Конспект занятия в старшей группе "На морском дне"

Технологическая карта организованной учебной деятельности

в старшей группе

Тема: «На  морском дне»

Образовательные области: Коммуникация, Познание, Творчество

Разделы: Развитие речи, ФЭМП, Основы экологии, Лепка

Цели: закрепить умения детей составлять описательный рассказ о транспорте,  используя  символы (ТРИЗ); развивать связную речь  ; активизировать использование прилагательных; закреплять навык согласования прилагательных с существительных;  уметь отстаивать свою точку зрения.

 Закрепить знания о цифрах в пределах «9»; умение соотносить цифру и количество предметов.

Упражнять в  различении  морских и речных обитателей; знать об условиях их жизни; уточнить знания о некоторых рыбах озер и рек Казахстана: щука, карась, сом. Закреплять умения проводить элементарные опыты с водой, делать выводы. Формировать элементарные экологические знания об охране водоемов.

Закрепить знания детей о технике лепки - пластилинография; учить самостоятельно, отбирать выразительные средства и способы для изображения рыбки в этой технике. Развивать творческую активность.

Формировать умения выслушивать других детей при обсуждении проблемы; развивать  познавательный интерес к миру природы.

Полингвальный компонент: алтын балық – золотая рыбка - goldfish,  көлік – машина -machine, бір – one- один,екі – two-два, үш –three -три, төрт – four - четыре, бес – five -пять, алты – six - шесть, жеті – seven - семь,сегіз –eight- восемь, тоғыз – nine девять, мархабат – пожалуйста – please, Сәлеметсіздер ме! – Здравствуйте!- hello.

Дидактическое обеспечение: мультимедиа, музыка «Плеск моря», сундук, карты – схемы «Транспорт», мелкие карточки, письмо, раздаточный материал – математические карточки на каждого ребенка, простые карандаши, карточки с изображением морских животных и речных рыб, пластилин, салфетки, для проведения опыта на каждого ребенка: стаканчик с водой, соломинки  для коктейля, пипетки.

