"Конспекты занятий по развитию речи"

ББК 74.3

В 19

II полугодие 2002 г.

Васильева С.А.

В 19 Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. - М.: Школьная Пресса, 2002. (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Вып. 7). - 120 с.

ISBN 5-9219-0179-2

Развитие речи ребенка - одна из наиболее важных проблем воспитания; правильная, хорошо сформированная речь - непременное условие готовности к школьному обучению.

По этой рабочей тетради ребенок под руководством взрослых отвечает на вопросы, составляет рассказы, работает с картинками, рисует. Ответы ребенка, зафиксированные взрослыми, выполняют контрольную функцию, так что есть возможность проследить за ходом занятий и предупредить ошибки и неточности.

Материал для развития речи в книге дается блоками («Мир растений», «Мир животных», «Времена года» и т.д.), а внутри блоков - темами (в блоке «Мир растений» - темы «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Деревья, лес» и т.д.).

В тетради приводится планирование работы по развитию речи в подготовительной группе и словарь лексических тем. Специалисты могут взять это за основу в своей работе, да и родители могут придерживаться этого же плана при занятиях с ребёнком.

Эта тетрадь пригодится родителям пяти-шестилетних детей, воспитателям и логопедам.

ББК 74.3

ISBN 5-9219-0179-2 с

©С.А.Васильева, 1999, 2002

Содержание

Введение...........................................................................

Задания для обследования развития речи ..........................................

Задания для обследования навыков словообразования.....................

Словарь лексических тем.....................................................

Планирование работы по развитию речи ..........................................

Блок №1. «Мир растений» ...................................................................

Тема «Фрукты» (задание 1) ......................................................................

Тема «Фрукты» (задание 2)......................................................................

Тема «Овощи» (задание 1).......................................................................

Тема «Овощи» (задание 2).......................................................................

Тема «Ягоды» ............................................................................................

Тема «Дифференциация понятий «овощи», «фрукты», «ягоды» .........

Тема «Цветы» ............................................................................................

Тема «Деревья, лес» ................................................................................

Блок №2. «Мир животных» ...............................................................

Тема «Домашние животные» (задание 1) ..............................................

Тема «Домашние животные» (задание 2) ..............................................

Тема «Дикие животные средней полосы» (задание 1) .........................

Тема «Дикие животные средней полосы» (задание 2)..........................

Тема «Дикие животные юга и севера» ..................................................

Тема «Дифференциация понятий «домашние» и «дикие животные»

Тема «Домашние птицы» (задание 1)....................................................

Тема «Домашние птицы» (задание 2)....................................................

Тема «Дикие птицы средней полосы» (задание 1)...............................

Тема «Дикие птицы средней полосы» (задание 2) ..............................

Тема «Дикие птицы юга и севера» .......................................................

Тема «Дифференциация понятий «домашние» и «дикие птицы» .......

Тема «Дифференциация понятий «птицы» и «животные».....................

Тема «Земноводные» ...............................................................................

Тема «Насекомые»...................................................................................

Тема «Рыбы» ............................................................................................

Тема «Дифференциация понятий «животные», «птицы», «земноводные», «насекомые», «рыбы»

Тема «Цепочки развития» ......................................................................

Блок №3. «Мир человека» ...............................................................

Тема «Человек» (задание 1)....................................................................

Тема «Человек» (задание 2) ...................................................................

Тема «Семья» ........................................................................................

Тема «Дом, улица, город» (задание 1) ..................................................

Тема «Дом, улица, город» (задание 2) ................................................

Тема «Транспорт» (задание 1)...............................................................

Тема «Транспорт» (задание 2) ..............................................................

Тема «Квартира, мебель» (задание 1)..................................................

Тема «Квартира, мебель» (задание 2) ................................................

Тема «Посуда» (задание 1)...................................................................

Тема «Посуда» (задание 2) ...................................................................

Тема «Одежда» (задание 1)...................................................................

Тема «Обувь» ................................................................................... ...

Тема «Головные уборы» ........................................................................

Тема «Дифференциация понятий «одежда», «обувь», «головные уборы»

Тема «Профессии» (задание 1) ..........................................................

Тема «Профессии» (задание 1) ............................................................

Тема «Продукты питания» .....................................................................

Блок № 4. «Времена года» ................................................................

Тема «Осень» (задание 1)......................................................................

Тема «3има» (задание 1).........................................................................

Тема «Весна» (задание 1)......................................................................

Тема «Лето» (задание 1)........................................................................

Составление рассказа по теме «Времена года» ..................................

Приложение .........................................................................................

Рисунки к лексическим темам ...............................................................

ВВЕДЕНИЕ

Дорогие друзья! Эта книга пригодится заботливым родителям детей пяти— шестилетнего возраста, воспитателям, логопедам, всем тем людям, которым не безразлично, как развивается детская речь, насколько хорошо ребёнок осваивает родной язык.

Мы представляем вашему вниманию рабочую тетрадь по развитию речи ребёнка. Заниматься по ней ребёнок должен совместно со взрослым. Все задания в тетради представлены в игровой форме. Большое количество картинок позволит детям на наглядных примерах обогатить словарь и освоить грамматический строй русского языка.

Если вы логопед или воспитатель группы для детей с нарушениями речи, то вы на собственном опыте знаете, какой трудоёмкой работой является написание домашних заданий по развитию речи. Теперь вам больше не придётся тратить на это своё время и силы: достаточно просто написать в логопедической тетради ребёнка номер страницы из этой книги, материал которой родители должны будут отработать с детьми дома. Если вы родитель дошкольника, не посещающего логопедическую группу, то тем более важно, насколько хорошо сформирована речь вашего ребёнка, потому что правильная речь - непременное условие успешной готовности к школьному обучению. Материалы этой книги вам не только помогут заниматься развитием речи ребёнка, но и позволят расширить кругозор дошкольника, развить у него усидчивость, внимание. Многие задания тетради направлены на подготовку руки к письму.

Материал тетради для удобства разбит на блоки.

Блок №1 называется «Мир растений». В этот блок вошли темы: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Цветы», «Деревья, лес».

Блок №2 — «Мир животных». Он включает темы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Дикие животные юга и севера», «Домашние птицы», «Дикие птицы», «Дикие птицы юга и севера», «Насекомые», «Земноводные».

Блок №3 — «Мир человека». В нем представлены темы: «Человек», «Семья», «Дом, улица, город», «Транспорт», «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Продукты питания», «Профессии».

Блок №4 — «Времена года» выделен особо. В каждый сезон с ребёнком изучается одна из тем блока: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

В тетради приводится также планирование работы по развитию речи, рассчитанное на детей подготовительной к школе группы детского сада. Специалисты могут взять его за основу в своей работе, а родители - придерживаться при изучении с ребёнком материала тетради на индивидуальных занятиях. Материал планирования может быть адаптирован для изучения с детьми пятилетнего возраста (некоторые темы должны быть исключены, а оставшееся время уделяется закреплению полученных знаний). В планировании указано, какие темы изучаются только в подготовительной группе.

В планировании перечислены основные грамматические категории и навыки словообразования, которые могут быть сформированы на материале каждой лексической темы.

Словарь лексических тем приводится отдельно.

Работа по тетради ведётся следующим образом.

Взрослый читает ребёнку задание. Ребёнок отвечает на вопросы, составляет рассказы, работает с картинками, рисует (в заданиях представлены разные виды работы). После выполнения задания взрослый вписывает ответы ребёнка в пустые строчки. Чаще всего требуется давать ответы полным предложением. В каждом задании есть образец речи детей.

В начале каждой темы приводится словарный материал, который ребёнок должен освоить во время её изучения. У вас может возникнуть вопрос, как и для чего взрослому необходимо вести запись ответов ребёнка. Во-первых, если вы работаете по этой тетради под руководством логопеда, то запись ответов выполняет контрольную функцию (логопед должен видеть, сделали ли вы его задание). Кроме этого, вы фиксируете в тетради ошибки ребёнка, которые вам не удалось с ним отработать, и логопед, в свою очередь, может уделить им усиленное внимание.

Во-вторых, если вы занимаетесь с ребёнком самостоятельно, то можете записывать только правильные ответы ребёнка. К материалу, который не усвоен или плохо усвоен, вы вернетесь на следующем занятии. В-третьих, запись ответов ребёнка всегда напомнит вам, на каком этапе работы вы находитесь, и обеспечит последовательность изучения материала.

Прежде чем приступить к выполнению заданий, мы рекомендуем вам проверить, насколько хорошо у ребёнка сформированы различные грамматические категории и навыки словообразования, а также в каком объёме ребёнок владеет словарём по основным лексическим темам. После того как ребёнок выполнит предложенные задания, вы сможете судить, в какой области он испытывает затруднения.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Задания для обследования уровня сформированности грамматических средств языка

1. Образование множественного числа существительных от существительных единственного числа.

Образец. Один мяч - Как мы скажем, если мячей много?- мячи.

Один стул - _______________ (стулья).

Одно яйцо - _______________ (яйца).

Одна сумка - _______________ (сумки).

Один кот - _______________ (коты).

Один дом - _______________ (дама).

Одно ухо - _______________ (уши).

2. Образование родительного падежа множественного числа существительных. Образец. Есть мосты - (нет чего?) мостов.

Есть дома - __________________________ (домов).

Есть стулья - __________________________ (стульев).

Есть пчёлы - __________________________ (пчел).

Есть вёдра - __________________________ (вёдер).

Есть уши - __________________________ (ушей).

3. Образование творительного падежа существительных (значение орудийности).

Образец. Суп едят (чем?) - ложкой.

Гвоздь забивают - __________________________ (молотком).

Бумагу режут — __________________________ (ножницами).

Землю копают - __________________________ (лопатой).

4. Согласование прилагательных с существительными.

Образец. Шар синего цвета (какой?) - синий.

Машина синего цвета - __________________________ (синяя).

Платье синего цвета - __________________________ (синее).

Глаза синего цвета - __________________________ (синие).

Цветы красного цвета - __________________________ (красные).

Флажок красного цвета - __________________________ (красный).

Солнышко красного цвета - __________________________ (красное).

Звезда красного цвета - __________________________ (красная).

5. Сочетание существительных с числительными.

Образец. Один дом, два дома, пять домов.

Одноухо, два ___________________, пять ___________________ (уха, ушей).

Один помидор, два_________________ , пять _________________ (помидора, помидоров).

Один стул, два ___________________ , пять ___________________ (стула, стульев).

Одна кукла, две ___________________, пять ___________________ (куклы, кукол).

Одна ручка, две ___________________ , пять ___________________ (ручки, ручек).

Одна сказка, две ___________________, пять ___________________ (сказки, сказок).

6. Образование глаголов мужского и женского рода прошедшего времени.

Образец. Она поливала - он (что делал?) поливал.

Она купила - он ___________________ (купил).

Она надела - он ___________________ (надел).

Она играла - он ___________________ (играл).

7. Предложно-падежные формы.

Образец. Где находится ложка? - Ложка лежит в стакане.

(в стакане) (на стакане) (под стаканом) (перед стаканом) (за стаканом)

Образец. Откуда выглядывает котёнок? - Котёнок выглядывает из ящика стола.

(из ящика стола) (из-под кресла) (из-за тумбочки)

Задания для обследования навыков словообразования

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Образец. Большой дом - маленький домик.

Большая тумба -___________________ (тумбочки).

Большой стул - ___________________ (стульчик).

Большая кость -___________________ (косточка).

Большой гриб - ___________________ (грибок).

Большая лиса - ___________________ (лисичка).

2. Образование относительных прилагательных.

Образец. Матрёшка из дерева (какая?) - деревянная.

Сумка из кожи - ___________________ (кожаная).

Ручка из пластмассы - ___________________ (пластмассовая).

Стакан из стекла - ___________________ (стеклянный).

Торт из шоколада - ___________________ (шоколадный).

Конверт из бумаги - ___________________ (бумажный).

3. Образование притяжательных прилагательных.

Образец. У лисы хвост (чей?)- лисий хвост.

У зайца хвост -___________________ (заячий).

У льва хвост - ___________________ (львиный).

У волка хвост - ___________________ (волчий).

У медведя хвост - ___________________ (медвежий).

У кошки хвост - ___________________ (кошачий).

У лошади хвост -___________________ (лошадиный).

У коровы хвост - ___________________ (коровий).

4. Образование сложных слов.

Образец. Рыбу ловит (кто?) - рыболов.

Лес рубит - ___________________ (лесоруб).

Воду возит- ___________________ (водовоз).

Трубы чистит - ___________________ (трубочист).

5. Образование приставочных глаголов.

Нужно вставить пропущенные слова в предложения под рисунками.

Мальчик________________ по улице (идёт). Мальчик ____________из дома (вышел).

Мальчик ________________ к дому (подошёл). Мальчик ______________улицу (перешёл).

Мальчик ________________ в дом (вошёл). Мальчик _____________от дома (отошёл).

Дальше представлен словарный материал, которым должен владеть ребёнок пяти-шестилетнего возраста.

СЛОВАРЬ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ

(Составлен по материалам учителя-логопеда Н.В.Соколовой)

Блок №1. «Мир растений»

Тема «Фрукты»

Существительные: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос; сад, урожай; дерево, ветки; вода, полив; компот, варенье, сок и т.д.

