Конспект группового логопедического занятия
с детьми ОНР 1 класс.
Тема: Предлоги в,
на.
Цель: практическое знакомство с предлогами.
Дать представление о том, что предлоги помогают понять расположение предметов в
пространстве.
Задачи:
Образовательные:
·
продолжать формировать
представление о предлоге, как об отдельном слове;
·
учить правильно употреблять
предлоги на, в.
·
дифференциация предлогов в –
на между собой.
Коррекционные:
·
развивать логическое мышление;
·
развитие слухового внимания и
восприятия;
·
развитие пространственной
ориентировки;
Воспитательные:
·
воспитывать самостоятельность,
взаимопомощь, умение слушать других.
Оборудование: предметные
картинки для составления словосочетаний, карточка «схематическое изображение
предлогов», карточки для составления предложений, кубики на каждого ребенка, карточки
с предлогами на каждого ребенка, цветные карандаши.
Ход
занятия.
I.
Организационный момент.
Придумано
кем-то, просто и мудро,
При
встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе
утро солнцу и птицам!
Доброе
утро улыбчивым лицам!
И
каждый становиться добрым, доверчивым,
И
доброе утро длится до вечера.
—Я
желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего
урока.
II.
Основная часть.
1. Беседа по теме
занятия.
У каждого ребенка
кубик.
- Положите кубик на
стол, под стол, в руку, у стола.
- Эти маленькие
слова - предлоги. Они очень маленькие, но очень важные слова. Они помогают нам
понять, где находится предмет. Каждое маленькое слово имеет свое значение, их
нельзя путать.
На – обозначает,
что предмет лежит сверху, на поверхности чего – либо.
В – предмет
внутри.
- Посмотрите, как
схематически обозначаются предлоги на, в.
2. Развитие
слухового внимания и восприятия.
Послушайте
стихотворение и поднимите карточки с предлогами В или НА, как только их
услышите.
Скачет
зайчик на стене
И
подмигивает мне.
Задержался
на ботинке,
Поплясал
на потолке.
Вот
он спрятался в кроватке,
С
нами он играет в прятки.
Раз,
два, три, четыре, пять –
Мы
идем искать.
3.
Развитие навыков понимания и выполнения грамматических конструкций.
·
Положите книгу на стол.
·
Положите карандаш на книгу.
·
Положите тетрадь в книгу.
·
Положите ручку стол.
-
Почему не удалось выполнить последнее задание?
-
Почему оно не понятно?
-
Дополните последнее предложение предлогом, чтобы оно стало понятным.
4.
Составление словосочетаний и предложений с предлогами.
Составьте
словосочетания и предложения с предлогами НА, В при помощи картинок.
5. Физкультминутка.
Эй ребята, вы что спите?
На зарядку становитесь!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Повернитесь скорее к другу.
Правую дай другу руку.
Влево, вправо головою!
Руки вверх! Перед собою!
Повернись скорее к другу.
Левую дай другу руку.
6. Составьте словосочетания с предлогами на- в.
Составьте словосочетания, используя предлоги
на, в.
-
стол – ваза, поднос, лампа.
-
сад – вишня, яблоко, слива.
-
лес – волк, лиса, медведь.
7. Дифференциация
предлогов на – в на уровне предложения.
·
Вставьте пропущенный предлог в
предложение.
(Работа по карточкам).
·
Раскрасьте понравившуюся картинку.
·
Послушайте и исправьте ошибки.
Алеша
сунул руку на карман.
Молоко
налили на чашку.
Утром
дети пришли на школу.
Собака
спит на будке.
Мальчик
стоит в мосту.
Девочка
катается в велосипеде.
III.
Итог занятия.
-
Что нового вы сегодня узнали на занятии?
-
Для чего нужны предлоги?
-
Что вам понравилось на уроке? Что не понравилось на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.