Предварительная работа: просмотр видеофильма «Море и его обитатели», беседы о значении воды для всего живого; проведение опытов с водой; работа по карте «Путешествие Капитошки»; работа с символами, знакомство с техникой – пластилинография, выполнение работ в этой технике.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно - побудительный	-Ребята, сейчас мы с вами поиграем: изобразите, пожалуйста, весёлую лягушку, сердитую акулу, испуганную рыбку, быстрого морского конька. -Скажите, пожалуйста, где живут эти животные? Несмотря, на то, что у нас за окном зима,  я предлагаю вам отправиться в путешествие в подводное царство. Там где – то пираты спрятали клад, я об этом прочла в газете. Вы согласны отправиться на его поиски? Тогда, предлагаю вам надеть волшебные водолазные костюмы и маски, они помогут дышать под водой. Возьмите друг друга крепко за руки. Делаем глубокий вдох, ныряем. (на доске слайд – шоу «Морское дно», звучит музыка)	Дети выполняют задание, с помощью жестов и мимики изображают животных. -В море, в реке, в океан, подводном царстве. -Да!!! Слушают рассказ педагога. Дети выполняют действия – надевают невидимые водолазные костюмы, «погружаются в воду»
Организационно - побудительный	-Ребята, смотрите, что это? (Обращаю внимание детей на сундук) - Наверно там что-то лежит, а может быть клад здесь? Давайте откроем его. (схема выполнения заданий?)   Здесь лежат карты и письмо. Прочтём: «Вы сможете найти клад, если справитесь со всеми заданиями морских обитателей. Вот первое. Помогите мне создать такой вид транспорта, на котором я бы мог быстро передвигаться в глубинах морских  и следить за порядком. Морской царь». А помогут нам в этом эти карточки. Д/игра «Создай транспорт» (ТРИЗ) -А следующее задание от акулы Каракулы  «Морские камешки» (рабочая тетрадь «Хочу все знать» карта №7) На доске идет проекция: золотая рыбка в движении. -Ой, какое чудо, взгляните, ведь это рыбка золотая, как она красиво двигается, хотите попробовать также? Становитесь, потанцуем на дне морском. Физминутка «Золотая рыбка»   -Ребята, мы с вами сейчас потанцевали и чаще стали дышать. А чем же мы дышим?   А чем же дышат рыбы? А как   доказать, что в воде тоже есть воздух? -Пройдите в подводную лабораторию, для проведения опытов. -А если вода сильно загрязнена, что происходит? Капните   в стакан с водой немного масла. Что происходит? Как вы думаете, будет ли теперь воздух проникать в воду? И что произойдет с морскими животными? Вот как важно беречь наши моря и океаны от загрязнения. -Взгляните, ребята, плывет какой – то контейнер, что же в нем? Д/и «Морские и речные обитатели» Назовите рыб и животных, которые здесь оказались. Все ли верно? А смогут ли речные рыбы здесь в море жить? Почему? Значит, их нужно спасти? Но как? -Вы молодцы, я горжусь вами! -Мне очень хочется, ребята, чтобы мы с вами   нашли клад, благополучно вернулись на землю и вообще, чтобы все ваши желания, если они добрые, исполнялись. Поэтому предлагаю каждому из вас закончить работу по изготовлению золотой рыбки из пластилина. А для этого разомнем пальчики. Пальчиковая гимнастика: Рыбки пляшут в синем море,  Хорошо им на просторе Крабы клешни расставляют И щипают, и щипают. Оказываю помощь детям, которые затрудняются. Возьмите свои работы, они нам обязательно пригодятся. -Все задания мы выполнили, я думаю, заслужили клад. Откройте вот этот сундучок. Раздаю золотые монетки. -Ну, а теперь произнесите вместе со мной волшебные слова: 1,2,3, Рыбка, золотая нас на землю перенеси.	-Это сундук! Дети открывают сундук, достают символы: «Способ передвижения», «Материал», «Звук» Дети внимательно слушают содержимое письма. Дети предлагают вариант передвижения этого транспорта, материал, из которого его можно создать и звук, который будет издавать эта машина. Подводят итог. Дети на карточках выполняют задание: рисуют морские камешки в соответствии с заявленной цифрой. Рассказывают о результате. Дети рассматривают рыбку, становятся лицом к доске и выполняют танцевальные  движения  вместе с педагогом. -Мы дышим воздухом. -Тоже воздухом, который растворен в воде. -Провести опыт. Дети проходят в «лабораторию» для опытов. 1 Дуют в стакан с водой через соломинку. Делают вывод: поднимаются пузыри – это и есть воздух. -Образуется пленка. -Если пленка не толстая, то будет воздух проникать, но с трудом. - Морские животные могут задохнуться. Дети открывают и достают карточки с изображением морских и речных обитателей. Дети классифицируют морские обитатели и речные. -Речные рыбы в море жить не смогут, т.к. вода соленая, а они живут в пресной. Дети предлагают варианты спасения. Опускаем картинки с речными рыбами в аквариум, чтобы  по возвращению отпустить в  реку. Слушают педагога, проходят к столу, где разложено  все  оборудование для лепки. Играют пальчиками. Движения кистями рук вправо и влево. Пальцами изображают клешни. Приступают к изготовлению золотых рыбок в технике пластилинография. Дети открывают сундук, там «золотые» монетки – шоколад. Дети произносят слова, звучит музыка.
Рефлексивно - коррегирующий	-Понравилось ли вам путешествие на дно морское?  Что особенно вам запомнилось?	Дети делятся впечатлениями.

Воспроизводят:

- практические способы работы с разными материалами: индивидуальные карточки, карты – схемы, опыты с водой, пластилин.

Понимают:

- взаимосвязь всего живого на земле; значение воды; как можно оказать помощь морским обитателям; словесные инструкции педагога.

Применяют:

- соотнесение количества предметов с заданной цифрой;

- составляют описательный рассказ с опорой на символы;

- практические навыки самостоятельного проведения опытов;

- навыки работы с раздаточным материалом;

- технические навыки в работе с пластилином.

