Конспекты занятий "Развитие фонематического слуха"

Занятие 1

Тема: Слова, многообразие слов, графические навыки.

Программное содержание:

Ø Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»

Ø Познакомить с многообразием слов и учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

Ø Закреплять навыки правильного произношения

Ø Стимулировать зрительно-поисковую активность

Ø Формировать избирательность зрительного восприятия

Ø Развивать графические навыки-рисования коротких отрывистых линий

Ø Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки.

1.     Игра «Подскажи словечко»

Стихотворение Е. Серовой

Гладко, плавно лился стих,               Чтобы снова в добрый путь

Вдруг споткнулся и притих,              Стих потек, как речка,

Ждет он и вздыхает:                           Помоги ему чуть-чуть,

Слова не хватает!                                Подскажи словечко.

Предложить детям подсказать подходящее по смыслу слово в конце каждого двустишия.

Я сегодня утром рано                             Уронили мишку на пол,

Умывался из под……. (крана)                 Оторвали мишке ……. (лапу)

 Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался …… (зайка)

Обратить внимание детей на то, что они подсказали много слов и все они звучат по-разному.

2.Игра «Найди и обведи» (лист1, рисунок 1)

Задания детям:

Подсказать слово, найти названных животных на картинке и обвести их.

Часто к озеру напиться                     Уронила белка шишку,

Ходит рыжая …..(лисица).                Шишка стукнула …..(зайчишку)

Рады мальчики и девочки,

Рады зайчики и …… (белочки).

3.Физкультминутка

Игра с мячом «Назови скорее»

Описание игры: дети стоят по кругу,  педагог бросает мяч ребенку и просит выполнить одно из перечисленных ниже заданий; ребенок, выполнив задание, бросает мяч педагогу.

Задания детям:

v Назови, какие ты знаешь игрушки?

v Назови фрукты.

v Назови овощи.

v Назови домашних животных.

v Назови диких животных.

Обратите внимание детей на то, что они назвали много слов, и все они звучат по-разному и обозначают разные предметы.

4. Дорисуй картинку (лист 1, рисунок 2)

Задания детям:

-рассмотреть рисунок, назвать тех, кто моется под душем. (лягушка, мышка, поросенок)

-отгадать загадку:

      Этот дождик не простой,

      Дождик теплый и густой.

      Он без туч, без облаков

      Целый день идти готов   (душ)

Скажите, что в кабинках у мышки и поросенка не льется вода, и предложить детям нарисовать «дождик», как показано на рисунке.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

По словесной инструкции:

Спросите у детей, все ли обвели лису, зайку, белку? Во всех ли кабинках льется вода из душа?

Если все задания выполнены правильно, предложите нарисовать внизу зеленый кружок, если частично- желтый, если много ошибок- красный.

(Эти цвета символизируют светофор)

Самоконтроль по образцу:

Детям предъявляется лист с правильно выполненным заданием, и дети соотносят свою работу с образцом.

Желательно чередовать виды самоконтроля, развивая у детей как зрительное, так и слуховое восприятие.

6. Дополнительный материал для работы вне занятий (слова, многообразие слов)

Игра Что делает кошка? Что делает собака?

Материал к игре: кошка, собака (игрушки), можно использовать иллюстрации.

Сначала спросите детей, какая кошка? (серенькая, пушистая,  маленькая) Какая собака? (белая, мохнатая, большая).

Обратите внимание на звучание слов, пусть дети повторяют эти слова несколько раз. Уточните разное произношение этих слов.

-что делает кошка , когда видит мышку? (крадется, бежит, ловит, подкрадывается)

-что делает кошка, когда видит нитку с бантиком? (бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется)

-а что еще умеет делать кошка? (мяукать, лакать, царапаться)

-что делает собачка, когда видит кошку? (ловит, бежит, лает, хочет поймать, укусить).

Предложить детям еще раз повторить слова о кошке, собачке, вслушаться в звучание этих слов.

Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке лежат разнообразные предметы, которые можно узнать на ощупь (мяч, шарик, ложка, грибок, маленькая машинка, матрешка, пирамидка).

Детям предлагается на ощупь не только определить, что это за предмет, но и сказать, из чего этот предмет сделан.