Признаки: кислый, сладкий, сочный (на вкус); зелёный, красный, жёлтый, оранжевый (цвет); круглая, овальная, треугольная (форма); гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая (поверхность); фруктовый (-ая, -ое), яблочный (-ая, -ое) и т.д.

Действия: сажать, расти, цвести, созревать, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать. Тема

Тема «ОВОЩИ»

Признаки: красный, оранжевый, коричневый, зелёный, белый, фиолетовый, жёлтый, чёрный, бордовый (цвет); кислый, сладкий, горький (на вкус); круглая, овальная, треугольная (форма); гладкая, шершавая, ровная, неровная (поверхность); овощной (-ая, -ое), картофельный (-ая, -ое) и т.д.

Действия: сажать, сеять, поливать, рыхлить, растить, расти, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, солить, варить, жарить, готовить, есть.

Тема «ЯГОДЫ»

Существительные: клубника, смородина, крыжовник, малина, черешня, вишня, слива (садовые ягоды); малина, ежевика, земляника, черника, брусника, калина, рябина, волчья ягода (лесные ягоды); сад, лес, полянка, куст, дерево, грядка, вода, полив; урожай; варенье, компот, джем, повидло, сок и т.д.

Признаки: садовый, лесной, съедобный, несъедобный, ядовитый; красный, жёлтый, белый, чёрный, синий (цвет); круглая, овальная, треугольная (форма); кислый, сладкий, горький (на вкус); ягодный (-ая, -ое), клубничный (-ая, -ое) и т.д.

Действия: сажать, ухаживать, поливать, собирать, мыть, есть, варить, сушить.

Тема «ЦВЕТЫ»

Существительные: растение, цветок; нарцисс, роза, гвоздика, тюльпан, ирис, георгин, пион, гладиолус, лилии и т.д. (садовые цветы); незабудка, вьюнок, лютик, клевер, василёк, колокольчик, одуванчик, ромашка, мак (полевые цветы); крапива, зверобой, подорожник, ноготки, мята, чистотел, тысячелистник, мать-и-мачеха, чертополох (лекарственные растения); кувшинка, подснежник, медуница, ландыш, лилия (растения, занесённые в Красную книгу); земля, сад, клумба, поле, луг, лес; корни, стебель, листья, бутон, лепестки; вода, полив; ваза, букет, венок, подарок, праздник; польза, корм, лекарство, чай, мёд, Красная книга.

Признаки: красивые, пахнущие, нежные, цветущие; красный, жёлтый, белый, зелёный и т.д. (цвет); полевые, луговые, лесные, садовые, дикие; лечебные, полезные, пахучие, сушёные; редкие, исчезающие.

Действия: сажать, выращивать, ухаживать; расти, цвести, распускаться; срезать, собирать, рвать, сушить, заваривать, лечиться, дарить, радовать, есть; заносить (в Красную книгу), охранять, исчезать.

Тема «ДЕРЕВЬЯ, ЛЕС»

Существительные: лес, роща; дерево, берёза, дуб, осина, клён, орешник, липа, рябина, ива, ольха, тополь; ель, ёлка, сосна, пихта и т.д.; корни, ствол, кора, ветки, листья, почки; земля, лес, хвоя, иголки; ягоды, грибы; кусты.

Признаки: лиственные, хвойные (деревья), лиственный, хвойный, смешанный, дремучий, светлый, летний, осенний, зимний, весенний (лес); берёзовый, осиновый и т.д.; зелёный, жёлтый, красный, бурый, чёрный (цвет).

Действия: расти, цвести, распускаться, желтеть, опадать; ломать, пилить, охранять, собирать, гулять.

Блок №2. «Мир животных»

Тема «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Существительные: животное, лошадь, конь, жеребёнок, жеребята; корова, бык, телёнок, телята; овца, баран, ягнёнок, ягнята; коза, козёл, козлёнок, козлята; свинья, боров, поросёнок, поросята; собака, пёс, щенок, щенята; кошка, кот, котёнок, котята; голова, морда, уши, тело, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, хвост; дом, человек, польза; шерсть, мясо, молоко, кожа.

Признаки: травоядные, млекопитающие, домашние, нужные, полезные, добрые.

Действия: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, мяукать.

Тема «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ»

Существительные: животное, олень, олениха, оленёнок, оленята; заяц, зайчиха, зайчонок, зайчата; лось, лосиха, лосёнок, лосята; ёж, ежиха, ежонок, ежата; кабан, кабаниха, кабанёнок, кабанята; белка, бельчонок, бельчата; мышь, мышонок, мышата; лось, лосиха, лосёнок, лосята; волк, волчица, волчонок, волчата; лиса, лис, лисёнок, лисята; медведь, медведица, медвежонок, медвежата; лес, поле, нор, дупло, берлога, логово.

Признаки: млекопитающие, травоядный, хищный, злой, опасный, пугливый, беззащитный, красивый, гордый, спокойный, сильный, слабый, дикий.

Действия: жить, охотиться, грызть, убивать, жевать, нападать, спасаться, убегать, догонять.

Тема «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЮГА И СЕВЕРА»

Существительные: животное, жираф, слон, кенгуру, тигр, лев, белый медведь, песец, тюлень, носорог, бегемот, верблюд, зебра, дикобраз; Африка, Австралия, джунгли, пустыня, север, льды.

Признаки: южные, северные, дикие, хищные, травоядные.

Действия (словарь см. в теме «Животные нашего леса»).

Тема «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Существительные: птица, петух, курица, цыплёнок; селезень, утка, утёнок; индюк, индюшка, индюшонок; гусь, гусыня, гусёнок; дом, человек, голова, клюв, две лапы, крылья, перья; зерно, семечки, крошки; яйца, птенцы, перья, мясо; курятник, насест, озеро.

Признаки: домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие.

Действия: выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, клевать; кукарекать, кудахтать, крякать, гоготать.

Тема «ДИКИЕ ПТИЦЫ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ»

Существительные: птица, ворона, воробей, синица, снегирь, голубь, дятел, сорока, грач, галка, кукушка, соловей, сойка, жаворонок, сова, ласточка и т.д.; корм, кормушка, скворечник; стая, птенцы; лес, город, дерево, гнездо, юг, птицы, насекомые, червячки, гусеницы, ягоды; зимовка.

Признаки: дикие, хищные, насекомоядные, зимующие, перелётные, водоплавающие.

Действия: высиживать, вылупляться, кормить, учить, летать, улетать, перелетать, возвращаться, вить; петь, щебетать, уничтожать (вредных насекомых) и т.д.

Тема «ДИКИЕ ПТИЦЫ ЮГА И СЕВЕРА»

Существительные: птица, пеликан, павлин, попугай, страус, пингвин, гагара, фламинго и т.д.; корм; юг, север, пустыня, холод, жара.

Признаки: южные, северные, летающие, нелетающие (словарь см. в теме «Дикие птицы нашей полосы»).

Действия (словарь см. в теме «Дикие птицы нашей полосы»).

Тема «ЗЕМНОВОДНЫЕ»

Существительные: лягушка, тритон, крокодил, черепаха; земля, вода.

Признаки: земноводные, плавающие.

Действия: жить, ползать, плавать, квакать и т.д.

Тема «НАСЕКОМЫЕ»

Существительные: насекомое, бабочка, комар, жук, муха, кузнечик, таракан, стрекоза, муравей, пчела, оса, паук; улей, дупло, нора, муравейник; кокон, куколка; крылья, голова, усы, лапки (три пары, или 6 лапок, у насекомых, 4 пары, или 8 лапок, у паука); цветы, пыльца, корм, польза, вред; мёд.

Тема «РЫБЫ»

Существительные: рыба, окунь, лещ, щука, сельдь, акула, рак, осётр, ёрш, плотва и т.д.; мальки, икринки, продукты, уха; река, море, океан, аквариум, дом; туловище, жабры, хвост, плавники, чешуя; водоросли, хищники, рыбалка, крючок, червяк.

Признаки: речные, морские, океанические, аквариумные, хищные.

Действия: вылупляться, спасаться, охотиться, ловить, откладывать, плавать, жарить, варить, солить, есть.

Тема «ЧЕЛОВЕК»

Существительные: человек, мужчина, женщина, ребёнок; части тела, голова, туловище, спина, живот, руки, ноги, шея, ладони, ступни, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), глаза, волосы, рот, нос, уши, язык, зубы; вкус, зрение, слух, обоняние, голос, речь.

Признаки: взрослый, детский, высокий - низкий, умный - глупый, добрый - злой, смелый - трусливый, трудолюбивый - ленивый, здоровый - больной и т.д., левая - правая (руки).

Действия: дышать, чувствовать, смотреть, видеть, слушать, слышать, нюхать, говорить.

Блок №3. «Мир человека»

Тема «СЕМЬЯ»

Существительные: семья, родственники, папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тётя; фамилия, имя, отчество.

Признаки: дружная (семья); ласковая, добрая, трудолюбивая, заботливая, внимательная, строгая (мама), старший, младший.

Действия: жить, воспитывать, помогать.

Тема «ДОМ, УЛИЦА, ГОРОД»

Существительные: Россия, столица, город - Москва; район, округ; улица, переулок, проезд, бульвар, проспект, площадь, шоссе; парк, сквер; здание, театр, музей, цирк, кинотеатр, стадион, магазин, достопримечательности (Кремль, Большой театр и т. д.), фонтан; транспорт (подробно рассматривается в следующей теме), дорога; детская площадка, детский сад, школа; дом, этаж, квартира, балкон, окна, стены, двери и т.д.; горожане, москвичи.

Признаки: большой, чистый, красивый, многолюдный (город); просторная, шумная (улица); одноэтажные, многоэтажные (дома).

Действия: строить, возводить (здания); убирать, чистить (улицы); гулять, прогуливаться, осматривать (достопримечательности).

Тема «ТРАНСПОРТ»

Существительные: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, электричка, метро, самолёт, автомобиль, грузовик, скорая помощь, милицейская машина, пожарная машина, поливочная машина, вертолёт; колёса, кузов, кабина, двери, сиденья, руль, крылья, вагон, штурвал, рельсы, провода, «рожки»; светофор, улица, перекрёсток, дорога, земля, вода, воздух; груз, пассажир, работа; водитель, шофёр, пилот, капитан, машинист.

Признаки: пассажирский, грузовой, легковой, служебный, наземный, подземный, воздушный, водный, железнодорожный, спортивный.

Действия: ездить, летать, плавать, перевозить, возить, ждать, садиться, выходить (и их приставочные образования: приехать, уехать, отъехать).

Тема «КВАРТИРА, МЕБЕЛЬ»

Существительные: мебель, стол (крышка, ножки), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (стенки, дверцы,

дно, ножки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван, кресло, сервант, табуретка, тумбочка, трюмо; дерево, пластмасса, обивка и т.д.; кухня, коридор, кабинет.

Признаки: деревянный, пластмассовый, металлический, стеклянный, плюшевый, велюровый; мягкий, твёрдый, удобный; кухонный, столовый и т.д.; платяной (шкаф), обеденный (стол);, столовая, гостиная, детская, спальная, ванная (комнаты).

Действия: сидеть, лежать, есть, ставить, натирать, мыть, выбивать, спать.

Тема «ПОСУДА»

Существительные: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кофейник, кастрюля, сковорода, половник, ложка, вилка, стакан и т.д.; хлебница, сахарница, солонка, маслёнка, сухарница, перечница, соусник; кухня, столовая, гостиная; чай, кофе, суп; завтрак, обед, ужин, полдник; утро, день, вечер; вода, заварка; раковина; повар.

Признаки: столовая, кухонная, чайная, кофейная (посуда), столовые (приборы); утренний, дневной, вечерний, обеденный; горячий, холодный; стеклянный, глиняный, керамический, деревянный, пластмассовый, фарфоровый, алюминиевый.

Действия: готовить, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, вытирать, разбивать.

Тема «ОДЕЖДА»

Существительные: одежда; бельё, майка, трусы, носки, колготки; брюки, рубашка, платье, юбка, кофта, свитер и т.д.; пальто, куртка, плащ, щуба и т.д.; варежки, рукавицы, перчатки; детали одежды - рукава, воротник, манжеты, карман, пуговицы, молния, завязки, оборки, кнопки, пояс, штанины; зима, весна, лето, осень, погода, мороз, жара, сырость и т.д., сезон; ткачиха, швея, портной.

Признаки: нижняя, верхняя, спортивная, зимняя, летняя, осенне-весенняя, сезонная (одежда).

Действия: шить, вышивать, зашивать, подшивать, вшивать, пришивать, одевать, надевать, снимать, застёгивать, расстёгивать, носить, покупать и т.д.

Тема «ОБУВЬ»

Существительные: обувь, туфли, ботинки, сандалии, босоножки, тапочки, сапоги, валенки, галоши, кроссовки и т.д.; подошва, шнурки, носок, каблук, ремешки; ноги; зима, лето, осень и т.д.

Признаки: летняя, зимняя, осенне-весенняя, сезонная; женская, мужская, детская; спортивная; резиновая, кожаная и т.д.

Действия: обувать, обуваться, разуваться, носить, покупать, ремонтировать, промокать.

Тема «ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

Существительные: шапка, кепка, платок, пилотка, ушанка, бескозырка, шляпа, шляпка, панама, панамка, фуражка, берет; голова, уши.

Признаки: головные; зимние, летние, осенне-весенние, сезонные; вязаные, кожаные, меховые; тёплые, лёгкие.

