Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия в старшей группе "На морском дне"

Конспект занятия в старшей группе "На морском дне"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Технологическая карта организованной учебной деятельности

в старшей группе

Тема: «На морском дне»

Образовательные области: Коммуникация, Познание, Творчество

Разделы: Развитие речи, ФЭМП, Основы экологии, Лепка

Цели: закрепить умения детей составлять описательный рассказ о транспорте, используя символы (ТРИЗ); развивать связную речь ; активизировать использование прилагательных; закреплять навык согласования прилагательных с существительных; уметь отстаивать свою точку зрения.

Закрепить знания о цифрах в пределах «9»; умение соотносить цифру и количество предметов.

Упражнять в различении морских и речных обитателей; знать об условиях их жизни; уточнить знания о некоторых рыбах озер и рек Казахстана: щука, карась, сом. Закреплять умения проводить элементарные опыты с водой, делать выводы. Формировать элементарные экологические знания об охране водоемов.

Закрепить знания детей о технике лепки - пластилинография; учить самостоятельно, отбирать выразительные средства и способы для изображения рыбки в этой технике. Развивать творческую активность.

Формировать умения выслушивать других детей при обсуждении проблемы; развивать познавательный интерес к миру природы.

Полингвальный компонент: алтын балық – золотая рыбка - goldfish, көлік – машина -machine, бір – one- один,екі – two-два, үш –three -три, төрт – four - четыре, бес – five -пять, алты – six - шесть, жеті – seven - семь,сегіз –eight- восемь, тоғыз – nine девять, мархабат – пожалуйста – please, Сәлеметсіздер ме! – Здравствуйте!- hello.

Дидактическое обеспечение: мультимедиа, музыка «Плеск моря», сундук, карты – схемы «Транспорт», мелкие карточки, письмо, раздаточный материал – математические карточки на каждого ребенка, простые карандаши, карточки с изображением морских животных и речных рыб, пластилин, салфетки, для проведения опыта на каждого ребенка: стаканчик с водой, соломинки для коктейля, пипетки.

Предварительная работа: просмотр видеофильма «Море и его обитатели», беседы о значении воды для всего живого; проведение опытов с водой; работа по карте «Путешествие Капитошки»; работа с символами, знакомство с техникой – пластилинография, выполнение работ в этой технике.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно - побудительный

-Ребята, сейчас мы с вами поиграем: изобразите, пожалуйста, весёлую лягушку, сердитую акулу, испуганную рыбку, быстрого морского конька.

-Скажите, пожалуйста, где живут эти животные?

Несмотря, на то, что у нас за окном зима, я предлагаю вам отправиться в путешествие в подводное царство. Там где – то пираты спрятали клад, я об этом прочла в газете. Вы согласны отправиться на его поиски?

Тогда, предлагаю вам надеть волшебные водолазные костюмы и маски, они помогут дышать под водой. Возьмите друг друга крепко за руки. Делаем глубокий вдох, ныряем.

(на доске слайд – шоу «Морское дно», звучит музыка)


Дети выполняют задание, с помощью жестов и мимики изображают животных.

-В море, в реке, в океан, подводном царстве.





-Да!!!





Слушают рассказ педагога.











Дети выполняют действия – надевают невидимые водолазные костюмы, «погружаются в воду»

Организационно - побудительный

-Ребята, смотрите, что это? (Обращаю внимание детей на сундук)



- Наверно там что-то лежит, а может быть клад здесь? Давайте откроем его. (схема выполнения заданий?)

Здесь лежат карты и письмо. Прочтём:

«Вы сможете найти клад, если справитесь со всеми заданиями морских обитателей. Вот первое. Помогите мне создать такой вид транспорта, на котором я бы мог быстро передвигаться в глубинах морских и следить за порядком. Морской царь».

А помогут нам в этом эти карточки.

Д/игра «Создай транспорт» (ТРИЗ)

-А следующее задание от акулы Каракулы «Морские камешки» (рабочая тетрадь «Хочу все знать» карта №7)









На доске идет проекция: золотая рыбка в движении.