На прогулке

Предложить детям посмотреть на деревья и сказать, какие они? (высокие и низкие). Какие стволы у деревьев? (тонкие и толстые). Какого цвета листья на деревьях? (зеленые, красные, оранжевые, разноцветные).

Повторяя вместе с детьми слова, фиксируйте их внимание на разнообразие звучания каждого слова.

Занятие 2

Тема: Слова, моделирование, мелкая моторика

Программное содержание:

Ø Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»

Ø Познакомить с разнообразие слов

Ø Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

Ø Познакомить с моделированием- слово можно нарисовать в виде прямоугольника

Ø Развивать мелкую моторику- упражнения для развития пальцев рук

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Подскажи словечко» (лист 2, рисунок 1)

Задания детям:

v Подсказать слово в конце стихотворения

v Найти изображения названных предметов в первом задании

Нарисовать рядом с ним прямоугольник.

Объяснить детям, что, пока они не умеют писать, они будут изображать названия предметов в виде прямоугольников.

 Я рубашку сшила мишке,                         У себя в саду Андрейка

Я сошью ему …. (штанишки).                  Поливал цветы из …. (лейки)

Прицепившись к задней шине,

Мишка едет на ….. (машине).

2.     Игра «Встреча друзей» (лист 2, рисунок 2)

Задания детям:

Предложите посмотреть на рисунке и ответить на следующие вопросы:

v Как здороваются котята?

v Как здороваются собачки?

v Как здороваются лошади?

v Как здороваются тигрята?

v Как здороваются быки?

Выучить с детьми стихотворение к игре «Встреча друзей», одновременно выполняя следующее упражнение: поочередно, начиная с мизинцев, соответственно тексту стихотворения, дети соединяют кончики пальцев левой и правой руки, а затем, изображая рога, вперед выставляют мизинцы и указательные пальцы одновременно.

Сначала дети учатся выполнять это упражнение за столами, а затем- стоя в кругу.

Встретились два котенка                   соединяются мизинцы

И поздоровались- мяу-мяу.

Встретились две собачки                   соединяются безымянные пальцы

И поздоровались- гав-гав.

Встретились две лошадки                  соединяются средние пальцы

И поздоровались- и-го-го.

Встретились два тигренка                  соединяются указательные пальцы

И поздоровались- рр-рр-рр.

Встретились два быка                         соединяются большие пальцы

И поздоровались- му-у-у.

Смотри, какие рога,                            указательные пальцы и мизинцы

Забодаю, забодаю!                              дети изображают рога быка

3.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия №1, стр9)

Примечание: У многих людей, как правило, не получается задание на поочередное соединение пальцев, а самым трудным для них оказывается выставление мизинца и указательного пальца вперед.

Дайте детям задание самим оценить, у кого это упражнение получилось, а у кого нет.

4.     Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра 1. «Будь внимательным»

Педагог просит детей назвать игрушки (мяч, пирамидка, петрушка, кубик).

Затем просит детей хлопать в ладоши, если слова, которые будут ею названы, обозначают игрушки, а если нет, то хлопать не надо.

Аналогичные задания можно провести с понятиями: животные, посуда, одежда и другие.

Эта игра развивает слуховое внимание детей, закрепляет знания о многообразии слов.

Игра 2. «Путаницы»

Прочитайте детям путаницы и предложите найти несоответствие в тексте действительности. Первую путаницу можно прочитать сначала как целое произведение, а затем по две строчки, чтобы дети сразу по их прочтении называли, что автор «перепутал».

Восприятие путаниц на слух позволит детям не только развить слуховое внимание, но и понять, что происходит, когда слова меняются местами.

             ****

Теплая весна сейчас-

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на  лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га-га-га»- пел соловей.

Быстро дайте мне ответ-

Это правда или нет?

                Л. Станчев

                                                                              Перепутаница

Лает кошка из лукошка,

На сосне растет картошка,

Море по небу летит,

Волки съели аппетит,

Звонко квакают утята,

Тонко крякают котята,

Проползла змеею луковица-

Получилась перепутаница.

В. Бурыкина

Шутка

(отрывок)

Собака садится играть на гармошке,

Ныряю в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать конарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишек.

                                  З. Александрова

Занятие 3

Тема: Слова, моделирование, графические навыки.