Действия: одевать, надевать, снимать, завязывать, застёгивать, защищать.

Тема «ПРОФЕССИИ»

Существительные: профессия, работа; учитель, воспитатель, уборщица, художник, врач, повар, продавец, кассир, шофёр, водитель, машинист, кондуктор, пилот, строитель, маляр, штукатур, военный, логопед, танцор, спортсмен, певец, дворник, инженер и т.д.

Признаки: нужный, полезный, необходимый, тяжёлый, интересный, весёлый, опасный и т.д.

Действия: знать, чем занимаются люди каждой профессии: учитель — учит детей, повар - готовит еду,

строитель - строит дома и т.д.

Тема «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»

Существительные: продукты; холодильник; масло, молоко, сыр, кефир, сметана; мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты; рыба, птица (курица, индюшка и т.д.), хлеб, булки, баранки, сухари; овощи, фрукты; специи, соль, перец, сахар; крупы (рис, пшено, гречка, манка), вермишель, макароны, бакалея; продавец, магазин.

Признаки: продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный (продукт), кондитерские (изделия).

Действия: покупать, хранить, продавать, изготавливать, готовить.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Месяц			Неделя			Тема		Грамматические категории и навыки словообразования
Блок №1. «Мир растений»
Сентябрь			1			Фрукты		1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (ягода — ягодка, помидор — помидорчик). 2. Согласование существительных и прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер, вкус (яблоко красное, круглое, большое, сладкое). 3. Сочетание существительных с числительными (одна груша — пять груш). 4. Образование родительного падежа существительных единственного и множественного числа (нет груши, нет груш). 5. Образование винительного падежа существительных единственного числа (из яблок готовят компот, варенье, пастилу). 6. Образование предложного падежа существительных единственного и множественного числа (малина растёт на кустах в лесу). 7. Образование сложных прилагательных типа жёлто-красный, светло-зелёный. • Материал по темам «Цветы», «Деревья, лес» изучается в подготовительной к школе группе.
			2			Овощи
			3			Ягоды
			4			Дифференциация понятий
Октябрь			1			Цветы
			2			Деревья, лес
			3			Закрепление изученного материала по блоку № 1
			4			Осень		1. Согласование прилагательных с существительными единственного и множественного числа (жёлтый лист — жёлтые листья). 2. Использование предложных конструкций (лист летит над землёй, лист упал на землю). 3. Образование сложных прилагательных (жёлто-красный лист).
Блок №2. «Мир животных»
Ноябрь			1			Домашние животные		1. Учить детей образовывать притяжательные прилагательные (у лисы лисий хвост, лисья голова, лисий дом). 2. Образование слов с ласкательными и увеличительными значениями (волк — волчище, лиса — лисичка). 3. Умение образовывать глаголы, обозначающие голоса животных (гусь гогочет, мышь пищит). 4. Образование сложных прилагательных (быстрокрылый, черноглазый). 5. Подбор однородных прилагательных. 6. Образование винительного падежа существительных единственного и множественного числа (собака любит мясо, кости, кашу). 7. Образование родительного падежа существительных единственного числа (в берлоге нет медведя). 8. Образование творительного падежа существительных множественного числа (кабан защищается клыками). 9. Сочетание существительных с числительными (один попугай — пять попугаев). 10.Использование простых предлогов (прилетели на кормушку, вылетел из гнезда). 11. Использование сложносочинённых предложений с союзом а (Белка — дикое животное, а кошка — домашнее).
			2			Дикие животные средней полосы
			3			Дикие животные юга и севера
			4			Дифференциация домашних и диких животных
Декабрь			1			Домашние птицы
			2			Дикие птицы средней полосы
			3			Дикие птицы юга и севера
Месяц		Неделя		Тема			Грамматические категории и навыки словообразования
		4		Зима, Новый год			1. Образование сложных существительных (снегопад). 2. Согласование прилагательных и существительных (зима холодная, снежная). 3. Образование временных форм глаголов и глаголов с частицей -ся (катался, буду кататься, покатаюсь).
Январь		1		Дифференциация домашних и диких птиц			• Материал изучается в подготовительной к школе группе.
		2		Насекомые
		3		Земноводные Рыбы
		4		Закрепление изученного материала по блоку № 2
Блок №3 "Мир человека»
Февраль		1		Человек			1. Образование винительного падежа существительных единственного и множественного числа (я рисую уши, я рисую нос, я рисую маму, я рисую человечков). 2. Образование творительного падежа существительных единственного числа в конструкциях типа сестра с братом, мама с папой. 3. Образование притяжательных прилагательных (папин, бабушкин). 4. Использование сложносочинённых предложений с союзом а (Один человек весёлый, а другой грустный). 5. Составление словосочетаний с однородными прилагательными (мама красивая, добрая, умная).
				Семья
		2		Дом, улица, город			1. Образование сложных существительных (одноэтажный, многоэтажный). 2. Образование сложноподчинённых предложений (Я люблю свой город, потому что он (какой?) красивый).
		3		Транспорт			1. Образование приставочных глаголов (выехать, приехать). 2. Образование предложного падежа существительных единственного числа (поедем на автобусе). 3. Использование простых и сложных предлогов (подъехал к, переехал через, выехал из-за).
		4		23 февраля
Март		1		8 Марта, весна			1. Многозначность слов (время идёт, весна идёт, дождь идёт). 2. Образование превосходной степени прилагательных (дни стали длиннее, ночи короче, солнце теплее).
		2 3		Квартира, мебель			1. Образование относительных прилагательных (диван из кожи — кожаный, стул из дерева — деревянный). 2. Использование предложных конструкций (на стуле, в шкафу, из-за шкафа). 3. Составление предложений с однородными членами (В прихожей стоят трюмо, вешалка, тумбочка...).
		4		Посуда			1. Образование приставочных глаголов (наливать, выливать, переливать). 2. Использование предложных конструкций (положить ложку в стакан, вытащить ложку из стакана...).
Месяц	Неделя				Тема				Грамматические категории и навыки словообразования
Апрель	1				Посуда				3. Образование и объяснение значений сложных существительных типа мясорубка, кофемолка. 4. Образование относительных прилагательных (чашка из фарфора — фарфоровая). 5. Образование существительных типа сахарница, сухарница, солонка.
	2				Одежда				1. Образование приставочных глаголов (шить, зашивать, подшивать, пришивать, вышивать...). 2. Образование винительного падежа существительных единственного и множественного числа (я надену платье, туфли...). 3. Использование сложносочинённых предложений с союзом а (На Кате надето красное платье, а на Маше — синее).
	3				Обувь, головные уборы
	4				Дифференциация одежды, обуви и головных уборов
Май	1 2				Профессии				1. Образование сложных слов (рыбу ловит — рыболов, сталь варит — сталевар). 2. Образование творительного падежа существительных в значении орудийности (гвоздь забивают чем? — молотком). 3. Образование дательного падежа существительных (автомобиль нужен водителю). 4. Образование приставочных глаголов, понимание глаголов, близких по значению (мести, подмести, вымести). 5. Образование существительных от глаголов (учить —учитель).
	3				Продукты питания				1. Согласование прилагательных и существительных, обозначающих вкус и материал (вкусный пирог, клубничный пирог). 2. Образование относительных прилагательных (суп из мяса — мясной).
	4				Школа				• Материал изучается в подготовительной к школе группе.

Тема «ФРУКТЫ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Действия: сажать, расти, цвести, созревать, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать.

2. На рисунке найди и назови изображения различных фруктов.

3. Игра «Что мы купили в магазине?»

Ты с мамой пошёл в магазин, и вы купили яблоки, груши, сливы, дыни, лимоны, апельсины, абрикосы, мандарины, бананы. Много каких фруктов вы купили? Образец. В магазине мы купили много яблок. В магазине мы купили много...

(груша)_(груш).

(слива)_(слив).

(дыня)_(дынь).

(лимон) _(лимонов).

(апельсин) _ (апельсинов).

(абрикос) _ (абрикосов).

(мандарин) _ (мандаринов).

(банан)_ (бананов).

4. Игра «Какие фрукты я люблю?»

Придумай как можно больше красивых слов для того, чтобы описать фрукты.

Образец. Я люблю вишню - она вкусная, сладкая, полезная, аппетитная, ароматная (и т.д.).

Я люблю____ .

Я люблю_ ___ .

5. Игра «Повар».

Расскажи о том, какие блюда можно приготовить из различных фруктов.

Образец. Из яблок можно приготовить варенье, сок, пирог с яблочной начинкой, джем, желе, компот, пастилу...

Из груш можно приготовить_ ___ .

Из абрикосов можно приготовить___ .

Из бананов можно приготовить ___ .

Тема «ФРУКТЫ»

(задание 2)

1. Игра «Где растёт фрукт?»

Назови деревья, на которых растут фрукты.

Образец: Вишни растут на вишне (или вишневом дереве).

Яблоки растут на _ (яблоне).

Груши растут на _ (груше).

Сливы растут на__ (сливе).

Бананы растут на _ (пальме).

2. Игра «Какой компот сварили?»

Измени слова по образцу.

Образец. Компот из яблок - яблочный.

Компот из груш -_(грушевый).

Сок из бананов -_(банановый).

Компот из слив -_(сливовый).

Сок из мандаринов -_(мандариновый).

Компот из абрикосов -_(абрикосовый).

Сок из лимонов -_ (лимонный).

3. Игра «Что снаружи, что внутри?»

Опиши различные фрукты. Расскажи о том, какие они снаружи и какие внутри.

Образец. Это яблоко - снаружи оно покрыто тонкой красной кожицей, внутри у него сочная белая мякоть с маленькими косточками.

Это груша - _

Это персик -

4. Игра «Какого цвета фрукт?»

Перечисли как можно больше фруктов, которые бывают:

красного цвета--___ ;

жёлтого цвета - ___ ;

зелёного цвета - ___ ;

оранжевого цвета - ____ ;

жёлто-красного цвета -____ ;

жёлто-зелёного цвета -___ .

5. Составь по плану (приложение, рис. 1) и выучи рассказ о любимом фрукте. Нарисуй картинку.

План рассказа

1. Что это (овощ, фрукт или ягода)?

2. Где растёт?

3. Какой на вкус?

4. Какой формы?

5. Какого цвета?

6. Какой он на ощупь?

7. Что можно из него приготовить?

Рисунок

Рассказ ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «ОВОЩИ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: овощ; морковь, картофель, репка, редька, редиска, свёкла, лук, чеснок - овощи, у которых мы едим то, что растёт в земле (корешки); помидор, патиссон, кабачок, огурец, перец, тыква, укроп, петрушка, салат, горох, бобы, фасоль, баклажаны, капуста - овощи, у которых мы едим то, что растёт над землёй (вершки); огород, земля, посадка, полив, грядка, вода; салат, щи, пища. Признаки: красный, оранжевый, коричневый, зелёный, белый, фиолетовый, жёлтый, чёрный, бордовый (цвет); кислый, сладкий, горький (на вкус); круглая, овальная, треугольная (форма); гладкая, шершавая, ровная, неровная (поверхность); овощной (-ая, -ое), картофельный (-ая, -ое) и т.д. Действия: сажать, сеять, поливать, рыхлить, растить, расти, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, солить, варить, жарить, готовить, есть.

2. Игра «Вершки и корешки».

Перечисли овощи, у которых мы едим то, что растёт над землёй, - «вершки», и овощи, у которых мы едим то, что растёт в земле, - «корешки».

Вершки -_

Корешки -_

3. Игра "Повар».

Назови блюда, которые можно приготовить из различных овощей.

Из кабачков можно приготовить _

Из капусты можно приготовить_

Из лука можно приготовить_

Из картофеля можно приготовить_

4. Игра «Готовим суп и борщ».

Соедини те овощи, из которых варится борщ, с большой кастрюлей, а те, из которых варится суп, - с маленькой кастрюлькой.

Я положу в борщ _

Я положу в суп______

5. Отгадай и выучи загадку, нарисуй отгадку.

Загадка

В огороде рос хрустящий

Наш зелёный молодец.

Этот овощ - настоящий

Длинный сладкий -

Рисунок

Огурец

Тема «ОВОЩИ»

(задание 2)

1. Игра «Один — много».

Измени слова по образцу.

Образец. Один огурец. Пять огурцов.

Один помидор. Пять _ (помидоров).

Одна луковица. Пять _ (луковиц).

Один баклажан. Пять _ (баклажанов).

Одна свекла. Пять_ (свекол).

Один качан капусты. Пять _ (кочанов капусты).

2. Игра «Большой — маленький».

Поиграй с мамой в игру. Пусть мама назовёт тебе большой овощ, а ты скажи, как он будет называться, если станет маленьким.

Образец. Картошка - картошечка.

Свёкла -_ (свеколочка),

баклажан -_(баклажанчик),

луковица -_ (луковичка),

морковь -_ (морковочка),

капуста - _ (капусточка),

огурец -_(огурчик),

помидор - _ (помидорчик).

3. Игра «Собираем урожай».

Назови действия, которые нужно выполнить, чтобы собрать овощи на огороде. (Я дёргаю морковь. Я срезаю капусту. Я срываю горох. Я копаю картошку)

4. Игра «Урожай».

Какие действия нужно выполнить для того, чтобы вырос урожай?