Краткое описание документа:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

в старшей группе

Тема: «На морском дне»

Образовательные области: Коммуникация, Познание, Творчество

Разделы: Развитие речи, ФЭМП, Основы экологии, Лепка

Цели: закрепить умения детей составлять описательный рассказ о транспорте, используя символы (ТРИЗ); развивать связную речь ; активизировать использование прилагательных; закреплять навык согласования прилагательных с существительных; уметь отстаивать свою точку зрения.

Закрепить знания о цифрах в пределах «9»; умение соотносить цифру и количество предметов.

Упражнять в различении морских и речных обитателей; знать об условиях их жизни; уточнить знания о некоторых рыбах озер и рек Казахстана: щука, карась, сом. Закреплять умения проводить элементарные опыты с водой, делать выводы. Формировать элементарные экологические знания об охране водоемов.

Закрепить знания детей о технике лепки - пластилинография; учить самостоятельно, отбирать выразительные средства и способы для изображения рыбки в этой технике. Развивать творческую активность.

Формировать умения выслушивать других детей при обсуждении проблемы; развивать познавательный интерес к миру природы.

Полингвальный компонент: алтын балық – золотая рыбка - goldfish, көлік – машина -machine, бір – one- один,екі – two-два, үш –three -три, төрт – four - четыре, бес – five -пять, алты – six - шесть, жеті – seven - семь,сегіз –eight- восемь, тоғыз – nine девять, мархабат – пожалуйста – please, Сәлеметсіздер ме! – Здравствуйте!- hello.

Дидактическое обеспечение: мультимедиа, музыка «Плеск моря», сундук, карты – схемы «Транспорт», мелкие карточки, письмо, раздаточный материал – математические карточки на каждого ребенка, простые карандаши, карточки с изображением морских животных и речных рыб, пластилин, салфетки, для проведения опыта на каждого ребенка: стаканчик с водой, соломинки для коктейля, пипетки.