Программное содержание:

Ø Учить понимать  и правильно употреблять термин «Слово»

Ø Продолжать знакомить с разнообразием слов

Ø Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

Ø Развивать внимание, логическое мышление

Ø Научить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки

Ø Продолжать знакомить с моделированием- слово обозначается в виде прямоугольника

Ø Развивать графические навыки- рисование коротких отрывистых линий

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки.

1.     Игра «Загадки и отгадки» (лист 3, рисунок 1)

Загадайте детям загадки, дайте задание найти отгадку на рисунке и рядом с ним нарисовать прямоугольник.

Напомните детям, что так обозначаются слова.

Мы день не спим,                                   Мордочка усатая,

Мы ночь не спим.                                   Шубка полосатая.

И день. И ночь                                         Часто умывается,

Стучим, стучим.                                       А с водой не знается.

                     (часы)                                                                   (кошка)

Бьют его, а он не плачет.

Только выше, выше скачет.

                                      (мяч)

2.     Игра «Какие бывают слова» (лист 3, рисунок 2)

Спросите детей, какие предметы нарисованы? (ракета, вагон, лимоны, книжка, конфеты)

Обратите внимание детей на то, что названо было много слов и все они звучат по-разному.

Прочитайте детям стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова»

Есть сладкое слово- конфета,

Есть быстрое слово- ракета,

Есть кислое слово-лимон,

Есть слово с окошком -вагон,

Есть слово колючее- ежик,

Есть слово промокшее- дождик,

Есть слово упрямое- цель,

Есть слово колючее- ель,

Есть книжное слово- страница,

Есть слово лесное- синица,

Есть слово пушистое- снег,

Есть слово веселое- смех.

Попросите детей назвать:

«Сладкие слова» (мороженое, торт, пирожное, конфета)

«Быстрые слова» (ракета, самолет, поезд)

«Колючие слова» (ежик, иголка, шило, гвоздь)

Еще раз назовите, что слов много и звучат они по-разному.

3.     Физкультминутка (повторить «Встречу друзей» см.конспект №2)

4.     Дорисуй иголки ежику (лист3, рисунок 3)

Загадайте детям загадку:

Сердитый недотрога                           Иголок очень много,

Живет в глуши лесной.                       А нитки ни одной.

                                                                                     (ежик)

Задания детям:

v Посмотреть на рисунок и сказать, что забыл нарисовать ежикам художник? (иголки)

v Исправить ошибки художника. (нарисовать иголки).

5.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см.конспект 1)

6.     Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «Подскажи нужное слово»

У лисы лисенок, а у волка…….

У зайца зайчата, а у медведя……..

У курицы цыплята, а у утки……..

У коровы теленок, а у лошади…….

У овцы ягнята, а у козы…….

ПУТАНИЦА

Педагог зачитывает детям путаницу и просит назвать несоответствия в тексте действительности.

Кто подскажет мне ответ?                 Мчится прочь во все лопатки?

Это правда или нет,                               Это правда или нет,

Что из всех лесных зверей                     Что съедает на обед

Всех ленивей – муравей?                        Мышь, помимо разных крошек,

Это правда или нет,                             Двух котов и восемь кошек?

Что, почуяв зайца след,                       Это правда или нет,

Волк от страха без оглядки               Что в неправде правды нет.

Задание 4

Тема: Слова, звуки окружающего мира, мелкая моторика

Программное содержание:

Ø Знакомить детей со звуками окружающего мира

Ø Учить сравнивать слова по звучанию

Ø Учить подбирать слова- друзья на основе зрительно-воспринимаемого информации, на слух

Ø Развитие мелкой моторики

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Что как звучит?» (лист 4, рисунок 1)

Расскажите детям о том, что в лесу, на полянке, можно услышать разные звуки.

Предложите детям рассмотреть рисунок и сказать, что на нем изображено?

Скажите детям, что у ветра, жука, комарика есть свои песенки и звучат они по-разному: у жука песенка ж-ж-ж, а у комарика з-з-з, а у ветра ш-ш.

Затем дети учатся произносить песенки жука, ветра, комарика.

2.     Физкультминутка

Игра «Стульчик» (лист 4, рисунок 2)

Предложите детям подсказать слово в конце стихотворения:

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на …… (стуле).

Скажите детям, что они поучатся делать стульчик с помощью ладошек. Дайте задание рассмотреть рисунок и выполнить упражнение по рисунку.