-Ой, какое чудо, взгляните, ведь это рыбка золотая, как она красиво двигается, хотите попробовать также? Становитесь, потанцуем на дне морском.

Физминутка «Золотая рыбка»

-Ребята, мы с вами сейчас потанцевали и чаще стали дышать. А чем же мы дышим? А чем же дышат рыбы? А как доказать, что в воде тоже есть воздух?

-Пройдите в подводную лабораторию, для проведения опытов.











-А если вода сильно загрязнена, что происходит? Капните в стакан с водой немного масла. Что происходит? Как вы думаете, будет ли теперь воздух проникать в воду? И что произойдет с морскими животными?

Вот как важно беречь наши моря и океаны от загрязнения.



-Взгляните, ребята, плывет какой – то контейнер, что же в нем?

Д/и «Морские и речные обитатели»

Назовите рыб и животных, которые здесь оказались. Все ли верно? А смогут ли речные рыбы здесь в море жить? Почему?

Значит, их нужно спасти? Но как?

-Вы молодцы, я горжусь вами!



-Мне очень хочется, ребята, чтобы мы с вами нашли клад, благополучно вернулись на землю и вообще, чтобы все ваши желания, если они добрые, исполнялись. Поэтому предлагаю каждому из вас закончить работу по изготовлению золотой рыбки из пластилина.

А для этого разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Рыбки пляшут в синем море,

Хорошо им на просторе

Крабы клешни расставляют

И щипают, и щипают.





Оказываю помощь детям, которые затрудняются.

Возьмите свои работы, они нам обязательно пригодятся.

-Все задания мы выполнили, я думаю, заслужили клад. Откройте вот этот сундучок.

Раздаю золотые монетки.

-Ну, а теперь произнесите вместе со мной волшебные слова:

1,2,3,

Рыбка, золотая нас на землю перенеси.


-Это сундук!



Дети открывают сундук, достают символы: «Способ передвижения», «Материал», «Звук»



Дети внимательно слушают содержимое письма.











Дети предлагают вариант передвижения этого транспорта, материал, из которого его можно создать и звук, который будет издавать эта машина. Подводят итог.





Дети на карточках выполняют задание: рисуют морские камешки в соответствии с заявленной цифрой. Рассказывают о результате.



Дети рассматривают рыбку, становятся лицом к доске и выполняют танцевальные движения вместе с педагогом.

















-Мы дышим воздухом.

-Тоже воздухом, который растворен в воде.

-Провести опыт.



Дети проходят в «лабораторию» для опытов.

1 Дуют в стакан с водой через соломинку.

Делают вывод: поднимаются пузыри – это и есть воздух.



-Образуется пленка.





-Если пленка не толстая, то будет воздух проникать, но с трудом.

- Морские животные могут задохнуться.







Дети открывают и достают карточки с изображением морских и речных обитателей.

Дети классифицируют морские обитатели и речные.

-Речные рыбы в море жить не смогут, т.к. вода соленая, а они живут в пресной.

Дети предлагают варианты спасения.

Опускаем картинки с речными рыбами в аквариум, чтобы по возвращению отпустить в реку.









Слушают педагога, проходят к столу, где разложено все оборудование для лепки.





Играют пальчиками.

Движения кистями рук вправо и влево.

Пальцами изображают клешни.

Приступают к изготовлению золотых рыбок в технике пластилинография.











Дети открывают сундук, там «золотые» монетки – шоколад.





Дети произносят слова, звучит музыка.

Рефлексивно - коррегирующий

-Понравилось ли вам путешествие на дно морское? Что особенно вам запомнилось?


Дети делятся впечатлениями.



Воспроизводят:

- практические способы работы с разными материалами: индивидуальные карточки, карты – схемы, опыты с водой, пластилин.

Понимают:

- взаимосвязь всего живого на земле; значение воды; как можно оказать помощь морским обитателям; словесные инструкции педагога.

