Конструкт классного часа "Школьный этикет"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки 36 группы

Булах Екатерины

Аввакумовой Светланы

Дата: 21.09.2017 г.

Класс: 3 «Б».

Учитель: Кислицина Елена Владимировна

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна.           Подпись

Тема:  "Школьный этикет"

Форма  проведения: Беседа с элементами проектной  деятельности.

Планируемый результат:

•         Личностный: дети осознают актуальность проблемы,  понимают важность школьного этикета

•         Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;  действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Проявляют познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов  с целью выделения признаков.

•         Предметный: демонстрируют знания о правилах  школьного этикета.

Триединая цель:

•         Воспитательная: воспитывать в детях понимание  актуальности проблемы школьного этикета и осознанность важности правил школьного этикета.

•         Развивающая: развивать  личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;  действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Развивать  регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Развивать  коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Развивать  познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов  с целью выделения признаков.

•         Образовательная: актуализировать знания о правилах школьного этикета и их применение в жизни.

Принципы воспитания:

•         Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

•         Воспитывать через взаимодействие;

•         Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

•         Принцип деятельности;

•         Принцип наглядности;

•         Принцип систематичности и последовательности;

•         Принцип психологической комфортности;

•         Принцип минимакса.

Методы воспитания:

•         Методы формирования социального  опыта:

•         Педагогическое требование;

•         Пример;

•         Ситуация свободного выбора.

•         Методы осмысления социального опыта:

•         Беседа;

•         Методы стимулирования:

•         Поощрение;

•         Игровые ситуации.

Методы обучения:

•         Словесные:

•         Беседа;

•         Объяснение;

•         Работа с карточками.

Дидактические средства:

•         Наглядные:

•         Демонстрационный материал:

•         Фотографии школьной формы;

•         Фотографии посадки за партой.

План

1. Организационный момент (1-2 минуты)

2. Мотивационно – целевой момент (2 минуты)

3.Основной этап (20 минут)

4.Физминутка (2 минуты)

5.Проектная деятельность (15 минут)

6. Рефлексия (4 минуты)