Можно дать словесное объяснение и показать:

1.Левая ладонь вертикально вверх, правая сжата в кулачок и прижимается к левой.

2. Правая ладонь вертикально вверх, левая сжата в кулачок и прижимается к правой.

Игра «Кто ловкий»

Описание игры:

Все дети сидят на стульчиках по кругу. На слова педагога «побежали», бегают по группе. Педагог убирает один стульчик. По команде «Сели на стульчики», дети садятся на них. Проигравшим считается тот, кто не успел сесть.

Игру можно повторить 3-4 раза.

3.     Игра «Соедини правильно» (лист 4, рисунок 3)

Задание детям:

v Вслушаться в звучание слов майка-зайка, мишка- мышка. Если дети затрудняются, скажите им, что эти слова звучат похоже. Предложите детям произнести их.

v Попросите детей назвать нарисованные  на картинках предметы и соединить линией те, названия которых звучат похоже.

v Попросите назвать их (лук- жук, мишка- шишка, банки- санки).

4.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см.конспект №1)

5.     Дополнительный материал для работы вне занятий

1.Игра «Как звучат слова»

Описание игры:

Педагог называет слова и просит детей сказать, как они звучат: похоже или непохоже?

Мышка- мишка (похоже):

Рак- мак ;

Лошадь-корова (непохоже);

Шапки- лапки;

Стол-шкаф;

Дом -ком;

Миска- киска.

2.Стихотворение ПЛИМ

Скажите детям, что каждое слово имеет свое значение, смысл.

Предложите послушать шуточное стихотворение, а потом назвать слова, которые звучат похоже и имеют каждое свое значение. А затем попросите назвать слово из стихотворения, которое ничего не значит.

«ПЛИМ»

Ложка –это ложка,                                   Кошка –это кошка,

А я придумал слово,                                Я повторяю снова,-

Ложкой суп едят.                                      У кошки семь котят.

Смешное слово-                                        Плим, плим, плим….

«плим»                                                       Тряпка- это тряпка,

Вот прыгает и скачет-                              И ничего не значит

Тряпкой вытру стол.                                 Оделся и пошел.

Плим, плим, плим….                                Плим, плим, плим.

Шапка – это шапка,                                            И. Токмакова

3.Игра «Лес шумит»

Описание игры:

Вспомните вместе с детьми, как они ходили гулять и видели высокие деревья и у них зеленые верхушки, много ветвей и листьев, как качались верхушки деревьев и шумели: ш-ш-ш. Затем предложите детям поднять руки вверх, изображая веточки у деревьев, и пошуметь как деревья, когда на них дует ветер.

Занятие 5

Тема: Слова, звучание слов, моторика, графические навыки

Программное содержание:

Ø Упражнять в различении близких по звучанию слов

Ø Учить сравнивать слова по звучанию (громкие, звонкие, тихие)

Ø Продолжать учить подбирать «слова-друзья» на основе зрительно воспринимаемой информации

Ø Развивать графические навыки- рисование округлых и прямых линий

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Как звучат слова?» (лист 5, рисунок 1)

Дайте детям задание назвать животных, которые живут в домиках (зайка, корова, кошка)

Спросите, как звучат эти слова? (по- разному)

Уточните, что слова действительно звучат по-разному: зайка- звонко, корова- громко, кошка- тихо.

2.     Игра «Как звучат слова» (лист 5, рисунок 2)

Задание детям:

v Назвать предметы, нарисованные на картинке. Сказать , как звучат слова, которые они назвали.

Коза, зонт- звонко.

Барабан, рубашка- громко.

Котенок, петушок- тихо.

v Закрасить предметы, названия которых звучат тихо.

3.     Физкультминутка

Игра «Зарядка»

(дети выполняют движения по тексту стихотворения)

Каждый день по утрам

Делаем зарядку,

Очень нравится нам

Делать по- порядку:

Весело шагать,

Весело шагать.

Руки поднимать,

Руки отпускать.

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

4.     Нарисуем желтый круг (лист 5, рисунок 3)

Прочитайте детям стихотворение:

Нарисуем желтый круг,                    Это солнышко сияет,

Много палочек вокруг,                      Все собою освещает.

Дайте задание нарисовать солнышко с лучами и раскрасить его.