Вскопать землю, _

5. Игра «Дорисуй картинку».

Дорисуй изображение овоща до целого.

6. Составь по плану (приложение, рис. 1) и выучи рассказ о любимом овоще. Нарисуй картинку.

План рассказа

1. Что это (овощ, фрукт или ягода)?

2. Где растёт?

3. Какой на вкус?

4. Какой формы?

5. Какого цвета?

6. Какой он на ощупь?

7. Что можно из него приготовить?

Рисунок

Рассказ _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Тема «ЯГОДЫ»

1. Словарь по теме.

Действия: сажать, ухаживать, поливать, собирать, мыть, есть, варить, сушить.

2. Игра «Где растёт ягода?»

Выполни следующие задания:

• Составь предложения по образцу.

• Соедини картинки с изображением ягод с картинками с изображением деревьев, кустов, грядки, полянки в зависимости от того, где эти ягоды растут.

• Соедини картинки с изображением ягод с картинками с изображением леса и сада. Образец. Вишня растёт в саду на дереве.

Земляника растёт ________ .

Малина растёт ________ .

Клубника растёт ________ .

Крыжовник растёт ________ .

Черника растёт ________ .

Рябина растёт ________ .

Ежевика растёт_________ .

Слива растёт ________ .

3. Игра "Приведи мишку к малине».

Выбери и обведи карандашом ту дорожку, по которой мишка дойдет до ягод.

4. Отгадай и выучи загадку. Нарисуй отгадку. Придумай свою загадку про другую ягоду (приложение, рис. 1) по плану, приведенному в теме «Овощи». Нарисуй эту ягоду.

Загадка

1. Это ягода. Она растёт на дереве.

Сладкая на вкус. Круглой формы.

Она бывает красного или жёлтого цвета.

Гладкая на ощупь.

Из неё можно приготовить компот и сок.

(Черешня).

Отгадка и рисунок

Черешня

Тема «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПОНЯТИЙ «ОВОЩИ», «ФРУКТЫ», «ЯГОДЫ»

1. Перечисли названия фруктов, которые ты знаешь: _______________________________

_____________________________________________________________________________

2. Перечисли названия овощей, которые ты знаешь: ________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Перечисли названия ягод, которые ты знаешь: __________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Игра «4-й лишний». Обведи в кружочек ту картинку, которая не подходит к другим.

5. Игра «Что где растёт?»

Соедини картинки с изображением овощей, фруктов, ягод с изображением куста, дерева, грядки в зависимости от того, где они растут.

Тема «ЦВЕТЫ»

1. Словарь по теме.

Существительные: растение, цветок; нарцисс, роза, гвоздика, тюльпан, ирис, георгин, пион, гладиолус, лилии и т.д. (садовые цветы); незабудка, вьюнок, лютик, клевер, василёк, колокольчик, одуванчик, ромашка, мак (полевые цветы); крапива, зверобой, подорожник, ноготки, мята, чистотел, тысячелистник, мать-и-мачеха, чертополох (лекарственные растения); кувшинка, подснежник, медуница, ландыш, лилия (растения, занесённые в Красную книгу); земля, сад, клумба, поле, луг, лес; корни, стебель, листья, бутон, лепестка; вода, полив; ваза, букет, венок, подарок, праздник; польза, корм, лекарство, чай; мёд, Красная книга,

2. Игра «Цветочек».

Назови части цветка, изображённого на рисунке. Пусть мама запишет за тобой их названия.

__________________________________________________________________________

3. Игра «Какие бывают цветы?»

Назови садовые цветы, которые изображены на картинках.

Назови полевые цветы, которые изображены на картинках.

4. Составь рассказ о своём любимом цветке по плану (приложение, рис.2). Нарисуй его.

План рассказа

1. Что это?

2. Какие части есть у этого цветка?

3. Садовый или полевой этот цветок?

4. Какая польза от этого цветка

(он служит кормом животным,

из него можно сделать венок, букет,

это лекарственное растение

или он занесён в Красную книгу).

Рисунок

Тема «ДЕРЕВЬЯ, ЛЕС»

1. Словарь по теме.

Существительные: лес, роща; дерево, берёза, дуб, осина, клён, орешник, липа, рябина, ольха, тополь, ива; ель, ёлка, сосна, пихта и т.д.; корни, ствол, кора, ветки, листья, почки; земля, лес, хвоя, иголки; ягоды, грибы; кусты.

Признаки: лиственные, хвойные (деревья); лиственный, хвойный, смешанный, дремучий, светлый, летний, осенний, зимний, весенний (лес); берёзовый, осиновый и т.д.; зелёный, жёлтый, красный, бурый, чёрный (цвет).

Действия: расти, цвести, распускаться, желтеть, опадать; ломать, пилить, охранять, собирать, гулять.

2. Игра «Дерево».

Назови части дерева, изображённого на рисунке. Пусть мама запишет за тобой их названия.

_________________________________________

________________________________________

_________________________________________

3. Игра «Какие бывают леса?»

Образец. Если в роще растут берёзы, то как называется эта роща? - Берёзовая роща.

Если в роще растут дубы, то как называется эта роща? (Дубовая).

Если в роще растут осины, то как называется эта роща? (Осиновая).

Если в роще растут ивы, то как называется эта роща? (Ивовая).

Если в роще растут клёны, то как называется эта роща? (Кленовая).

Образец. Если в лесу растут дубы и осины, то какой этот лес? - Лиственный лес.

Если в лесу растут сосны и ёлки, то какой этот лес? (Хвойный).

Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то какой этот лес? (Смешанный).

4. Игра «С какого дерева листочек?»

Рассмотри картинки. Подумай, с какого дерева сорваны нарисованные на них листья.

1. Берёзовый листик (с березы) 2. _ (с клена).

3. (с рябины). 4. (с ивы).

5. _ (с елки). 6. (с дуба).

5. Составь по плану рассказ о каком-либо дереве (приложение, рис. 3). Нарисуй листочек этого дерева.

План рассказа

1. Что это?

2. Это дерево или куст?

3. Какие части у него есть?

4. В каком лесу растёт это дерево?

5. Что из этого дерева можно сделать

(построить дом, изготовить бумагу,

сделать мебель, карандаш,

деревянную игрушку)?

6. Чего боится дерево

(огня, воды, мусора,

насекомых, зайцев,

человека с топором или пилой)?

Рисунок

Тема «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

(задание 1)

1 Словарь по теме.

Существительные: животное, лошадь, конь, жеребёнок, жеребята; корова, бык, телёнок, телята; овца, баран, ягнёнок, коза, козёл, козлёнок, козлята; свинья, боров, поросёнок, поросята; собака, пёс, щенок, щенята; кошка, кот, котёнок, котята; голова, морда, уши, тело, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, хвост; дом, человек, польза; шерсть, мясо, молоко, кожа.

Признаки: травоядные, млекопитающие, домашние, нужные, полезные, добрые.

2. Игра «Кто как выглядит?»

Расскажи о том, какие части тела есть у домашних животных.

Образец. Части тела у коровы - голова (рога, уши, глаза, нос, рот), туловище, ноги, копыта, хвост.

У лошади -_

3. Игра «Кто где живёт?»

Назови дома различных животных по образцу. Образец. Корова - коровий дом - коровник или хлев.

Собака -_ (конура, будка).

Овца - (ясли, хлев).

Коза - _ (хлев, сарай).

Лошадь - (конюшня, стойло).

Кошка -_ (дом, квартира, комната).

У кошки -_

У козла - _

4. Игра «Кто что кушает?»

Расскажи о том, какую еду любят кушать разные животные. Образец. Собака любит есть мясо, кости.

Кошка _

Корова _

Свинья _

Лошадь _

5. Игра «Кто как голос подаёт?»

Расскажи по образцу о том, как подают голос разные животные. Образец. Корова мычит - «му-у-у".

Свинья _ (хрюкает — «хрю-хрю»).

Собака (лает — «гав-гав»).

Овца_ (мекает — «ме-е-е»).

Коза_ (блеет — «бе-е-е»).

Лошадь_ (ржет — «иго-го»).

Кошка_ (мяукает — «мяу-мяу»).

Тема «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

(задание 2)

1. Игра «Семьи животных».

Назови членов семей различных домашних животных. Образец. Корова, бык, телёнок.

Свинья_ (боров, поросёнок).

Овца_ (баран, ягнёнок).

Лошадь_ (конь, жеребёнок).

Коза_ (козёл, козлёнок).

Собака_ (пес, щенок).

2. Игра «Кто какую пользу приносит?»

Расскажи о том, какую пользу приносят различные животные.

Образец. Корова даёт нам молоко, кефир, масло, сметану, творог, ряженку, мясо - говядину, бычью кожу.

Собака -- .

Овца - .

Лошадь - _ .

Кошка -_ .

3. Составь по плану (приложение, рис. 4) и выучи рассказ о любимом животном. Нарисуй картинку.

План рассказа

1. Кто это?

2. Почему? Какие части тела у него есть?

3. Домашнее или дикое животное?

Если дикое, то где живёт

(север, юг, средняя полоса)?

4. Как называется его дом?

5. Чем питается (травоядное или хищное)?

6. Как называют детёнышей?

7. Как животное подаёт голос?

8. Какую пользу приносит?

Рисунок

Рассказ ______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. Игра «4-й лишний».

На рисунке выбери и обведи в кружочек в каждом ряду картинку, которая не подходит к другим. Объясни свой выбор. (1,2 — лишнее дикое животное; 3 — лишняя птица; 4 — лишнее животное без копыт; 5 — лишний детёныш; 6 — лишнее взрослое животное.)

Тема «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: животное, олень, олениха, оленёнок, оленята; заяц, зайчиха, зайчонок, зайчата; лось лосиха, лосёнок, лосята; ёж, ежиха, ежонок, ежата; кабан, кабаниха, кабанёнок, кабанята; белка, бельчонок, бельчата; мышь, мышонок, мышата; лось, лосиха, лосёнок, лосята; волк, волчица, волчонок, волчата; лиса, лис, лисёнок, лисята; медведь, медведица, медвежонок, медвежата; лес, поле, нора, дупло, берлога, логово.

Признаки: млекопитающие, травоядный, хищный, злой, опасный, пугливый, беззащитный, красивый гордый, спокойный, сильный, слабый, дикий.

Действия: жить, охотиться, грызть, убивать, жевать, нападать, спасаться, убегать, догонять.

2. Опиши в нескольких словах внешний вид и характер различных животных.

Образец. Лиса - рыжая, хитрая, проворная, шустрая.

Волк -_ .

Медведь - _ .

Заяц -_ .

Кабан -__ .

Лось -_ .

Мышь -_ .

Белка -_ .

3. Игра «Чей хвост, чья голова?»

Составьте предложения по образцу.

Образец. У лисы лисий хвост и лисья голова.

У волка ______ .

У белки ______ .

У медведя ______ .

У зайца ______ .

У кабана ______ .

У мыши ______ .

4. Игра «Кто чем защищается?»

Расскажи о том, чем защищаются дикие животные от врагов в лесу. Образец. Волк защищается клыками и когтями.

Олень ______ .

Медведь ______ .

Ёж ______ .

Кабан ______ .

Заяц ______ .

Тема «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ»

(задание 2)

1. Игра «Кто где живёт?»

Вставь в предложения подходящие по смыслу названия животных.

В лесу живёт ______ .

В берлоге нет ______ .

Складывает запасы ______ .

В дупле нет ______ .

Под кустом ночует ______ .

Лиса_ не поймала ______ .

В логово пришла ______ .

Волчата проснулись ______ ,а ______ уже нет.

2. Игра «Хищники и травоядные».

Назови сначала 3 диких травоядных животных, а потом 3 хищных. Травоядные:

Хищные:

Соедини рисунки с изображением травоядных животных с картинкой с изображением ягод, грибов, сена, а рисунки I с изображением хищников с картинкой с изображением косточки.

3. Игра «Кто как проводит зиму?»

Ответь на вопросы.

Какие животные заготавливают запасы на зиму?_

Какие животные впадают в зимнюю спячку? _

Для каких животных человек на зиму готовит кормушки? _

Какие животные зимой добывают пропитание (корешки, орехи) из-под снега? _

Какие животные зимой меняют цвет своей шкурки? _

4. Составь по плану (приложение, рис. 4) и выучи рассказ о любимом диком животном. Нарисуй картинку.

План рассказа

1. Кто это?

2. Почему? Какие части тела у него есть?

3. Домашнее или дикое животное?

Если дикое, то где живёт

(север, юг, средняя полоса)?

4. Как называется его дом?

5. Чем питается

(травоядное или хищное)?

6. Как называют детёнышей?

7. Как животное подаёт голос?

8. Какую пользу приносит?

Рисунок

Рассказ ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Тема «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЮГА И СЕВЕРА»

1. Словарь по теме.

Существительные: животное, жираф, слон, кенгуру, тигр, лев, белый медведь, песец, тюлень, морж, носорог, бегемот, верблюд, зебра, дикобраз; Африка, Австралия, джунгли, пустыня, север, льды.

Признаки: южные, северные, дикие, хищные, травоядные.

Действия (словарь см. в теме «Животные нашего леса»).

2. Игра «Кто где живёт?»

Назови сначала тех животных, которые живут в жарких странах, а затем тех, которым больше нравятся мороз и снег. С помощью карандаша приведи животных в их дома.