Предварительная работа: просмотр видеофильма «Море и его обитатели», беседы о значении воды для всего живого; проведение опытов с водой; работа по карте «Путешествие Капитошки»; работа с символами, знакомство с техникой – пластилинография, выполнение работ в этой технике.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно - побудительный	-Ребята, сейчас мы с вами поиграем: изобразите, пожалуйста, весёлую лягушку, сердитую акулу, испуганную рыбку, быстрого морского конька. -Скажите, пожалуйста, где живут эти животные? Несмотря, на то, что у нас за окном зима, я предлагаю вам отправиться в путешествие в подводное царство. Там где – то пираты спрятали клад, я об этом прочла в газете. Вы согласны отправиться на его поиски? Тогда, предлагаю вам надеть волшебные водолазные костюмы и маски, они помогут дышать под водой. Возьмите друг друга крепко за руки. Делаем глубокий вдох, ныряем. (на доске слайд – шоу «Морское дно», звучит музыка)	Дети выполняют задание, с помощью жестов и мимики изображают животных. -В море, в реке, в океан, подводном царстве. -Да!!! Слушают рассказ педагога. Дети выполняют действия – надевают невидимые водолазные костюмы, «погружаются в воду»
Организационно - побудительный	-Ребята, смотрите, что это? (Обращаю внимание детей на сундук) - Наверно там что-то лежит, а может быть клад здесь? Давайте откроем его. (схема выполнения заданий?) Здесь лежат карты и письмо. Прочтём: «Вы сможете найти клад, если справитесь со всеми заданиями морских обитателей. Вот первое. Помогите мне создать такой вид транспорта, на котором я бы мог быстро передвигаться в глубинах морских и следить за порядком. Морской царь». А помогут нам в этом эти карточки. Д/игра «Создай транспорт» (ТРИЗ) -А следующее задание от акулы Каракулы «Морские камешки» (рабочая тетрадь «Хочу все знать» карта №7) На доске идет проекция: золотая рыбка в движении. -Ой, какое чудо, взгляните, ведь это рыбка золотая, как она красиво двигается, хотите попробовать также? Становитесь, потанцуем на дне морском. Физминутка «Золотая рыбка» -Ребята, мы с вами сейчас потанцевали и чаще стали дышать. А чем же мы дышим? А чем же дышат рыбы? А как доказать, что в воде тоже есть воздух? -Пройдите в подводную лабораторию, для проведения опытов. -А если вода сильно загрязнена, что происходит? Капните в стакан с водой немного масла. Что происходит? Как вы думаете, будет ли теперь воздух проникать в воду? И что произойдет с морскими животными? Вот как важно беречь наши моря и океаны от загрязнения. -Взгляните, ребята, плывет какой – то контейнер, что же в нем? Д/и «Морские и речные обитатели» Назовите рыб и животных, которые здесь оказались. Все ли верно? А смогут ли речные рыбы здесь в море жить? Почему? Значит, их нужно спасти? Но как? -Вы молодцы, я горжусь вами! -Мне очень хочется, ребята, чтобы мы с вами нашли клад, благополучно вернулись на землю и вообще, чтобы все ваши желания, если они добрые, исполнялись. Поэтому предлагаю каждому из вас закончить работу по изготовлению золотой рыбки из пластилина. А для этого разомнем пальчики. Пальчиковая гимнастика: Рыбки пляшут в синем море, Хорошо им на просторе Крабы клешни расставляют И щипают, и щипают. Оказываю помощь детям, которые затрудняются. Возьмите свои работы, они нам обязательно пригодятся. -Все задания мы выполнили, я думаю, заслужили клад. Откройте вот этот сундучок. Раздаю золотые монетки. -Ну, а теперь произнесите вместе со мной волшебные слова: 1,2,3, Рыбка, золотая нас на землю перенеси.	-Это сундук! Дети открывают сундук, достают символы: «Способ передвижения», «Материал», «Звук» Дети внимательно слушают содержимое письма. Дети предлагают вариант передвижения этого транспорта, материал, из которого его можно создать и звук, который будет издавать эта машина. Подводят итог. Дети на карточках выполняют задание: рисуют морские камешки в соответствии с заявленной цифрой. Рассказывают о результате. Дети рассматривают рыбку, становятся лицом к доске и выполняют танцевальные движения вместе с педагогом. -Мы дышим воздухом. -Тоже воздухом, который растворен в воде. -Провести опыт. Дети проходят в «лабораторию» для опытов. 1 Дуют в стакан с водой через соломинку. Делают вывод: поднимаются пузыри – это и есть воздух. -Образуется пленка. -Если пленка не толстая, то будет воздух проникать, но с трудом. - Морские животные могут задохнуться. Дети открывают и достают карточки с изображением морских и речных обитателей. Дети классифицируют морские обитатели и речные. -Речные рыбы в море жить не смогут, т.к. вода соленая, а они живут в пресной. Дети предлагают варианты спасения. Опускаем картинки с речными рыбами в аквариум, чтобы по возвращению отпустить в реку. Слушают педагога, проходят к столу, где разложено все оборудование для лепки. Играют пальчиками. Движения кистями рук вправо и влево. Пальцами изображают клешни. Приступают к изготовлению золотых рыбок в технике пластилинография. Дети открывают сундук, там «золотые» монетки – шоколад. Дети произносят слова, звучит музыка.
Рефлексивно - коррегирующий	-Понравилось ли вам путешествие на дно морское? Что особенно вам запомнилось?	Дети делятся впечатлениями.

Воспроизводят:

- практические способы работы с разными материалами: индивидуальные карточки, карты – схемы, опыты с водой, пластилин.

Понимают:

- взаимосвязь всего живого на земле; значение воды; как можно оказать помощь морским обитателям; словесные инструкции педагога.

Применяют:

- соотнесение количества предметов с заданной цифрой;

- составляют описательный рассказ с опорой на символы;

- практические навыки самостоятельного проведения опытов;

- навыки работы с раздаточным материалом;

- технические навыки в работе с пластилином.