Применяют:

- соотнесение количества предметов с заданной цифрой;

- составляют описательный рассказ с опорой на символы;

- практические навыки самостоятельного проведения опытов;

- навыки работы с раздаточным материалом;

- технические навыки в работе с пластилином.

hello_html_7d9752e2.png
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

в старшей группе

Тема: «На морском дне»

Образовательные области: Коммуникация, Познание, Творчество

Разделы: Развитие речи, ФЭМП, Основы экологии, Лепка

Цели: закрепить умения детей составлять описательный рассказ о транспорте, используя символы (ТРИЗ); развивать связную речь ; активизировать использование прилагательных; закреплять навык согласования прилагательных с существительных; уметь отстаивать свою точку зрения.

Закрепить знания о цифрах в пределах «9»; умение соотносить цифру и количество предметов.

Упражнять в различении морских и речных обитателей; знать об условиях их жизни; уточнить знания о некоторых рыбах озер и рек Казахстана: щука, карась, сом. Закреплять умения проводить элементарные опыты с водой, делать выводы. Формировать элементарные экологические знания об охране водоемов.

Закрепить знания детей о технике лепки - пластилинография; учить самостоятельно, отбирать выразительные средства и способы для изображения рыбки в этой технике. Развивать творческую активность.

Формировать умения выслушивать других детей при обсуждении проблемы; развивать познавательный интерес к миру природы.

Полингвальный компонент: алтын балық – золотая рыбка - goldfish, көлік – машина -machine, бір – one- один,екі – two-два, үш –three -три, төрт – four - четыре, бес – five -пять, алты – six - шесть, жеті – seven - семь,сегіз –eight- восемь, тоғыз – nine девять, мархабат – пожалуйста – please, Сәлеметсіздер ме! – Здравствуйте!- hello.

Дидактическое обеспечение: мультимедиа, музыка «Плеск моря», сундук, карты – схемы «Транспорт», мелкие карточки, письмо, раздаточный материал – математические карточки на каждого ребенка, простые карандаши, карточки с изображением морских животных и речных рыб, пластилин, салфетки, для проведения опыта на каждого ребенка: стаканчик с водой, соломинки для коктейля, пипетки.

Предварительная работа: просмотр видеофильма «Море и его обитатели», беседы о значении воды для всего живого; проведение опытов с водой; работа по карте «Путешествие Капитошки»; работа с символами, знакомство с техникой – пластилинография, выполнение работ в этой технике.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно - побудительный

-Ребята, сейчас мы с вами поиграем: изобразите, пожалуйста, весёлую лягушку, сердитую акулу, испуганную рыбку, быстрого морского конька.

-Скажите, пожалуйста, где живут эти животные?

Несмотря, на то, что у нас за окном зима, я предлагаю вам отправиться в путешествие в подводное царство. Там где – то пираты спрятали клад, я об этом прочла в газете. Вы согласны отправиться на его поиски?

Тогда, предлагаю вам надеть волшебные водолазные костюмы и маски, они помогут дышать под водой. Возьмите друг друга крепко за руки. Делаем глубокий вдох, ныряем.

(на доске слайд – шоу «Морское дно», звучит музыка)

Дети выполняют задание, с помощью жестов и мимики изображают животных.

-В море, в реке, в океан, подводном царстве.

-Да!!!

Слушают рассказ педагога.

Дети выполняют действия – надевают невидимые водолазные костюмы, «погружаются в воду»

Организационно - побудительный

-Ребята, смотрите, что это? (Обращаю внимание детей на сундук)

- Наверно там что-то лежит, а может быть клад здесь? Давайте откроем его. (схема выполнения заданий?)

Здесь лежат карты и письмо. Прочтём:

«Вы сможете найти клад, если справитесь со всеми заданиями морских обитателей. Вот первое. Помогите мне создать такой вид транспорта, на котором я бы мог быстро передвигаться в глубинах морских и следить за порядком. Морской царь».

А помогут нам в этом эти карточки.

Д/игра «Создай транспорт» (ТРИЗ)

-А следующее задание от акулы Каракулы «Морские камешки» (рабочая тетрадь «Хочу все знать» карта №7)

На доске идет проекция: золотая рыбка в движении.

-Ой, какое чудо, взгляните, ведь это рыбка золотая, как она красиво двигается, хотите попробовать также? Становитесь, потанцуем на дне морском.