3. Игра «Кому что нравится?»

Закончи предложения.

Верблюд ходит по песку, а белый медведь_ .

Песец охотится на снежном поле, а тигр _ .

Морж плавает в ледяной проруби, а бегемот _ .

Придумай три своих предложения, в которых бы сравнивалась жизнь животных юга и севера.

1. ____________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Отгадай и выучи загадку. Нарисуй отгадку. Придумай свою загадку про животное, живущее в других краях, по плану (приложение, рис. 4), приведённому в теме «Домашние животные». Нарисуй это животное.

Загадка

1. Это животное. У него есть голова, туловище, лапы, маленький хвостик, уши, глаза, нос, рот с острыми зубами. Оно покрыто густой белой шерстью. Это дикое животное. Оно живёт на севере. Спит в ледяной берлоге. Это хищное животное. Питается рыбой. Детёнышей называют медвежатами. Это животное очень громко рычит. Это животное является санитаром моря.

Отгадка и рисунок

Белый медведь

Тема «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

ПОНЯТИЙ «ДОМАШНИЕ» И «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

1. Послушай стихотворение. Раскрась изображение мышки.

Жила-была семья мышей

Под полом в доме у людей.

Те люди взяли кошку,

Чтоб кошка прогнала мышей,

Грызущих хлеб с картошкой.

Сказали мыши: «Не уйдём!

Мы здесь давно уже живём.

Давно здесь обитаем,

Домашними мы стали».

Как ты думаешь, что кошка ответила мышам?

Домашнее или дикое животное мышка? Объясни свой ответ.

2. Игра «Звери заблудились».

Карандашом нарисуй дороги, по которым животные смогут добраться домой.

3. Играй «4-й лишний».

Раскрась в каждом ряду картинки (по 3), которые подходят друг к другу.

Тема «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: птица, петух, курица, цыплёнок; селезень, утка, утёнок; индюк, индюшка, индюшонок; гусь, гусыня, гусёнок; дом, человек, голова, клюв, две лапы, крылья, перья; зерно, семечки, крошки; птенцы; яйца, перья, мясо; курятник, насест, озеро.

Признаки: домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие.

2. Игра «Сравни собаку с курицей". Посмотри внимательно на картинки и найди как можно больше различий между собакой и курицей.

Подумай о том, чем покрыты тела этих существ, сколько у них ног, где живут, чем питаются, как называют детёнышей. Придумай ещё какие-нибудь различия.

3. Рассмотри птиц на рисунке. Ответь на вопросы.

О каких птицах мы можем сказать, что они летающие?

О каких птицах мы можем сказать, что они нелетающие?

О каких птицах мы можем сказать, что они водоплавающие?

(Ответы на вопросы даются полным предложением.)

Образец. Утка - это домашняя летающая водоплавающая птица.

Индюк - это_ ______ .

Курица - это_ ______ .

Гусь - это_ ______ .

4. Игра «Кто как кричит?»

Расскажи о том, как подают голос различные домашние птицы. Образец. Петух - ку-ка-ре-ку - кукарекает.

Курица -______ .

Утка -_ ______ .

Гусь -______ .

5. Игра «Чьи перья?»

Образец. Перо у гуся - гусиное.

Перо у курицы - ______ .

Перо у утки - ______ .

Перо у индюка - ______ .

Перо у петуха - ______ .

На рисунке найди пары перьев. Одинаковые перья обведи в кружочек одинаковым цветом.

Тема «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

(задание 2)

1. Перечисли части тела, которые есть у разных домашних птиц.

У птиц есть_

___________________________________________-

____________________________________________________-

_____________________________________________________

Замени в предложении картинки словами.

У петуха есть на ногах, а у нет.

У петуха есть на голове, а у нет.

Придумай свои предложения, похожие на эти.

2. Игра «Птичья семейка».

Перечисли членов птичьих семей.

Образец. Мама - утка, папа - селезень, дети - утята.

Мама - курица, папа -_ , дети -_ .

Мама - гусыня, папа - _ , дети —_ .

Мама - индюшка, папа -_ , дети -_ .

3. Выучи скороговорку.

Шлёпают гуськом гусак за гусаком. Смотрит свысока гусак на гусака. Ой, выщиплет бока гусак у гусака.

Обведи на рисунке карандашом гусиные следы.

4. Составь по плану (приложение, рис. 4) и выучи рассказ о понравившейся птице.

План рассказа

1. Кто это?

2. Почему? Какие части тела у него есть?

3. Домашняя или дикая эта птица?

4. Как называется её дом?

5. Чем питается?

6. Как называют птенцов?

7. Как птица подаёт голос?

8. Какую пользу приносит?

Рассказ

Тема «ДИКИЕ ПТИЦЫ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: птица, ворона, воробей, синица, снегирь, голубь, дятел, сорока, грач, галка, кукушка, соловей, сойка, жаворонок, сова, ласточка и т.д., корм, кормушка, скворечник; стая, птенцы; лес, город, дерево, гнездо, юг, птицы, насекомые, червячки, гусеницы, ягоды; зимовка.

Признаки: дикие, хищные, насекомоядные, зимующие, перелётные, водоплавающие.

Действия: высиживать, вылупляться, кормить, учить летать, улетать, перелетать, возвращаться, вить; петь, щебетать, уничтожать (вредных насекомых) и т.д.

2. Посмотри в окошко и ответь на вопрос, каких птиц ты можешь увидеть на улицах города.

Рассмотри изображения городских птиц на рисунке, запомни названия этих птиц - голубь, ворона, воробей, снегирь, ласточка, галка. Выехав за город в деревню, погуляв по лесу, ты можешь увидеть: в лесу - сову, дятла, сороку, кукушку, соловья; в поле - жаворонков и грачей.

Некоторые из этих птиц проводят зиму в наших краях (такие птицы называются _),

а другие улетают в тёплые страны (это _птицы).

Перечисли названия перелётных птиц, которых знаешь:_

Перечисли названия зимующих птиц, которых ты знаешь: _

Как ты думаешь, почему некоторым птицам зимой приходится улетать?_

А как проводят зиму птицы, остающиеся в городе?_

3. Игра «Кто как голос подаёт?»

Составь предложения по образцу. Образец. Филин ухает в лесу.

Воробей ______ . .

Голубь_ ______ .

Журавли_ ______ .

Ворона ______ .

Кукушка ______ .

Сорока ______ .

4. Игра «Что делают птицы?»

Вспомни и назови слова-действия, с помощью которых можно описать жизнь птиц (прилетать, петь, вить, откладывать (яйца), высиживать, вылупляться, кормить (птенцов), уничтожать (вредных насекомых), учить летать, улетать). Попробуй составить рассказ о жизни птиц, используя эти слова.

Рассказ ______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Тема «ДИКИЕ ПТИЦЫ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ»

(задание 2)

Игра «Опиши птицу».

На картинке нарисован грач. Прежде чем раскрасить его изображение яркими карандашами, ты должен сказать про него как можно больше «ярких» слов. Если у грача чёрные глаза, как мы можем сказать про это одним словом?

Образец. Черноглазый грач.

У грача острый клюв -_________

У грача быстрые крылья -________

У грача чёрные крылья -_______

А теперь можешь раскрасить картинку.

2. Игра «Какие бывают птицы?»

Подбери как можно больше признаков, которые помогут описать птичку.

Образец. Снегирь - маленький, яркий, быстрый, смелый, шустрый, зимующий, городской...

Ворона - _

Журавль -_

Воробей - _

Лебедь-_

3. Игра «Кормушка"

Посмотри на картинку и ответь на вопросы.

Куда дети повесили кормушку?

Куда насыпали корм?

Откуда вылетел воробей?

Куда села синица?

Придумай своё предложение про снегиря с маленьким словом под.

4. Игра «Незнайка».

Исправь ошибки в письме, которое прислал Незнайка.

"Здравствуй, друг. Сегодня, гуляя по городу, я видел, как дети сделали кормушку. Кормушку повесили в дерево. Корм сыпали из кормушки. Воробей вылетел на гнездо, чтобы полакомиться хлебными крошками. Синица села из рябины, дожидаясь свой очереди поклевать вкусной пищи».

5. Игра. «Узнай птичку».

Взрослый по плану (приложение, рис. 4) описывает птицу. Ребенок отгадывает, о ком идёт речь. Затем необходимо поменяться ролями. Ребёнок даёт характеристику какой-либо птице, а взрослый называет её.

План рассказа

1. Кто это?

2. Почему? Какие части тела у него есть?

3. Домашняя или дикая эта птица?

4. Если дикая, то зимующая или перелётная;

живёт на севере, на юге или в средней полосе?

5. Как называется её дом?

6. Чем питается?

7. Как называют птенцов?

8. Как птица подаёт голос?

9. Какую пользу приносит?

Рассказ

Тема «ДИКИЕ ПТИЦЫ ЮГА И СЕВЕРА»

1. Словарь по теме.

Признаки: южные, северные, летающие, нелетающие (словарь см. в теме «Дикие птицы нашей полосы»).

Действия (словарь см. в теме «Дикие птицы нашей полосы»).

2. Обведи и раскрась изображения разных мест.

Подумай, какая картинка относится к южным широтам, какая - к северным, а какая - к средней полосе.

Назови птиц, которые могли бы жить в этих местах

3. Игра «Где живёт птица?»

Нарисуй напротив изображений птиц место, где мог бы находиться их дом. О том, как это сделать, ты знаешь из прошлого задания.

4. Игра «Посчитай птиц».

Послушай стихотворение, посчитай нарисованных птиц.

Раз, два, три, четыре, пять, все умеем мы считать. С этих красочных страниц смотрит много разных птиц.

Один попугай Два попугая Три -

Четыре _ Пять _

Один пингвин Два _ Три _

Четыре _ Пять _

Один пеликан Два - Три -

Четыре _ Пять -—

Тема «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

ПОНЯТИЙ «ДОМАШНИЕ» И ДИКИЕ «ПТИЦЫ»

1. Игра «Кто домашний, а кто дикий?»

Обведи в кружочек изображения домашних птиц.

Обведи в кружочек изображения диких птиц.

2. Послушай стихотворение.

Я на радость малым детям в клетке в комнате сижу.

На вопросы я отвечу, всех потешу, рассмешу,

Назову себя я Кешей и промолвлю: «Я хороший.

Дай мне только вкусных крошек, ещё что-нибудь скажу».

А когда глаза закрою, я об Африке мечтаю,

Прямо к солнцу улетаю, в джунгли к пальмам попадаю.

Встретят там меня колибри и проворные мартышки,

Буду с ними веселиться целый день без передышки.

Как ты думаешь, о какой птице это стихотворение? _

Как ты считаешь, попугай - домашняя или дикая птица? _

Почему ты так решил? _

3. Игра «Сравни птиц».

Внимательно рассмотри картинки.

А теперь расскажи о том, чем отличается петух от попугая. Сделать это тебе помогут следующие вопросы.

Домашние или дикие эти птицы? _

Где эти птицы живут? _

Какого они размера?____

Умеют ли они летать? _

Как подают голос?_______

Какую пользу приносят?____

Образец ответа. Попугай - дикая птица, а петух - домашняя.

Тема «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПОНЯТИЙ «ПТИЦЫ» И «ЖИВОТНЫЕ»

1. Игра «Летает — не летает».

Рассмотри картинки. Под изображениями животных нарисуй лапку животного, под изображениями птиц - птичью лапку. Сначала потренируйся

А теперь поставь значки около картинок.

2. Игра «Сравнилки».

Придумай не менее пяти общих черт и не менее пяти различий между животными и птицами.

Общее:

Различия:

Подсказка.

Не забудь о том, что и те и другие - живые, что все они дышат, едят, передвигаются, имеют детёнышей, приносят пользу людям. Но тело животных покрыто шерстью, а птиц - перьями, большинство птиц умеет летать, а никто из животных не умеет. У всех птиц есть крылья и две ноги, а у животных четыре ноги и нет крыльев. Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.

3. Игра «Четвёртый лишний».

На слух определи, какое из четырёх названных слов не подходит к трём другим (мама пусть подчеркивает его карандашом).

Кошка, утка, овца, корова.

Лев, зебра, слон, павлин.

Филин, пингвин, волк, гусь.

Медведь, суслик, воробей, заяц.

Сойка, синица, сорока, сурок.

Тема «ЗЕМНОВОДНЫЕ»

1. Словарь по теме.

Существительные: лягушка, тритон, крокодил, черепаха; земля, вода.

Признаки: земноводные, плавающие.

Действия: жить, ползать, плавать, квакать и т.д.

2. Рассмотри картинки, назови одним словом тех, кто нарисован на картинках.

Это _

Как ты думаешь, почему земноводные называются земноводными?

Подсказка. Эти существа могут долгое время плавать и охотиться в воде, но живут они на земле и дышат воздухом. Лягушка икру откладывает под водой. Икринка превращается в головастика, который некоторое время, пока не превратится в лягушку, дышит в воде через жабры.

3. Объясни смысл выражения «Ползёт как черепаха».

4. Игра «Доскажи словечко», нарисуй одну отгадку.

Панцирь крепкий, как гранит,

От врагов он защитит.

Под ним ползёт без страха

Большая_ ______ .(Черепаха.)

В болоте у опушки

Жили две квакушки,

Весёлые подружки -

Зелёные ______ . (Лягушки.)

