Конструкт урока окружающего мира на тему “По знаменитым местам мира” (3 класс)

Конструкт урока по окружающему миру

 в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Студента 36 группы

Щипуновой Елизаветы Никитичны

Класс: 3

Тема занятия: “По знаменитым местам мира”

Планируемые результаты:

✔ Личностные: формирование у обучающихся гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

✔ Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (планировать свои действия в течение урока, соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом, волевая саморегуляция), познавательных УУД (понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами), коммуникативных УУД (включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности).

✔ Предметные: обучающиеся умеют приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.

Цель: формирование познавательных УУД (умение устанавливать причинно-следственные связи в рамках доступного) посредством включения в учебно-игровую деятельность

Задачи:

✔ Воспитательные: формировать у обучающихся гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

✔ Развивающие: способствовать формированию регулятивных УУД (умение планировать свои действия в течение урока, соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом, волевая саморегуляция), познавательные УУД (умение понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами), коммуникативные УУД (умение включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности).

✔ Образовательные: формирование у обучающихся умение приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.

Принципы обучения:

●       Принцип научности

●       Принцип сотрудничества

●       Принцип сознательности и творческой активности учащихся в обучении

●       Принцип наглядности обучения

Методы обучения:

●       Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

●       Методы закрепления и повторения изученного материала (беседа)

●       Методы формирования взглядов и обмен информацией (беседа, рассуждение)

●       Методы эмоционального стимулирования (постановка системы перспектив)

●       Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные)

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная

Дидактические средства:

✔ Индивидуальные: карточки с таблицей, учебники, изображения знаменитых мест.

✔ Демонстрационные: презентация, видео-фрагмент.

Список использованных источников:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
2. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (СанПиН 2.4.2.2821-10)
3. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
4. “Уроки Тетушки Совы - Чудеса Света - Пирамиды Египта». - URL: https://www.youtube.com/watch?v=WGig81thGG0
5. Ход занятия:

Этапы занятия, задачи работы	Методы и приемы  обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Организационно-мотивационный этап Задачи: организовать и смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.	Методы обучения: Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию) Методы формирования взглядов и обмен информацией (беседа, рассуждение) Методы эмоционального стимулирования (постановка системы перспектив)	- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга улыбками и похлопаем в ладоши, если у вас хорошее настроение. Присаживайтесь на свои места. - Не забываем правильно сидеть. Нашу спинку подружим со спинкой стульчика, ножки подружим с полом, а ручки подружим с партой так, чтобы у нас получился красивый домик. Вижу каждый сел правильно, у всех спинка ровная, ножки стоят прямо. Умницы девочки, молодцы мальчики! - Посмотрите на слайд. Перед вами тема урока, но вот беда! Все буквы рассыпались! Помогите им встать на свои места и назовите тему. (по знаменитым местам мира) - Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (о знаменитых местах мира, знаменитых достопримечательностях). - Попробуйте определить цель урока, при помощи фразы-помощника. Цель: узнать о …. (знаменитых местах мира). - А как вы думаете, какими будут задачи урока? 1) Познакомиться со ….. (знаменитыми местами мира) 2) Научиться …(рассказывать о знаменитых местах мира) - Какие знаменитые места вы знаете? Обсудите в парах, почему люди путешествуют в разные страны, хотя знаменитые места можно увидеть в Интернете, по телевизору или на фотографиях.  К сожалению, мы с вами можем посмотреть на эти прекрасные места только на фотографиях и на видео, но я уверена, что в будущем вы сможете увидеть их вживую!	Обучающиеся демонстрируют сформированность: личностных УУД (формирование у обучающихся гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.); регулятивных УУД (проявляют волевую саморегуляцию, планируют свои действия в течение урока, соотносят выполнение работы с алгоритмом и результатом ) коммуникативных УУД (умение включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности)
2. Открытие нового знания Задачи: открыть новое через учебное действие.	Методы обучения: Методы закрепления и повторения изученного материала (беседа) Методы формирования взглядов и обмен информацией (беседа, рассуждение) Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные)	- …., прочитай первую задачу. Отлично! У каждого на партах лежат карточки с таблицей, которую вам необходимо заполнять на протяжении всего урока. Прочитайте название первого столбика, второго, третьего. В первом столбике вам необходимо написать название места. Во втором столбике – страну, в которой находится достопримечательность. В третьем – приклеить нужное изображение. (картинки лежат также на парте у детей) (готовая таблица) Название Страна Изображение Тадж-Махал Индия Пирамиды Египет Статуя Свободы США Сиднейская опера Австралия - Первая достопримечательность – Тадж-Махал (на слайде изображение Тадж-Махала). Решите ребус и узнайте, в какой стране находится эта достопримечательность. (Индия). Верно! А как вы решали ребус? - Откройте учебник на странице 149. Маша, прочитай пожалуйста нам информацию о Тадж-Махале. - Следующее знаменитое место – Египетские пирамиды. Исходя из названия, где они расположены? (Египет). Посмотрите видео-фрагмент о пирамидах. (дети смотрят видео-фрагмент). - Кто такой фараон?(древний египетский царь) - Как называют льва с человеческим лицом? (сфинкс) - Посмотрите на слайд, что вы видите? (статуя). А знаете ли вы название этой статуи? Название спрятано в ребусе. (Свобода) - Название статуи – статуя Свободы. Прочитайте про себя текст на странице 151 и ответьте на вопрос – в какой стране находится статуя. (США) - И последнее место на сегодня – прочитайте в учебнике (Сиднейская опера). А знаете ли вы что такое опера? Опера – это музыкальный спектакль, в котором все герои поют. - Петя, прочитай в учебнике на странице 152 информацию о Сиднейской опере. - Где находится опера? (Австралия) - Проверьте, все ли столбики заполнены в нашей таблице. (на последующих этапах обучающимся предлагается по таблице в группах рассказать об одной из достопримечательностях).	Обучающиеся демонстрируют сформированность: познавательных УУД (понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами) коммуникативных УУД (включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы); Предметные результаты: демонстрируют умение приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.