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность  детей	Планируемый результат
•         Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую  деятельность.	Создание психологической комфортности	-Здравствуйте, ребята!  Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим  свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись друг другу. -Отлично, присаживайтесь, пожалуйста. -С вами мы уже знакомы, но хочу напомнить, что меня зовут Светлана Александровна, а это моя коллега Екатерина Андреевна.  - Давайте проверим готовность к классному часу. Сегодня нам понадобится только ручка.	Взаимное приветствие. Проверяют готовность к классному часу, присаживаются на свои места.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД:  обучающиеся осуществляют саморегуляцию.
•        Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа.	Беседа, художественное слово, поощрение	- Для того, чтобы узнать тему  классного часа, вы отгадаете слова. -У вас на партах лежат конверты, вы должны из букв составить слово. -Как вы думаете, какая будет тема нашего классного часа? -Молодцы, тема классного часа: «Школьный этикет».  (На доске вывешивается карточка с темой.) -  А теперь давайте сформулируем цель классного часа. Кто попробует? (Ответы обучающихся). -Да. Мы повторим правила школьного этике та, ведь они важны для каждого из нас. А еще, ребята, мы начали делать книгу "Школьный этикет" для первоклассников нашей школы, но не успели ее доделать.  Я думаю, что сегодня мы с вами вместе вспомним правила школьного этикета, оформим страницы этой книги и обязательно поделимся своими знаниями с первоклассниками. (На доске вывешивается карточка с целью.)	Обучающиеся отгадывают слова Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования,    т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
•         Основной этап 3.1 Планирование содержания книги Задача: развить критическое мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию. 3.2. История возникновения этикета		-В моей книге уже есть оглавление: 1) История этикета 2) Что такое школьный этикет? 3) Из чего состоит школьный этикет? 4) Внешний вид 5) Правила поведения 6) Этикет-словарь 7) Тест "Этикет" -Давайте вместе с вами закончим нашу книгу и расскажем с ее помощью первоклассникам о школьном этикете. Первая страница "История этикета" (представляем детям книгу, показываем первые страницы) Это знакомое нам слово «этикет» стало общеупотребимым в 17 веке. -Правила хорошего тона (стремление «вести себя прилично») существовали уже у древних. Приоритетная цель этикета состоит в том, чтобы сделать нашу жизнь максимально приятной и безопасной при общении друг с другом, сгладить все возможные острые углы и нечаянные обиды, предостеречь нас от случайных претензий и бед. Ответьте на вопрос: почему мужчина должен идти по улице слева от женщины? -Всего лишь двести-триста лет назад мужчины имели правило носить на левом боку оружие – саблю, шпагу или кинжал. Чтобы это оружие не задевало женщину, если она рядом, становились слева от нее. Теперь такая помеха при променаде с дамой возможна лишь среди военных. Но обычай, тем не менее, сохранился для всех. -Итак, этикет является очень большой и важной частью общечеловеческой культуры. Он вырабатывался на протяжении многих веков. Практически нет народа, который не сделал бы свой вклад в мировую сокровищницу этикета, пусть и в соответствии со своими представлениями о добре, справедливости, человечности. -Скажите, а что такое тогда школьный этикет? -Правильно, это особые правила поведения в школе. - Ребята, скажите, пожалуйста, а какие правила поведения в школе вы знаете? - Правила достаточно просты, а существуют они для всех, кто переступает порог школы. С чего же начинается школьный этикет? Прежде всего, с понимания того, а что такое школа. Это – то место, где мы учимся и учим, развиваем ум, интеллект и душу, а значит, и вести себя в этом месте мы будем соответственно. Школа начинается с порога школьного здания. Как же нужно приходить и входить в школу? -Как и в любое другое место, в школу надо приходить вовремя! Это первое основное правило. Необходимо раздеться, приготовиться к уроку. А на это необходимо время. Так что приходить в школу надо с достаточным запасом времени. Обычно это 15 минут. Необходимо здороваться со всеми, кого вы увидели. Так как в школу приходим учиться, мы должны принести учебники, тетради, ручки и дневники, а ещё настроимся на то: что придётся работать, а работа не всегда бывает лёгкой и приятной, но никогда не бывает вредной и бесполезной! Ведь учёба в школе – это наша работа, и чем лучше мы с ней справляемся, тем лучшими специалистами мы в будущем станем. Как вы думаете, в каком настроении нужно приходить в школу? Делать все надо в хорошем настроении – на радость себе и другим. Ведь, если мы пришли в школу в плохом настроении – нагрубили учителю, поругались с приятелями, - в ответ мы не получим улыбок и утешения, скорее всего вам ответят тем же, а от этого явно настроение лучше не станет. Что же дальше? Необходимо помнить о внешнем виде. Волосы должны быть чистыми и причесанными! Одежда должна быть чистой и комфортной. Что же дальше? Пришли вовремя, настроение хорошее, да ещё и рабочее, внешний вид – хоть на обложку журнала. На что ещё стоит обратить внимание? Наша речь. Народная мудрость гласит: «Молчание – золото». Лучше промолчать или сказать меньше, но грамотно и культурно, чем болтать много и без толку. - Какие «волшебные» слова вы знаете? Волшебные слова «здравствуйте», «спасибо», «пожалуйста» - это наш основной инструмент в общении с людьми, и не только в школе. - Как обращаться в школе к учителям, взрослым и ученикам? К учителям принято обращаться на «Вы» и по имени отчеству, на это не влияет возраст учителя. Что касается общения с одноклассниками – общайтесь так, как хотите, чтобы общались с вами. Хотите по имени, хотите по фамилии, и уж совсем не следует по прозвищу, особенно, если оно обидное. А вот и последняя страница нашей книги - это тест "Этикет". Выполнив эти задания, мы сможем убедиться, что действительно готовы рассказать малышам о правилах школьного этикета. У вас на партах лежать листы с тестами, ваша задача отметить, верно ли они написаны или нет.(приложение 1) Давайте проверим, верно ли вы ответили. Если вы ответили "Да", то поднимите одну руку, а если вы ответили "Нет", то поднимите две руки. -Молодцы ребята, я рада, что вы хорошо знаете правила школьного этикета. -А теперь давайте дополним страницы нашей книги. Нам предстоит дополнить  страницы 1 группа "Внешний вид школьника" 2 группа "Поведение в школе" 3 группа "Этикет-словарь школьника". Ну, а перед тем, как начать работу, предлагаю немного отдохнуть.	Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы. Дети высказывают свою точку зрения Ответы детей	Личностные УУД: действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.
Физминутка		Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт! Бег на месте. Веселей И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперед наклоны- Раз-два-три-четыре-пять. Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять Руки к солнышку потянем. Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться. Да прилежно, не лениться.
4.Проектная деятельность Оформление и презентация страниц книги "Школьный этикет"		У каждой группы на столе конверты.(Приложение 2, 3, 4) Ваша задача из предложенных вариантов, выбрать нужный и подходящий под правила школьного этикета и оформить в нашу книгу. - Хорошо, кто закончил, подходите ко мне, я помогу вам поместить свою памятку в книжку. - Наша книжка готова, на перемене или, когда у вас будет свободное время, вместе с Еленой Владимировной вы подарите нашу книжку 1 классу.	Дети работают в группах и создают книгу.
5.Подведение итогов (рефлексия). Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания.	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение	- А теперь посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее?  - Что больше всего вам запомнилось на классном часе? -Спасибо, ребята. Я думаю,  этот классный час помог вам еще раз вспомнить о школьном этикете. Сегодня вы были очень активны, внимательны. Мне понравилась работа каждого из вас на классном часе. Спасибо! До свидания!	Составляют книгу  в группах, анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос,  достигнута ли  была цель;осуществляют рефлексию.	Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют работать в паре, умею слышать и слышать других.