Раз на тёплом синем Ниле

Рыбку рыбаки ловили.

А к ним в сети угодил

Злой зелёный_______ .(Крокодил)

5. Игра «Придумай загадку».

Составь рассказ по плану о каком-либо земноводном (приложение, рис. 5), не называя его. Попроси маму или папу отгадать, о ком этот рассказ.

План рассказа

1. Кто это?

2. Какие части тела у него есть?

3. Где живёт?

4. Как развивается?

5. Приносит людям пользу или вред?

Отгадка. Это ______________

Рассказ

Тема «НАСЕКОМЫЕ»

1. Словарь по теме.

Существительные: насекомое, бабочка, комар, жук, муха, кузнечик, таракан, стрекоза, муравей, пчела, оса, паук; улей, дупло, нора, муравейник; кокон, куколка; крылья, голова, усы, лапки (3 пары, или б лапок, у насекомых, 4 пары, или 8 лапок, у паука); цветы, пыльца, корм, польза, вред; мёд.

Признаки: летающие, ползающие, вредные, полезные, маленькие, красивые; кусающиеся; надоедливые

Действия: летать, порхать, жужжать, звенеть, кусаться, переносить, собирать, перелетать, засыпать, вредить.

2. Игра «Сколько лапок у жука?»

Рассмотри насекомых. Обрати внимание на строение их тела.

У майского жука б лапок (3 пары), голова, глаза, усики, туловище, 2 пары крыльев (первая пара расположена снаружи, она твёрдая, под ней находятся ещё 2 мягких крылышка).

У бабочки ______ .

У муравья ______ .

У пчелы _______ ._

У паука ______ ._

На рисунке дорисуй лапки жуку и пауку. Ответь на вопросы.

Сколько всего лапок у жука?_

Сколько всего лапок у паука? _

Сколько пар лапок у жука?__

Сколько пар лапок у паука? _

3. Игра «Кто что делает?»

Вставь в предложения пропущенные действия.

Пчела _ мёд.

Бабочка_ над цветком.

Комар_ над ухом.

Жуки_ на зиму.

Комар_ собаку.

Муха_ болезни.

4. Игра «Опиши насекомое» (приложение, рис. 5).

Опиши какое-нибудь насекомое по плану, нарисуй его.

План рассказа

1. Кто это?

2. Какие части тела у него есть?

3. Где живёт (как называется его дом)?

4. Как развивается?

5. Приносит людям пользу или вред?

Рисунок

Рассказ:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Тема «РЫБЫ»

1. Словарь по теме.

Существительные: рыба, окунь, лещ, щука, сельдь, акула, осётр, ёрш, плотва и т.д.; мальки, икринки, продукты, уха; река, море, океан, аквариум, дом; туловище, жабры, хвост, плавники, чешуя; водоросли, хищники, рыбалка, крючок, червяк.

Признаки: речные, морские, океанические, аквариумные, хищные.

Действия: вылупляться, спасаться, охотиться, ловить, откладывать, плавать, жарить, варить, солить, есть.

2. Игра «Опиши рыбку».

Рассмотри внимательно картинку. Перечисли части тела, которые есть у рыбы.

У рыбы есть_

Тело рыбы покрыто_______ .

Самостоятельно дорисуй изображение рыбы до полного. Во время выполнения задания называй части тела, которые ты рисуешь.

3. Игра «В реке или в море».

Стрелочками укажи морским и речным рыбам дорогу к дому.

Тема «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

ПОНЯТИЙ «ЖИВОТНЫЕ», «ПТИЦЫ», «ЗЕМНОВОДНЫЕ», «НАСЕКОМЫЕ», «РЫБЫ»

Игра «Четвёртый лишний».

Обведи в кружочек картинку, которая не подходит к трём другим. Объясни свой выбор.

Тема «ЦЕПОЧКИ РАЗВИТИЯ»

В природе все живые существа и даже растения проходят несколько стадий развития. Цветок, лягушка, бабочка, птица чудесным образом изменяются во времени. Чтобы для тебя эти изменения не были загадкой, рассмотри внимательно картинки и попытайся запомнить последовательность изменений, а потом пересказать их маме.

Тема «ЧЕЛОВЕК»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: человек, мужчина, женщина, ребёнок; части тела, голова, туловище, спина, живот,

руки, ноги, шея, ладони, ступни, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец),

глаза, волосы, рот, нос, уши, язык, зубы; вкус, зрение, слух, обоняние, голос, речь.

Признаки: взрослый, детский, высокий - низкий, умный - глупый, добрый - злой, смелый - трусливый,

трудолюбивый - ленивый, здоровый - больной и т.д., левая - правая (руки).

Действия: дышать, чувствовать, смотреть, видеть, слушать, слышать, нюхать, говорить.

2. Игра «Как называются части тела?»

Назови по рисунку все части тела, на которые указывают стрелочки, а мама пусть запишет за тобой их названия.

3. Игра «Нарисуй портрет».

Дорисуй портрет человечка так, чтобы не забыть изобразить все необходимые части лица. Во время рисования называй их. Например: «Я рисую уши» и т.д.

4. Игра «Право — лево».

Выполни следующие действия.

Подними вверх правую руку. Подними вверх левую руку. Дотронься правой рукой до носа. Дотронься левой рукой до носа. Покажи правой рукой правое ухо. Покажи левой рукой левое ухо. Покажи правой рукой левое ухо. Покажи левой рукой правое ухо.

5. Игра «Ладошки».

Ниже обведи карандашом сначала одну свою ладошку, потом другую. На получившихся рисунках в центре правой ладошки поставь красный кружочек, в центре левой - синий. Скажи, как называется каждый пальчик на рисунке. Попроси маму подписать их названия.

Тема «ЧЕЛОВЕК»

(задание 2)

1. Игра «Что я чувствую?"

Рассмотри внимательно картинки из первого ряда. На них изображены глаз, нос, язык, ухо, пальцы. Подумай и ответь, для чего человеку нужны эти органы.

Образец: Пальцы. С помощью пальцев мы можем почувствовать, каков предмет на ощупь.

Глаза.__

Нос. __

Язык. _ _

Ухо. __

Соедини картинки из второго ряда с изображением человеческого органа, который будет нам больше всего нужен, чтобы «почувствовать» нарисованные на них предметы.

2. Игра «Улыбнись».

Посмотри на картинки. На одной из них нарисовано лицо весёлого человечка. Покажи такую картинку. А теперь найди изображения грустного личика, злого, удивлённого.

Перед зеркалом попробуй передразнить этих человечков и выразить на своём лице радость, грусть, злость, удивление.

3. Игра «Наоборот».

Послушай рассказ, добавь пропущенные слова.

"В одном городе жили два человека. И были они совсем друг на друга не похожи. Один был высокого роста, другой - наоборот, низкого; один был умный, другой - наоборот,_______ ; один был добрый, другой -_______ ; один был смелый, другой -_ ______ ; один - трудолюбивый, другой -_ ______ ; одного звали Хороший, другого -_______ . Однажды они встретились и подружились. И Плохому очень захотелось стать похожим на_____________ . Тогда он решил измениться. Он был глупым, а стал_ ______ ; был злым, а стал ______ ; был трусливым, а стал_______ ; был ленивым, а стал_______ .

Вот только вырасти ему не удалось». Назови 10 хороших человеческих качеств.

1. __________________________________

2. __________________________________

3. __________________________________

4. __________________________________

5. __________________________________

6. __________________________________

7. __________________________________

8. __________________________________

9. __________________________________

10. __________________________________

Тема «СЕМЬЯ»

1. Словарь по теме.

Существительные: семья, родственники, папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя; фамилия, имя, отчество.

Признаки: дружная (семья); ласковая, добрая, трудолюбивая, заботливая, внимательная, строгая (мама); старший, младший.

Действия: жить, воспитывать, помогать.

2. Игра «Как кого зовут?»

Выучи свои имя, фамилию и отчество.

Меня зовут ______ .

Выучи имя, фамилию и отчество своих родителей.

Маму зовут _______ .

Папу зовут ______ .

3. Игра «Мои родственники».

Назови не менее десяти качеств, характеризующих каждого из членов семьи.

Мама - красивая, добрая,______ .

Папа - ______ .

Сестра или брат (если есть) -_

Бабушка (если есть) -_

Дедушка (если есть) -_

4. Игра «Кто с кем?"

На картинках нарисованы родственники. Они живут очень дружно, и все друг другу помогают. Рассмотри внимательно рисунки и ответь, кто на них изображен и какие действия выполняет.

1. Мама с папой идут в магазин.

2. __________________________________

3. __________________________________

4. __________________________________

5. __________________________________

6. __________________________________

5. Составь рассказ на тему «Моя семья».

План рассказа

1. Кто входит в семью?

2. Как зовут членов семьи?

3. Чем занимаются члены семьи?

4. Как в семье проходит выходной день?

Рассказ

6. Нарисуй «фотографию» своей семьи.

Тема «ДОМ, УЛИЦА, ГОРОД»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: страна - Россия, столица, город - Москва; район, округ; улица, переулок, проезд, бульвар, проспект, площадь, шоссе; парк, сквер; здание, театр, музей, цирк, кинотеатр, стадион, магазин, достопримечательности (Кремль, Большой театр и т.д.), фонтан; транспорт (подробно рассматривается в следующей теме), дорога; детская площадка, детский сад, школа; дом, этаж, квартира, балкон, окна, стены, двери и т.д.; горожане, москвичи.

Признаки: большой, чистый, красивый, многолюдный (город); просторная, шумная (улица); одноэтажные, многоэтажные (дома);

2. Выучи свой домашний адрес.

3. Игра «Письмо от друга».

Твой друг ходил с мамой гулять по центру города. Там было очень интересно, и он решил написать тебе об этой прогулке письмо. Но почтальон пролил на конверт молоко, и на месте адреса появилась большая клякса. Попробуй назвать свой домашний адрес, а мама пусть надпишет его на конверте. Тогда ты сможешь прочитать это письмо.

МОЙ АДРЕС:

ТЕКСТ ПИСЬМА

Дорогой друг!

Вчера мы с мамой отправились на прогулку в центр города. Главная улица города была большая и чистая. По пути мы увидели театр, музей, гостиницу. Потом мы с мамой ели мороженое в сквере на лавочке перед фонтаном.

А вы с мамой ходите куда-нибудь гулять? Расскажи мне об этом в следующем письме.

Сходите с мамой на экскурсию по городу. Попроси её показать тебе самое красивое место в твоём городе. Вернувшись с прогулки, составь небольшой рассказ на тему «Я люблю свой город» (используй словарь).

ПИСЬМО ДРУГУ.______ _

Твой друг в письме прислал тебе рисунок, на котором изобразил себя и маму гуляющими по городу. Нарисуй и ты для своего друга картинку на тему «Мой город».

Тема «ДОМ, УЛИЦА, ГОРОД»

(задание 2)

1. Игра «Мой любимый город».

Придумай не менее десяти красивых слов, которые бы описывали твой город.

Я люблю свой город потому, что он (какой?)______ .

2. Игра «Сколько в доме этажей?"

Образец: Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.

Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный.

Если в доме два этажа, мы говорим, что дом ______ .

Если в доме три этажа, мы говорим, что дом ______ .

Если в доме пять этажей, мы говорим, что дом_______ .

Если в доме десять этажей, мы говорим, что дом ______ .

Если в доме двадцать пять этажей, мы говорим, что дом_______ .

Посмотри на рисунок. Скажи, какие дома на нём нарисованы.

На рисунке изображены дома.

3. Игра «Из чего строят дома?»

Как ты думаешь, какие материалы нужны строителю для того, чтобы построить дом?

Для того, чтобы построить дом, строителю нужны _

4. Игра «Прогулка в парк».

Рассмотри внимательно план города. Пешеход выходит из жёлтого домика. Перед ним три дороги. Проследи каждую из этих дорог и опиши путь пешехода в парк. Первая дорога.

Пешеход вышел из дома, около светофора подождал, пока зажжётся зелёный свет, перешёл дорогу, повернул направо, прошёл мимо кинотеатра, завернул за угол, пошёл прямо между кинотеатром и цирком и вышел ко входу в парк.

Вторая дорога._

Третья дорога. _

Опиши дорогу, по которой ты ходишь в детский сад.

Тема «ТРАНСПОРТ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, электричка, метро, самолёт, корабль, автомобиль, грузовик, «скорая помощь», милицейская машина, пожарная машина, поливочная машина, вертолёт; колёса, кузов, кабина, двери, сиденья, руль, крылья, вагон, штурвал, рельсы, провода, «рожки»; светофор, улица, перекрёсток, дорога, земля, вода, воздух; груз, пассажир, работа; водитель, шофёр, пилот, капитан, машинист.

2. Игра «Для чего используется этот транспорт?»

Расскажи, для чего используется транспорт, изображённый на картинках. Образец. «Скорая помощь» перевозит больных.

Самолёт_

Самосвал_

Трамвай _

Катер _

Хлебовоз _

3. Игра "Кто управляет этим видом транспорта?»

Перед тобой картинки с изображением различных транспортных средств. Скажи, как называются люди, управляющие этими видами транспорта.

Мотоцикл -_______ .

Велосипед- ______ .

Теплоход -_______ .

Автобус -_______ .

Трамвай-_______ .

Самолёт -_______ .

4. Игра «Что как передвигается?»

