Конструкт урока по математике

Конструкт урока  математики по производственной практике

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 36

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Рамазановой Дианы Валерьяновны

Дата: 09.03.16

ОУ:     №40            Класс: 3 «в»

ФИО учителя класса: Галанова Светлана Владимировна

ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна                  Подпись____________

Тема  урока: нумерация чисел в приделах 1000

Цель: Формирование представлений о  нумерации чисел в пределах 1 000

Планируемые результаты:

Личностный: проявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками; осуществляют рефлексивную самооценку, демонстрируют навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Метапредметный: проявляют личностные УУД (смыслообразование, устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом) регулятивные УУД (контролируют в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном, с целью обнаружения отклонений от него. Корректируют свои ответы, в случае расхождения ответа от эталона, ставят цель, планируют свою деятельность, прогнозируют результат, саморегуляция) познавательные УУД (анализируют, сравнивают, подводят под понятие, ставят и формулируют проблему, ведут поиск необходимой информации, выделяют главное, читают, понимая смысл, подводят под понятие) коммуникативные УУД (сотрудничают с учителем и одноклассниками, в устной форме строят речевые высказывания, высказывают свое мнение)

Предметный: демонстрируют умения получать читать, записывать числа в пределах 1000

Задачи:

Воспитательная: воспитывать интерес к уроку математики, умение работать с учителем и сверстниками; воспитывать рефлексивную самооценку, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Развивающая: развивать личностные УУД (смыслообразование, умение ставить связь между целью учебной деятельности и ее мотивом) регулятивные УУД (умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном, с целью обнаружения отклонений от него. Умение корректировать свои ответы, в случае расхождения ответа от эталона, ставить цель, планировать свою деятельность, прогнозировать результат, саморегуляция) познавательные УУД (умение анализировать, сравнивать, подводить под понятие, ставить и формулировать проблему, вести поиск необходимой информации, выделять главное, читать, понимая смысл, подводить под понятие) коммуникативные УУД (умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, в устной форме строить речевые высказывания, высказывать свое мнение)

Образовательная: повторить  образование чтении, запись чисел в пределах 100; учить образовывать, читать, записывать числа в пределах 1000, совершенствовать устные приемы сложения вычитания.

Принципы воспитания и обучения:

·        принцип наглядности;

·        принцип доступности;

·        принцип систематичности и последовательности;

• принцип диалогизации;

·        принцип воспитание через взаимодействие;

·        принцип минимакса;

·        создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

·        формирование личностного стиля общения со сверстниками и педагогом

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний:

Словесные (педагогическое требование, беседа, объяснение, работа с книгой). Наглядные (демонстрация). Практические (упражнения).

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний (объяснение, беседа). Методы закрепления и повторения материала (повторение)

По дидактическим целям:

Методы приобретения новых знаний.

Методы стимулировании учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха),

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная

Средства обучения:

Демонстрационные: доска, презентация

Индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, дневник

Тип урока:  Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)

Структура урока: МЕНЬШЕ 45 МИНУТ

1.      Мотивация к учебной деятельности (1мин)

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10мин)

3.      Решение проблемы (5мин)

4.      Первичное закрепление (8мин)

5.      Физминутка (2мин)

6.      Организация самостоятельной работы (8 мин)

7.      Информация о домашнем задании (2мин)

8.      Рефлексия учебной деятельности (3мин)

Информационные источники:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2. "Моя математика", 3 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др., изд. «БАЛАСС» 3-е изд., испр. - М.: 2012.; Ч.2 - 80с.

3.http://festival.1september.ru/articles/611477/

4. Учебник 3 класса. Школа России.