Физминутка «Золотая рыбка»

-Ребята, мы с вами сейчас потанцевали и чаще стали дышать. А чем же мы дышим? А чем же дышат рыбы? А как доказать, что в воде тоже есть воздух?

-Пройдите в подводную лабораторию, для проведения опытов.

-А если вода сильно загрязнена, что происходит? Капните в стакан с водой немного масла. Что происходит? Как вы думаете, будет ли теперь воздух проникать в воду? И что произойдет с морскими животными?

Вот как важно беречь наши моря и океаны от загрязнения.

-Взгляните, ребята, плывет какой – то контейнер, что же в нем?

Д/и «Морские и речные обитатели»

Назовите рыб и животных, которые здесь оказались. Все ли верно? А смогут ли речные рыбы здесь в море жить? Почему?

Значит, их нужно спасти? Но как?

-Вы молодцы, я горжусь вами!

-Мне очень хочется, ребята, чтобы мы с вами нашли клад, благополучно вернулись на землю и вообще, чтобы все ваши желания, если они добрые, исполнялись. Поэтому предлагаю каждому из вас закончить работу по изготовлению золотой рыбки из пластилина.

А для этого разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Рыбки пляшут в синем море,

Хорошо им на просторе

Крабы клешни расставляют

И щипают, и щипают.

Оказываю помощь детям, которые затрудняются.

Возьмите свои работы, они нам обязательно пригодятся.

-Все задания мы выполнили, я думаю, заслужили клад. Откройте вот этот сундучок.

Раздаю золотые монетки.

-Ну, а теперь произнесите вместе со мной волшебные слова:

1,2,3,

Рыбка, золотая нас на землю перенеси.

-Это сундук!

Дети открывают сундук, достают символы: «Способ передвижения», «Материал», «Звук»

Дети внимательно слушают содержимое письма.

Дети предлагают вариант передвижения этого транспорта, материал, из которого его можно создать и звук, который будет издавать эта машина. Подводят итог.

Дети на карточках выполняют задание: рисуют морские камешки в соответствии с заявленной цифрой. Рассказывают о результате.

Дети рассматривают рыбку, становятся лицом к доске и выполняют танцевальные движения вместе с педагогом.

-Мы дышим воздухом.

-Тоже воздухом, который растворен в воде.

-Провести опыт.

Дети проходят в «лабораторию» для опытов.

1 Дуют в стакан с водой через соломинку.

Делают вывод: поднимаются пузыри – это и есть воздух.

-Образуется пленка.

-Если пленка не толстая, то будет воздух проникать, но с трудом.

- Морские животные могут задохнуться.

Дети открывают и достают карточки с изображением морских и речных обитателей.

Дети классифицируют морские обитатели и речные.

-Речные рыбы в море жить не смогут, т.к. вода соленая, а они живут в пресной.

Дети предлагают варианты спасения.

Опускаем картинки с речными рыбами в аквариум, чтобы по возвращению отпустить в реку.

Слушают педагога, проходят к столу, где разложено все оборудование для лепки.

Играют пальчиками.

Движения кистями рук вправо и влево.

Пальцами изображают клешни.

Приступают к изготовлению золотых рыбок в технике пластилинография.

Дети открывают сундук, там «золотые» монетки – шоколад.

Дети произносят слова, звучит музыка.

Рефлексивно - коррегирующий

-Понравилось ли вам путешествие на дно морское? Что особенно вам запомнилось?

Дети делятся впечатлениями.

Воспроизводят:

- практические способы работы с разными материалами: индивидуальные карточки, карты – схемы, опыты с водой, пластилин.

Понимают:

- взаимосвязь всего живого на земле; значение воды; как можно оказать помощь морским обитателям; словесные инструкции педагога.

Применяют:

- соотнесение количества предметов с заданной цифрой;

- составляют описательный рассказ с опорой на символы;

- практические навыки самостоятельного проведения опытов;

- навыки работы с раздаточным материалом;

- технические навыки в работе с пластилином.

Общая информация

Номер материала: 255487

Похожие материалы