Перечисли как можно больше видов транспорта, которые передвигаются подобным образом.

Летает_______ .

Плавает_______ .

Ездит по рельсам _______ .

Ездит по дороге _______ .

5. Игра «Путешественник».

Представь себя путешественником и придумай, куда ты можешь поехать на транспорте, нарисованном на картинках.

Образец. Автобус. Мы с мамой поедем на автобусе на рынок.

Метро._______ .

Электричка.______ .

А теперь представь, что вы с мамой собрались ехать на дачу. Для этого придётся использовать все три транспортных средства. Составь об этой поездке короткий рассказ под названием «Как я ехал на дачу».

Рассказ. ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Тема «ТРАНСПОРТ»

(задание 2)

1. Игра «Назови картинку».

Рассмотри внимательно картинки. На первой из них машина подъезжает к гаражу, на второй - выезжает из гаража, на третьей - объезжает гараж, на четвёртой - проезжает между двумя гаражами, на пятой - переезжает через мост, на шестой - съезжает с моста. Ответь на вопросы.

Образец. На какой по счёту картинке мы видим машину, которая выезжает? -На второй картинке машина выезжает из гаража. На какой по счёту картинке мы видим машину, которая съезжает? -

На какой по счёту картинке мы видим машину, которая подъезжает? -

На какой по счёту картинке мы видим машину, которая проезжает? -

На какой по счёту картинке мы видим машину, которая переезжает? -

На какой по счёту картинке мы видим машину, которая объезжает? -

Придумай как можно больше слов-действий, образованных от слова ехать.

Проехать,______ .

2. Игра "Где стоит машина?»

Соедини слова в предложении маленьким словом.

Машина подъехала_ гаражу.

Машина отъехала_ гаража.

Машина едет_ гаражами.

Машина переезжает_ мост.

Машина остановилась_ гаража.

Машина съезжает_ моста.

Придумай свои предложения, в которых бы говорилось о поездке по городу, используя маленькие слова:

3. Составь по плану (приложение, рис. 6) и выучи рассказ о каком-либо транспортном средстве, нарисуй его.

План рассказа

1. Что это?

2. Из каких частей состоит?

3. Чем приводится в движение?

4. Где движется этот транспорт?

5. Для чего используется? Что перевозит?

6. Кто управляет этим видом транспорта?

Рисунок

Рассказ. ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Тема «КВАРТИРА, МЕБЕЛЬ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: мебель, стол (крышка, ножки), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (стенки, дверцы, дно, ножки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван, кресло, сервант, табуретка, тумбочка, трюмо; дерево пластмасса, обивка и т.д.; кухня, коридор, кабинет.

Признаки: деревянный, пластмассовый, металлический, стеклянный, плюшевый, велюровый; мягкий, твёрдый, удобный; кухонный, столовый и т.д.; платяной (шкаф), обеденный (стол), столовая, гостиная, детская, спальная, ванная (комнаты).

Действия: сидеть, лежать, есть, ставить, вытирать.

2. Игра «Где что стоит?»

Перечисли предметы мебели, которые стоят в разных помещениях твоей квартиры. Образец. На кухне стоят плита, стол, мойка, тумбочка, шкаф, стулья.

В коридоре стоят_______ .

В гостиной комнате стоят ______ ._

В детской комнате (если в квартире есть детская) стоят ______ ._

3. Игра «День рождения Маши».

Сегодня у куклы Маши день рождения. Она решила пригласить гостей. Расскажи о том, как Маша отмечала свой праздник. Тебе помогут справиться с этой задачей вопросы-подсказки и картинки к ним (на следующей странице).

Образец. Где Маша готовила еду? - На кухне.

Какая там стоит мебель? -_ ______ .

Откуда Маша достала продукты? - ______ .

Где Маша резала салаты? -_______ .

Где жарила мясо? -_______ .

Из какого шкафа Маша достала праздничное платье? -_______ .

В какую комнату Маша пригласила гостей? -_______ .

Куда Маша поставила угощение для гостей? -_______ .

Откуда Маша достала тарелки? -_______ .

Перед чем Маша расчёсывала волосы, когда гости ушли? -_______ .

В какой комнате легла Маша спать, когда гости ушли? -_______ .

Какая там стояла мебель? -_______ .

Куда Маша сложила праздничное платье? -_______ .

Тема «КВАРТИРА, МЕБЕЛЬ»

(задание 2)

1. Игра «Мастер».

К нам в гости пришёл мастер. Он умеет делать красивую мебель из разных материалов. Расскажи об этом. Образец. Мастер сделал табуретку из дерева. Как она называется? - Деревянная табуретка.

Мастер сделал шкаф из дерева. Как он называется? -_

Мастер сделал стул из пластмассы. Как он называется? -_

Мастер сделал скамейку из металла. Как она называется? -_

Мастер сделал диван с обивкой из плюша. Как он называется? -_

Мастер сделал зеркало из стекла. Как оно называется? -__

Попробуй самостоятельно, с опорой на картинки, повторить рассказ о дне рождения Маши.

2. Игра «Котенок».

На картинках нарисован котёнок. Он прячется в разных местах комнаты. Найди его и скажи, где он находится. Образец. Где сидит котёнок?

1. Котёнок сидит на стуле. Откуда выглядывает котёнок?

2.______ .

3. ______ .

4.______

5. ______ .

6.______ .

3. Игра «Где лежат вещи?»

Придумай предложения по двум опорным картинкам с использованием маленьких слов на, над, под, в.

Образец. 1. Полка - кровать. Полка висит над кроватью.

2. Платье - шкаф. ______ .

3. Портфель - стул. ______ .

4. Книга - стол._______ .

5. Тапочки - кровать. ______ .

4. Отгадай и выучи загадку. Нарисуй отгадку.

Придумай свою загадку про другую мебель по плану (приложение, рис. 7). Нарисуй этот предмет.

Загадка

1. Этот предмет - кухонная мебель. У него есть крышка и ножки. Он сделан из дерева. Он белого цвета, прямоугольной формы. На нём можно готовить еду и кушать.

(Кухонный стол.)

Отгадка и рисунок

Кухонный стол

2. .

Школьная ПрессаТема «ПОСУДА»

(задание 2)

1. Игра «Водичка».

Рассмотри картинки. Опиши действия, которые выполняет мальчик.

Образец. Мальчик наливает воду из чайника в чашку.

1.______ .

2. ______ .

3. ______ .

4. ______ .

2. Игра «Ложка и стакан».

Возьми стакан и ложку. Выполни с этими предметами следующие действия.

1. Положи ложку в стакан.

2. Достань ложку из стакана.

3. Положи ложку под стакан.

4. Достань ложку из-под стакана.

5. Положи ложку за стакан.

6. Достань ложку из-за стакана.

7. Положи ложку на стакан.

8. Сними ложку со стакана. Попроси маму показать тебе эти действия, не называя их. Прокомментируй действия самостоятельно.

3. Игра «Трудные слова».

Попроси маму показать тебе пылесос, холодильник, мясорубку, овощерезку (если есть) и объяснить назначена этих предметов.

А теперь ответь, пожалуйста, на следующие вопросы.

Образец. Почему овощерезка называется овощерезкой? -Потому, что овощерезка овощи режет.

Почему мясорубка называется мясорубкой? - _

Почему пылесос называется пылесосом? -_

Почему холодильник называется холодильником? - _

4. Игра «Чего не хватает?»

Дорисуй недостающие части посуды. Назови их.

5. Составь рассказ о каком-либо предмете посуды по плану (приложение, рис. 8). Нарисуй этот предмет.

План рассказа

1. Что это? (Назначение.)

2. Из каких частей состоит?

3. Какого цвета?

4. Какой формы?

5. Какого размера?

6. Из какого материала изготовлено?

7. В какое время суток используют?

Рисунок

Рассказ. ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Тема «ОДЕЖДА»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Существительные: одежда; бельё, майка, трусы, носки, колготки; брюки, рубашка, платье, юбка, кофта, свитер и т.д.; пальто, куртка, плащ, шуба и т.д.; варежки, рукавицы, перчатки; детали одежды - рукава, воротник, манжеты, карман, пуговицы, молния, завязки, оборки, кнопки, пояс, штанины; зима, весна, лето, осень, погода, мороз, жара, сырость и т.д., сезон; ткачиха, швея, портной.

Признаки: нижняя, верхняя, спортивная, зимняя, летняя, осенне-весенняя, сезонная (одежда).

2. Игра «Моя одежда».

Посмотри на себя в зеркало и опиши одежду, которая на тебе надета.

На мне надеты_

3. Игра «Портной».

Назови мастеров, которые создают одежду.

Ткань ткёт - ______ . Одежду шьёт -_______ .

Послушай стихотворение о мастере-портном.

Жил портной один умелый,

Знал прекрасно своё дело,

Шил одежду на заказ,

Ткани выбирал для вас:

Креп, парчу, шерсть и атлас.

А потом снимал он мерку.

Делал выкройку с примеркой,

Белой ниткой ткань метал,

На машинке всё сшивал.

Выходил наряд отменный:

Знал наш мастер своё дело.

А теперь назови действия, которые должен сделать портной для того, чтобы получилось готовое платье:

4. Игра «Выкройка».

Перед тем как сшить одежду, портной должен сделать выкройку из бумаги. На рисунке изображена выкройка платья.

Назови детали платья, которые выкроил мастер:_

5. Игра «Шейте сами».

После того, как готова выкройка и сделана примерка, можно приступать к намётке. Ты можешь сам наметать швы у одежды, нарисованной на картинках. Для этого обведи изображение одежды прерывистой линией по контуру.

Швы у какой одежды ты наметал?

Образец. Я наметал швы у платья.

ТЕМА «ОДЕЖДА»

(задание 2)

1. Игра «Сравни одежду».

На картинках нарисованы пары предметов одежды, которые различаются по одному признаку. Это может быть цвет, длина или какая-либо деталь одежды. Найди и назови эти различия.

Образец. 1. Одни шорты длинные, а другие короткие.

2__

3__

4__

2. Игра «Кто во что одет?»

Люди разных профессий носят разную одежду, которая называется форменной. Расскажи о том, какая одежда нужна людям разных профессий.

Образец. Милиционеру нужна милицейская форма.

Врачу ______ .

Повару_______ .

Спортсмену_______ .

Космонавту_ ______ .

Тебе для различных занятий тоже может понадобиться специальная одежда.

На пляж ты наденешь_ ______ .

На праздник ты наденешь_______ .

В поход ты наденешь_______ .

Погода тоже влияет на выбор одежды. Соедини картинки с изображением летней одежды с солнышком, зимней одежды - со снежинкой, весенне-осенней одежды - с ландышем и осенним листочком.

3. Игра «Учимся шить».

Дополни предложения.

Образец. Если у тебя оторвалась пуговица - её надо пришить.

Если оторвался подол юбки - его надо ______ .

Если порвались колготки - их надо_______ .

В брюки молнию надо ______ .

Цветными нитками на воротничке ты ______ цветы.

4. Игра «Чего не хватает?»

Портной сшил много разной одежды. Но он очень спешил, и некоторые вещи получились с ошибками. Помоги портному пришить недостающие детали одежды. Для этого дорисуй их.

5. Составь рассказ о каком-либо предмете одежды по плану (приложение, рис. 9).

План рассказа

1. Что это (головной убор, одежда или обувь)?

2. Верхняя это одежда или нижнее бельё?

3. Из каких частей состоит?

4. Из какого материала сделана?

5. Какого цвета?

6. В какое время года носят?

7. Кто надевает (мужская, женская, детская или форменная одежда)?

Рассказ

Тема «ОБУВЬ»

1. Словарь по теме.

Действия: обувать, обуваться, разуваться, носить, покупать, ремонтировать, промокать.

2. Игра «Восстанови предложения».

Дополни предложения, используя названия обуви, изображённой на картинках.

Летом мы надеваем_ ______ .

Зимой мы надеваем_ ______ .

В дождь мы надеваем _______ .

Дома мы носим ______ .

Для занятий спортом мы надеваем_______ .

Женщины носят ______ .

Мужчины носят ______ .

Из резины сделаны ______ .

Из кожи сделаны_______ .

3. Игра «Ботинок».

Рассмотри внимательно изображение ботинка. Назови части ботинка, на которые указывают стрелочки. Попроси маму записать их названия.

У ботинка есть_

4. Игра «Магазин».

На картинке нарисован прилавок магазина. Представь, что ты пришёл в магазин покупать обувь, а продавец забыл, как называются его товары. Чтобы сделать покупку, ты должен объяснить продавцу, какую обувь хочешь купить, не называя её. План рассказа смотри в теме «Одежда» (приложение, рис. 9). Образец. Я хочу купить обувь. У неё есть подошва, каблук, ремешки. Эта обувь сделана из кожи. Она белого цвета. Её носят летом женщины и девочки.

Что это за обувь? _

А теперь составь несколько своих загадок.

Это__

Это _ ______ .

Тема «ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

1. Словарь по теме.

Признаки: головные; зимние, летние, осенне-весенние, сезонные; вязаные, кожаные, меховые; тёплые, лёгкие.

Действия: одевать, надевать, снимать, завязывать, застёгивать, защищать.

2. Игра «Большой — маленький».

Доскажи предложения.

Образец. Взрослые носят большие шапки, а дети - маленькие шапочки.

