Конспект
занятия по логопедии, проведенного в 3 классе
Учителем-логопедом
Егоровой А.А.
Тип занятия:
- по структуре:
занятие обобщающего типа;
-по назначению:
комбинированное;
Занятия даются на
этапе анализа лексико-грамматических признаков глагола. Комментирование и
анализ орфограмм входит в этап тренировочных упражнений.
Фонетическая тема: Автоматизация звука Р во всех позициях.
Лексическая тема: Путешествие в страну глаголию.
Грамматическая
тема: Выделение и анализ
лексико-грамматических признаков глаголов неопределённой формы
Цель урока:
Формировать умения отличать глаголы неопределенной формы от глаголов
других форм по слуху и на письме.
Задачи урока:
- коррекционно-образовательные:
• закрепление представления о глаголе как части речи;
• выделение глаголов неопределённой формы;
•расширение словарного запаса слов-действий;
•закрепление произношения звука Р во всех позициях;
•развитие способов словообразования глаголов неопределённой формы;
•закрепление изученных орфограмм безударных гласных в корне слова;
• формирование умения применять алгоритм при работе над безударными
гласными в разных частях слова.
-коррекционно-развивающие:
• развитие связной речи;
•развитие связной моторики;
• развитие плавного и длительного выдоха, правильного речевого дыхания;
•развитие функций словообразования.
-коррекционно-воспитательные:
•формирование чувства уверенности;
• развитие самостоятельности, самоконтроля;
•воспитание умения слушать логопеда и действовать в соответствии с
инструкцией.
Используемые педагогические
технологии:
- информационные;
- здоровьесберегающие (индивидуальный массаж,
релаксационные упражнения, использование биоэнергопластики на этапе работы над
звуком, положительная психологическая обстановка).
Используемые методы:
- наглядный;
- проблемно-аналитический;
- репродуктивный.
Оборудование урока:
компьютерные слайды по звуковой работе (9 штук), по
глаголам (15 штук), алгоритмы разбора глагола, карточки с упражнениями для
релаксации, артикуляторными, дыхательными и мимическими упражнениями, карточки
с индивидуальными заданиями.
Ход урока:
1. Организационный момент:
а. ортопедическая минутка (правильная поза, подножки,
держатель для спины);
б. релаксация (карточка «Готовлюсь к занятию»).
2.Общая артикуляторная, дыхательная,
мимическая зарядка (по карточкам).
3. Звуковая работа с использование
компьютерных слайдов:
а. упражнения к звуку «Р»
б. анализ правильной артикуляции;
в. автоматизация изолированного произношения;
г. автоматизация в словах, предложениях, рифмах,
скороговорках.
4. Упражнения в распознавании глаголов
неопределенной формы:
а. выделение глагола неопределенной формы из
скороговорки, постановка вопроса, анализ лексических и грамматических
признаков;
б. придумывание глаголов данной формы, введение их в
предложение. Ответьте на вопросы: что такое глагол?
На какие вопросы отвечают глаголы?
Что обозначают глаголы?
5. Работа над глаголами с использованием
игры-путешествия в страну «Глаголию», «Плоскогорье начальной формы»:
а. слуховая работа (выделение на слух глаголов
неопределенной формы). Игра: «Будь внимателен» на материале загадки,
стихотворения А. Плещеева;
б. записать выделенные глаголы в два столбика (что
делать?, что сделать?);
в. самостоятельная работа: записать слова-синонимы,
слова-антонимы, использованные в неопределенной форме; придумать предложения с
глаголами в неопределенной форме (по выбору).
6. Физкультурная минутка - речь с движениями.
7. Новый материал:
а. анализ способов образования глаголов в
неопределенной форме с использованием слайдов +ть;
+ ти;
б. упражнения в разборе глаголов по составу с
указанием способа образования (с использованием записанных глаголов
неопределенной формы).
8. Сравнение глаголов, отвечающих на вопрос
«что делать?», « что сделать?» по составу и по смыслу.
9. Тренировочные упражнения:
а. Прочитать пословицы, записанные на слайдах,
прокомментировать орфограммы в разных частях слова, выполнив графический
комментарий, выписать глаголы неопределенной формы, разобрать их по составу;
б. употребление глаголов в речи; игра «Кто что может
делать?» (на слайде); подобрать действие к предметам, побеждает последний
назвавший действие.
10. Домашнее задание: разгадать кроссворд, с глаголами
неопределенной формы.
11. Обобщение.
Что мы сегодня изучали ?
Как отличить глаголы неопределенной формы от глаголов других форм ?
Как образуются глаголы неопределенной формы ?
Где чаще всего употребляются эти глаголы?
Какие орфограммы мы сегодня повторяли?
В каких частях слова они встретились в пословице?
12.Рефлексия
13. Итоги урока:
Все работали хорошо. Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.