5.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см.конспект №1)

6.     Дополнительный материал для работы вне занятий

1.Игра «Какие бывают слова?»

Спросите у детей, что они знают слова? (слова бывают разные и похожие, слова звучат громко, тихо, звонко; слов много, и обозначают они разные предметы).

Дайте детям задание подобрать «слова-друзья» к следующим словам:

Ворона-(корона)                     звери- (двери)

Врач- (грач)                             ночка- (дочка)

Корка- (норка)                        кости- (гости)

Речка- (печка)

2.Игра «Звуки поменялись местами»

Скажите детям, что Незнайка сочинил стихи, но что-то в них не так. Предложите детям помочь ему исправить ошибки.

Ой, кричат вокруг хозяйки,

В огород забрались майки (зайки).

Здесь хорошее местечко-

Протекает мимо печка (речка).

Слезы льются у Оксанки,

У нее сломались банки (санки).

Мышка спряталась под горку

И грызет тихонько норку (корку).

Сшил себе котенок тапки,

Чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).

Спросите детей: «Почему Незнайка ошибся?» (потому что слова звучат очень похоже).

Дайте детям задание  произнести слова, которые звучат похоже (майки- зайки, печка- речка, банки- санки, норку- корку, шапки- лапки).

Задание 6

Тема: Многообразие слов, звуки окружающего мира, моторика

Программное содержание:

Ø Продолжать учить сравнивать слова по звучанию

Ø Учить называть слова со звуками Ж, Ш, З

Ø Знакомить со звуками окружающего мира (песенка «насоса», песенка «мотора»)

Ø Продолжать учить подбирать слова- друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации

Ø Способствовать развитию моторики- упражнение для развития пальцев рук

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Чьи песенки живут в словах?» (лист 6, рисунок 1)

Вопросы и задания детям:

v В названии каких игрушек слышится «песенка жука»? (жираф)

v В названии каких игрушек слышна «песенка комарика»? (зайка)

v В названии каких игрушек слышна «песенка ветра»? (матрешка, машина)

v Закрасить названные игрушки.

2.     Игра «Песенка насоса, мотора» (лист6, рисунок 2)

Предложите детям рассмотреть рисунок. Спросите, что на нем изображено? (машина, насос).

Скажите, что когда насосом накачивают шины, то он начинает петь «С-с-с- это «песенка насоса», а когда у машины заводится мотор, то он тоже начинает петь «Р-р-р-р» - это «песенка мотора».

Поупражняйте детей в произношении «песенки мотора, насоса».

3.     Физкультминутка

Игра «Теремок» (движение по тексту)

Стоит в поле теремок

(ладони левой и правой руки соединены под углом друг к другу).

На двери весит замок (пальцы сжаты в замок).

Открывает его волк- дерг-дерг

 (руки, сжатые в замок, движутся вперед-назад).

Дерг- дерг (руки, сжатые в замок, движутся влево, вправо).

Пришел Петя-петушок. И ключом открыл замок

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя теремок).

4.     Игра «Соедини правильно» (лист 6, рисунок 3)

Задание детям:

v Найти картинки, названия которых звучат похоже (рак-мак, коза- стрекоза, мишка- мышка).

v Соединить их линией между собой.

v Назвать картинки, которые соединили.

5.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см.конспект1)

6.     Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «Кто больше?»

Предложите детям назвать слова:

С песенкой комарика- зонт, зебра, зарядка, ваза, корзина.

С песенкой жука- жираф, желуди, жаба, лыжи, ножницы, кружок, ножик.

С песенкой ветра- шапка, шуба, шарф, карандаш, машина, шкаф, шишка, мышка.

С песенкой мотора- рак, рыба, грибы, сыр, рама, торт.

С песенкой насоса- собака, лиса, ослик, сумка, стол, стул, самолет.

Прочитайте стихотворение и предложите назвать похожие слова, которые в нем есть (каше- Маше, кошку- плошку).

У Маши мошка в каше,

Что делать нашей Маше?

Выложила кашу в плошку

И накормила кошку.