Мужчины носят большие кепки, а мальчики - маленькие ______ .

Женщины повязывают на головы платки, а девочки -_______ .

На одной женщине надета большая шляпа, а на другой - маленькая _______ .

На мужчине надета панама, а на мальчике -_______ .

Солдат надел пилотку, а маленький мальчик -_______ .

Офицер надел фуражку, а мальчик -_______ .

У бабушки берет, а у внучки -_______ .

3. Игра «Для чего людям нужны шапки?"

Послушай стихотворение.

Мальчик маленький рыдает, Плачет, маму убеждает: "Не надену больше шапку, Мне она всегда мешает!»

Мама сыну отвечает: "Головной убор любой, И платок, и бескозырка, Очень нужен нам с тобой».

Чтобы солнца жаркий лучик

Не напёк вам головы,

Вы панамкою макушку

Закрывайте от беды.

А зимой закроют уши

От мороза, сильной стужи

Шапки с мехом и ушанки,

Чтобы не был ты простужен.

Если дождик льётся с неба,

То без шляпы и берета

Ты придёшь весной домой

С очень мокрой головой.

А когда идёт военный,

Лётчик или постовой,

То фуражка сразу скажет,

Кто сейчас перед тобой.

Расскажи о том, что было бы зимой, летом, осенью, если бы не было головных уборов.

А теперь подумай и скажи, какие бывают виды головных уборов. В этом тебе помогут картинки.

1. _

2. _

3. _

4. _

Тема «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПОНЯТИЙ «ОДЕЖДА», «ОБУВЬ», «ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

1. Игра «Четвёртый лишний».

Зачеркни картинку, которая не подходит к другим.

2. Игра «Разложи по полочкам».

В магазине случилась беда - кто-то перемешал на полках все вещи, которые там продавались. Помоги продавцу разложить одежду, обувь, головные уборы по полочкам. Для этого стрелочками укажи, на какой полке должна лежать каждая вещь.

Тема «ПРОФЕССИИ»

(задание 1)

1. Словарь по теме.

Признаки: нужный, полезный, необходимый, тяжёлый, интересный, весёлый, опасный и т.д.

Действия: знать, чем занимаются люди каждой профессии: учитель - учит детей, повар - готовит еду, строитель - строит дома и т.д.

2. Расскажи о профессиях твоих родителей по плану.

1. Как зовут твою маму? (Имя, отчество.)_

2. Кем работает твоя мама?_______ .

3. Чем занимается твоя мама на работе?_______ .

4. Как зовут твоего папу?______ .

5. Кем работает твой папа?_______ .

6. Чем занимается твой папа на работе? _______ .

3. Игра «Назови профессию» (можно играть, перекидывая мяч).

Рыбу ловит_(рыболов).

Пчёл разводит_(пчеловод).

Землю копает_(землекоп).

Лес рубит_(лесоруб).

Трубы чистит_(трубочист).

Коров доит_(доярка).

За конями ухаживает_(конюх).

Печь кладёт_(печник).

4. Игра «Кто что делает?»

Составь предложения из трёх слов о приведённых ниже профессиях так, чтобы было ясно, чем занимаются люди данной профессии.

Образец. Доктор лечит людей.

Библиотекарь ______ .

Экскурсовод_ ______ .

Строитель_ ______ .

Парикмахер ______ .

Учитель_______ .

Доярка_______ .

Шофер_______ .

Кондуктор_______ .

5. Отгадай загадки. Назови действия, которые выполняют люди этих профессий.

Кто покрасит все заборы, окна, двери, коридоры?_(Маляр.)

Кто вам продаст творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски?_(Продавец.)

Кто учит чисто говорить и звуки все произносить?_(Логопед.)

Кто билеты проверяет, безбилетных выгоняет?_(Контролер.)

Кто ткёт ткани на платье Тане?_(Ткач.)

Кто на пожары приезжает, огонь залив, людей спасает?_(Пожарный.)

Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?_(Врач, доктор.)

Тема ««ПРОФЕССИИ»

(задание 2)

1. Игра «Угадай мою профессию».

Рассмотри картинки. На них изображены предметы, необходимые людям разных профессий. Выбери предметные картинки, относящиеся к определённым профессиям, и объясни свой выбор. Образец. Я взял нож, доску, половник. Моя профессия - повар.

1. _

2. _

3. __

4__

5. _

2. Игра «Что кому нужно?»

Ответь на вопросы, используя названия различных профессий.

Образец. Кому нужен автомобиль? - Автомобиль нужен водителю.

Кому нужна кисть? -_ (Маляру.)

Кому нужен микрофон? -_ (Диктору.)

Кому нужны кирпичи? -_ (Строителю, каменщику.)

Кому нужны весы? -_ (Продавцу.)

Кому нужен велосипед? -_ (Велосипедисту.)

3. Игра «Назови мамину профессию».

В мире есть много разных профессий. Некоторые из них выполняют чаще мужчины (например, шахтёр), некоторые -женщины (доярка). Но большинство профессий являются общими.

Ниже названы общие профессии так, как если бы это были названия профессии твоего папы. А ты должен назвать такую же мамину профессию.

Образец. Ткач - ткачиха.

Повар -_______ .

Певец -_______ .

Художник -_______ .

Учитель -_______ .

Спортсмен -_______ .

Портной -_______ .

Продавец -_______ .

Актёр -_______ .

4. Расскажи о какой-либо профессии по плану (приложение, рис. 10).

План рассказа

1. Что это за профессия?

2. Носят ли люди данной профессии форменную одежду? Если да, то какую?

3. Назвать всё необходимое для этой профессии.

4. Мужская, женская

или общая эта профессия?

5. Люди этой профессии работают на улице или в помещении?

6. С кем или с чем работают эти люди (с людьми, с животными,

с техникой, с книгами)?

7. Чем занимаются люди этой профессии?

Рассказ

Тема «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»

1. Словарь по теме.

Существительные: продукты; холодильник; масло, молоко, сыр, кефир, сметана; мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты; рыба, птица (курица, индюшка и т.д.); хлеб, булки, баранки, сухари; овощи, фрукты; специи, соль, перец, сахар; крупы (рис, пшено, гречка, манка), вермишель, макароны, бакалея; продавец, магазин.

Действия: покупать, хранить, продавать, изготавливать, готовить.

2. Игра «Какие бывают продукты?»

Продукты питания (то, из чего готовится еда для нашего стола) бывают нескольких видов. Вспомни и назови, какие молочные продукты питания ты знаешь.

Какие мясные продукты питания ты знаешь?_

Какие рыбные продукты питания ты знаешь?_

Какие хлебобулочные изделия ты знаешь?_

Перечисли кондитерские изделия, которые ты знаешь. _

Какие растительные продукты питания ты знаешь?_

3. Игра «Откуда берутся продукты питания?»

На рисунке изображены продукты питания. Соедини их изображения стрелочками с картинками, объясняющими их происхождение.

4. Игра «Магазин».

Скажи, как называется отдел магазина, если в нём продаётся:

Образец. Хлеб - хлебный отдел.

Кондитерские изделия -_______ .

Мясо - ______ .

Рыба - ______ .

Колбаса - ______ .

Молоко -_______ .

Крупы и специи -_______ .

Фрукты и овощи - ______ .

5. Составь рассказ по плану о каком-либо продукте питания, не называя его. Пусть мама угадает, о чём идёт речь.

План рассказа

1. Что это?

2. К какому виду относится этот продукт питания?

3. Как он попал на наш стол? (Происхождение.)

4. Как называется отдел магазина, в котором продаётся

этот продукт питания?

5. Что из него можно приготовить?

Рассказ

Тема «ОСЕНЬ»

1. Какие изменения в природе произошли осенью?

Что происходит с деревьями?_

Как осенью изменилась трава?_-

Как выглядит осеннее небо?

Что делают осенью животные?_

Чем занимаются осенью люди?_

Какие подарки людям принесла осень?_

2. Игра «Осенний листик».

Какого цвета осенью бывают листья?_

Если в осеннем листе есть жёлтый и красный цвета, то какой этот листик?--

(Жёлто-красный листик.)

Если в осеннем листе есть жёлтый и зелёный цвета, то какой этот листик?--

Придумай как можно больше слов-действий, которые могут рассказать о том, как опадают осенние листья. Листья опадают, летят,_

На картинках нарисован осенний листик, который летит над грибком, лежит на грибке, лежит под грибком, лежит около пенька, упал в лужу.

А теперь сам скажи, где находится листик на каждой картинке.

Тема "ЗИМА»

1. Игра «Подбери слова».

Придумай десять слов, которые помогут тебе рассказать о том, какая зима. Зима холодная, _

Подбери как можно больше слов-действий, которые помогут тебе рассказать о том, как падают снежинки. Снежинки падают, летят_

2. Игра «Зимняя прогулка».

Обведи карандашом в кружочек изображения обуви, головного убора, тёплой одежды, которую ты можешь надет на прогулку зимой.

Какую одежду ты наденешь на прогулку зимой? Зимой я надену на прогулку_

3. В какие игры дети могут играть на улице зимой?

4. Как ты думаешь, почему мы говорим:

Злая вьюга: ______ .

Лютый ветер:______ .

Тема «ВЕСНА»

1. Расскажи о весенних изменениях в природе.

Что произошло со снегом?__

Как весной изменились реки?_

Как выглядит весеннее небо?_

Как изменилась продолжительность дня и ночи? _

Как изменились деревья и трава весной?_

Как животные встречают весну?_

Как птицы встречают весну?_

Чем занимаются весной люди?_

2. Игра «Добавь слово».

Измени слова по образцу. Образец. Короткий - короче.

Длинный -_______ .

Светлый -_______ .

Яркий -_______ .

Тёплый -_______ .

Холодный -_______ .

Вставь пропущенные слова в предложения.

Весной ночи стали _ ______ , чем зимой, а дни стали--______ .

Солнце светит ______ , и погода становится — ______ .

Тема «ЛЕТО»

1. Придумай как можно больше слов, которые помогут рассказать тебе о том, какая летом погода.

Лето тёплое,______ .

2. Какую одежду люди надевают на улицу летом?

3. Какие подарки приносит людям лето?

Фрукты:_______ .

Овощи:_______ .

Ягоды: ______ .

Цветы:_______ .

4. Игра «Времена года».

С помощью рисунка 115 ответь на вопросы:

Какое время года сейчас? Какое время года будет за ним? Какое время года было до него? Перечисли все времена года по порядку, начиная с нынешнего.

Составление рассказа по теме «ВРЕМЕНА ГОДА»

Для составления рассказа можно использовать рисунки к темам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

План рассказа

1. Какое это время года?

2. Тепло или холодно на улице?

3. Какие в это время года выпадают осадки?

4. Как выглядят в это время года земля,

растения, небо?

5. Как одеваются в это время люди?

6. Какую работу выполняют в это время люди,

чем занимаются дети?

7. Как проводят это время года животные?

8. Как проводят это время года птицы?

Рассказ

Тема «Овощи, фрукты, ягоды, грибы». Рисунок 1.

Тема «Цветы». Рисунок 2.

Тема «Деревья, лес». Рисунок 3.

Тема «Животные, птицы». Рисунок 4.

Тема "Насекомые, земноводные». Рисунок 5.

Тема «Транспорт». Рисунок 6.

Тема «Мебель». Рисунок 7.

Тема «Посуда». Рисунок 8.

Тема «Одежда, обувь, головные уборы». Рисунок 9.

Тема «Профессии». Рисунок 10.

Тема «Продукты питания». Рисунок 11.

Тема «Времена года». Рисунок 12.

Учебное издание

Светлана Александровна Васильева

Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников

Редактор М.А. Злобина

Корректоры М.А. Суворова, Л.В.Яковлева

Художественный редактор М.Е.Зайцев

Художник И.И.Суслов

Макет и верстка М.В. Курзиной

ЛР № 066828 от 23.08.99 ИБ № 179

Подписано в печать с готовых диапозитивов 10.04.02 Формат 60x90/8. Бумага офс. Печать офс. Доп. тир. 10 000 экз. Заказ № 4373 (кр+л+Sm).

Издательство «Школьная Пресса» 127254, Москва, ул. Руставели, д. 10, корп. 3

Отпечатано на Федеральном государственном унитарном предприятии Смоленский полиграфический комбинат Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций. 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1.

Скачать материал

Скачать материал ""Конспекты занятий по развитию речи""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 185 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по логопедии на тему " Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей коррекционных групп"

16.01.2016
802
0

docx

Автоматизация звука [с] в словах (1 класс с ОВЗ)

16.01.2016
1253
4

docx

Логопедическое занятие "Путешествие в воображаемый лес" (2 класс сложный дефект)

16.01.2016
609
0

pptx

Презентация"Анализ речевого развития учащихся 1 классов 20015-2016 учебный год"

16.01.2016
1030
3

docx

Логопедическое занятие по теме "Дифференциация звуков [ш-ж], букв Ш-Ж"

16.01.2016
720
1

pptx

Презентация "Использование элементов логоритмики в учебной деятельности класса по адаптированным образовательным программам для детей с нарушениями речи".

15.01.2016
807
0

docx

Задания по автоматизации звука [Р]

15.01.2016
1007
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.01.2016 7820
- DOCX 4.6 мбайт
- 50 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бязрова Лилия Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бязрова Лилия Юрьевна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 22649
- Всего материалов: 28