квакают? (фронтальные и индивидуальные ответы).

Погуляли мы по лесу и вернулись домой. Дети, кого вы видели, когда шли на прогулку? Как курица кричала? А как кудахтала? А кого еще видели? Как петух кричал? А как вы прогоняли воробья от подсолнуха? А кого мы встретили в лесу? Как кричала кукушка? Лягушка?

Развитие фонематического слуха.

Дети, во время прогулки мы много говорили, и в каждом слове был звук [к]. А сейчас послушайте меня внимательно, я буду говорить короткие слоги. Если вы услышите звук [к] – хлопните в ладони, а если звука [к] не будет – стойте тихо. Приготовьте свои ладони и слушайте. Кто окажется самым внимательным?

ка – та        ку – ду        ху – ку        ка – на       

ро – ко        ры – кы      ре – ке

         Молодцы дети, все старательно работали! А сейчас мы с вами поиграем в игру. Угадай, как надо делать. Вы будите делать то, что я вам скажу. Если я говорю быстро – вы будите делать движения быстро, если говорю медленно – то делаете медленно. Приготовьтесь.

Физкультминутка (речь с движениями).

·        Наши ноги ходили по дороге.

·        Дети плавали в реке.

·        Мелет мельница зерно.

·        Прыгал зайка на лужайке.

·        Шел по зарослям медведь.

(логопед говорит  в разном темпе, соответственно дети выполняют движения тоже в различном темпе)

Развитие связной речи.

Молодцы дети. Мы с вами и поиграли и отдохнули. А теперь, подойдите к этому столу. Что-то у нас там спрятано за ширмой?  Посмотрели!? Настоящий луг! Как много на нем животных! Каких животных вы здесь видите? Сережа, скажи. Говори четко и громко. Каких еще животных вы видите …. Повторите, каких животных вы видите. Посмотрите, коза щиплет травку. А где стоит коза? Кто скажет? Коза стоит около куста. Алена, где стоит коза? Вот как много здесь животных, все как настоящие. А знаете, что они мне сказали? Они сказали, что дети могут взять их в группу поиграть (Кого ты возьмешь Маша?). Корову. Кого Маша взяла? … А ты Дима, кого возьмешь? Кто это у тебя? Кого взял Дима? Все вместе, инд. Молодцы, хорошо позанимались.

         А теперь мы тихо пойдем в группу, и там вы поиграете.