Занятие 7

Тема: Моделирование, слоги, графические навыки, моторика

 Программное содержание:

Ø Знакомить с протяженностью слова

Ø Учить делить слова на слоги, используя модель слова- прямоугольник

Ø Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

Ø Развивать внимание, мышление

Ø Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки

Ø Развивать графические навыки- рисование горизонтальных линий

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Сколько слогов в словах»

Скажите детям, что бывают слова длинные (корзина, матрешка, машина) и короткие (дом, слон, шар), что в длинных словах – несколько слогов, а в коротких только один. Объясните им, что слова можно прохлопать, прошагать по количеству слогов, например: кор-зи-на – 3 слога, 3 хлопка; мат-реш-ка – 3 слога, 3 хлопка; но дом -1 слог, 1 хлопок; слон – 1 слог, 1 хлопок. Предложите детям посчитать количество слогов в названных вами словах и затем прохлопать или прошагать их.

2.     Игра «Раздели правильно» (лист 7, рисунок 1)

Напомните детям, что слова мы обозначаем прямоугольником.

В прямоугольнике можно отметить, сколько слогов в слове. Для этого его надо разделить на столько частей, сколько слогов в слове.

Дайте задание поочередно называть рисунки и делить прямоугольник на столько частей, сколько слогов в слове.

Спросите, сколько слогов в названии каждого нарисованного предмета.

Дом- 1 слог, делить прямоугольник не надо.

Часы- 2 слога, разделить прямоугольник на две части.

Машина- 3 слога, разделить прямоугольник на три части.

Если дети затрудняются, предложите им прохлопать, прошагать слова.

3.     Игра «Загадки и отгадки» (лист 7, рисунок 2)

Загадайте детям загадки. Предложите найти отгадки на рисунке. Спросите, сколько слогов в названии слов- отгадок.

Предложите обвести только те предметы, в названии которых один слог (стол, жук).

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку;

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.                (Матрешка)

                                              Сидит девица в темной темнице,

А коса на улице.

(Морковка)

Черен, а не ворон,

Рогат, а не бык.

С крыльями,

А не птица.

                    (Жук)

Четыре братца

Под одной крышей живут.

                                      (Стол)

4.     Физкультминутка

«Игра с пальчиками»

(движения выполняются по тексту произвольно)

У меня 10 пальчиков и все они мои.

Я могу сделать сними все, что захочу

Захочу- подброшу вверх большой мяч,

Захочу –возьму маленькие орешки.

Захочу- растопырю.

Захочу- сложу.

5.     Игра «Кто что ест? (лист7, рисунок 3)

Вопросы детям:

Что любит кошка? (молоко)

Что любит белка? (орешки)

Что любит ежик? (грибы)

Дайте детям задание нарисовать дорожки от животных к их еде.

6.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(см.конспект № 1)

7.     Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра с мячом «Назови скорее»

Дети стоят в кругу. У педагога мяч. Он бросает мяч ребенку и дает одно из нижеследующих заданий. Ребенок выполняет задание и бросает мяч обратно педагогу.

Задание детям:

v Назвать короткие слова (дом, жук, стол, мяч, шарф, мак, рак).

v Назвать длинные слова (машина, матрешка, пирамидка, автобус, гусеница, самолет, светофор).

Игра «Подскажи словечко»

Предложите детям прохлопать и прошагать количество слогов в словах, которые они назовут в конце каждого стихотворения.

Доски на гору везем

Будем строить новый ….(дом).

Мишка плачет и ревет,

Просит пчел, чтоб дали ……(мед).

Любопытные мартышки

Собирают с веток ….. (шишки).

Я сегодня утром рано

Умывался из под ….. (крана).

Среди жирных голубей

Прыгал тощий…… (воробей).

Только жив ли петушок,

Золотой наш…… (гребешок).

Занятие 8

Тема: Моделирование, звуки окружающего мира, мелкая моторика

Программное содержание:

Ø Продолжать знакомить с протяженностью слова

Ø Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

Ø Продолжать знакомить со звуками окружающего мира- «песенки мотора, жука, ветра»

Ø Способствовать развитию мелкой моторики

Ø Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Картинка- схема» (лист 8, рисунок 1)

Задание детям:

v Рассмотреть схемы слов и сказать, сколько слогов в каждой схеме (один, два, три).

v Сказать сколько слогов в названии нарисованных животных? (Волк- один, мишка- два, собака –три).

v Провести линии от каждого животного к схеме с соответствующим количеством слогов.

2.     Физкультминутка (см.конспект №4)

3.     Игра «Найди и закрась» (лист 8, рисунок 2)

Задание детям:

v Обвести предмет, в названии которых есть «песенка жука» (ножницы, снежинка)

v Закрасить красным фломастером предметы, в названии которых есть «песенка мотора» (пирамидка, рыба)

v Закрасить синим фломастером предметы, в названии которых есть «песенка комарика» (зонт)

v Закрасить фломастером предметы, в названии которых «песенка ветра» (кошка).

4.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см. конспект №1)

5.     Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «Слово к слову»

Описание игры:

На наборном полотне сверху вниз расположены прямоугольники, изображающие слова с одним слогом, с двумя, с тремя.

Детям предлагается из множества картинок выбрать те, в названии которых есть только один слог и поместить их рядом со схемой.

Затем проделать то же самое с названиями из двух, трех слогов.

Когда все картинки будут разложены, проверить вместе с детьми, правильно ли расположены картинки.

Можно использовать картинки из любого лото.

Стихи для чтения детям

Предложите детям сказать, чья «песенка» слышна в прочитанном стихотворении чаще других.

***

Рыбке рак- ни друг, ни враг.

Рыбке вряд ли страшен рак.

Рыбке страшен червячок,

Что насажен на крючок.

(«Песенка мотора»)

                             В. Лунин

Потешка

Петушок, петушок!

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!

Что ты рано поешь,

Деткам спать не даешь?!

                         («Песенка ветра»)

***

Зачем у маленькой хозяйки

Зеленый зонтик взяли зайки?

Затем, чтоб прятаться от волка

Под этим зонтиком из шелка.

(«песенка комарика»)

Г. Сапгир

***

Слоненок удивил ребят,

Слоненок встал на самокат.

Немножко покатался,

И самокат сломался.

(«песенка насоса»)

Г. Сапгир

Занятие 9

Тема: Звук «Ж» («песенка жука»), графические навыки, моторика

Программное содержание:

Ø Учить интонационно выделять звук «Ж» (песенка жука)

Ø Знакомить с термином «Звук»

Ø Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

Ø Закрепить навыки правильного произношения звука «Ж»

Ø Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов

Ø Развивать графические навыки- рисование прямых и округлых линий

Ø Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ø Формировать навык самоконтроля и самооценки

1.     Игра «Подскажи словечко»

Задание детям:

v Подсказать слово в конце стихотворения.

v Сказать, чья «песенка» слышна в каждом подсказанном слове (песенка жука).

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе….. (живот).

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын…… (жираф).

И бежит Айболит к бегемотикам,

И хлопает их по …… (животикам).

А рядом бегемотики

Схватились за ….. (животики).

v Назвать слова, которые они подсказали, интонационно выделяя (произнося) звук «Ж». (ж-ж-живот, ж-ж-жираф, ж-ж-жарко, ж-ж-животики).

2.     Игра «Назови и раскрась» (лист 9, рисунок 1)

Задания детям:

v Назвать слова, в которых есть «песенка жука», звук «Ж» (ежи, лыжи, жираф)

v Закрасить картинки, в названии которых есть «песенка жука», звук «Ж» (ежи, лыжи, жираф)

v Произнести названия этих картинок, интонационно выделяя звук «Ж» (еж-ж-жи, лыж-ж-жи, ж-ж-жираф)

3.     Физкультминутка

Игра «Жуки»

Дети стоят в кругу. Правая рука сжата в кулачок, вытянут вперед указательный палец (жук). Левая ладошка раскрыта (листик).

Дети производят вращательные движения указательным пальцем правой руки и жужжат (жук летит). Затем кладут пальцем на левую ладошку (жук отдыхает).

Повторить движения несколько раз. (Можно выполнять движения и другой рукой).

4.     Игра «Нарисуй желуди» (лист 9, рисунок 2)

Задания детям:

v Отгадать загадку.

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета.

(желудь)

v Нарисовать желуди, как показано на рисунке.

5.     Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см.конспект1)

6.     Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «Кто внимательный»

Цель: Развитие слухового внимания.

Дети должны хлопнуть в ладоши, если в слове, названном педагогом, они услышат звук «Ж» (песенку жука).

Слова: жаба, лыжи, жук, слон, ежик, жеребенок, флажок, собака, кружок, ножи, желуди, листья, пожарник, ножницы, мороженное, слива.