Макет доски ЗАПОЛНИ

9 марта Классная работа

Ход урока

Этапы урока, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты
Мотивация к учебной деятельности Задача: поприветствовать детей, организовать внимание школьников, проверить готовность обучающихся к уроку	По источнику получения знаний Словесные (педагогическое требование, объяснение)	Здравствуйте меня зовут Диана Валерьяновна и сегодня урок математики проведу у вас я. - Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь … открывать!» - А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:  НЕТ ООД КАК РАБОТАТЬ ДЕТЯМ? УСТНО ИЛИ ПИСЬМЕННО 48 16 36 28 56 н т й а ы (ТАЙНЫ) НЕТ ПРОВЕРКИ - Итак, запомните девиз нашего урока. Мы «Учимся тайны открывать!»	Личностные УУД (смыслообразование, устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом)
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: обеспечить мотивацию учения обучающихся. Актуализировать знания и способы действия. Подвести детей к теме урока, с помощью наводящих вопросов подвести к цели и задачам урока Образовательная формирование способности обучающихся к новому способу действия с многозначными числами в пределах 1000ая	По источнику получения знаний Словесные (художественное слово, беседа, объяснение) Наглядные (демонстрация) Практические (упражнения) Методы стимулировании учебно-познавательной деятельности: Методы эмоц. стимулирования (создание ситуации успеха) Методы стимулировании учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования (использование игровых форм)	СЛИШКОМ МНОГО ЗАДАНИЙ НА АКТУАЛИЗАЦИИ!!! Любое задание урока нужно расписать по плану 1.      Мотив (зачем, учебная задача) 2.       ООД (как делать, подробный инструктаж) 3.      Организация действий обучающихся 4.      Контроль действий 5.       Подведение итогов  по поставленной задаче  Начнём нашу работу с устного счёта. - Продолжи высказывание: - число, в записи которого одна цифра, называют …(однозначным) - число, состоящее из двух цифр, называют…(двузначным) - число, в записи которого три цифры, называют…(трёхзначным).ЭТО ОБУЧАЮЩИМСЯ НЕИЗВЕСТНО - приведите примеры однозначных чисел. - приведите примеры двузначных чисел. - приведите примеры трёхзначных чисел. -Чтобы привести ум в порядок проведём математическую разминку: 1)Игра «Назови  число».ЛИШНЕЕ! -Назови  числа  на  1 больше  чисел  25,  40,  99. -Назови  «соседей»  чисел  80,  59,  36. -Какие  числа  «живут»  между  49 и  51,  93 и  95. -Какие  числа  «потерялись»  47,  48,  49,  52,  53,  55,  57,  59,  62. -Назови  все  числа  первой  сотни,  которые  оканчиваются  цифрой  5. -Сколько  таких  чисел? (10). Я предлагаю отправится в путешествие  по стране Математика. Математика – царица  наук У  неё  огромное  царство. Знай-ка - математик – её  слуга Приглашает  нас  сегодня  туда. Ждут  нас  встречи, знакомства,  друзья. Остановки,  города. Вы  готовы? Начинается  игра!  Чтобы  наше  путешествие  прошло  успешно  надо  поставить  задачи, которые  мы  будем  решать  в  течение  всего  путешествия. -Как  вы  думаете,  чем  мы  будем  заниматься  на  уроке?            Рассуждать.    Узнавать.   Повторять.   Путешествовать. ТАКОЕ ЗАДАНИЕ УЖЕ БЫЛО -Молодцы! Для того, чтобы узнать на чём мы будем путешествовать расшифруйте числа (от маленького числа к большому) 90  36  88  56   50 Д    П    З   Е    О -Правильно,  на  поезде  из  Ромашкова. Далеко- далеко  за  морями  и  горами  находится  могущественная  страна  Математика. В  разных  городах  живут  в  ней  очень  честные  числа. Первая  остановка  в  городе  «Запоминайка». Я попрошу открыть учебник на странице 41, она нам понадобится для следующего задания. ЗАЧЕМ НУЖЕН УЧЕБНИК? В городе запоминай-ка нам встретилось такое задание -Ребята, скажите с числами мы встречаемся только на математике? (нет) -А где вы ещё встречали числа? (в устном народном творчестве: сказках, пословицах) -Вот перед вами пословица и в ней пропущено число, попробуйте догадаться, какое число пропущено? На доске пословица: НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ 100 ДРУЗЕЙ. (число100 закрыто) -Верно, число 100. -Прочитаем пословицу все вместе. -Как вы понимаете её смысл? -Как вы думаете, нужны друзья? -Конечно. Друзья нужны, ведь как поётся в песне «…Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много…» -Что вы знаете о числе 100? ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ? 1 сот. 0дес. 0 ед (возможна у детей возникла проблема) НУЖНО ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С УКРУПНЕННЫМИ ЕДИНИЦАМИ Выложите перед собой число 100 (у каждого индивидуальные карточки обозначающие сотни, десятки, единицы) 100 какое число?(трёхзначное). НУЖНЫ ЕЩЕ ВОПРОСЫ, ПОДВОДЯЩИЕ К ТЕМЕ УРОКА Как вы думаете, какая будет тема урока? Тема: нумерация от 1 до 1000. А какую цель мы сможем достичь в конце урока? (получение новых чисел) Цель: изучить нумерацию чисел от 1 до 1000.  Исходя из цели какие мы сможем поставить задачи перед собой? 1. Узнать название числовых разрядов. 2. Научится образовывать числа. 3. Закрепить знания.	Регулятивные УУД (контролируют в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном, с целью обнаружения отклонений от него. Корректируют свои ответы, в случае расхождения ответа от эталон. Ставят цель, планируют свою деятельность, прогнозируют результат) Познавательные УУД (ставят и формулируют проблему) Коммуникативные УУД (сотрудничают с учителем и одноклассниками) Предметный: складывают и вычитают в пределах 100
Решение проблемы Задача: Образовательная формирование способности обучающихся к новому способу действия с многозначными числами в пределах 1000	По источнику получения знаний Словесные (беседа) Наглядные (демонстрация) По дидактическим целям Методы приобретения новых знаний. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний (объяснение, беседа).	ВСЕ НЕ ПОДХОДИТ Отправляемся дальше. Перед нами город Знай-ка.  Составим другое трёхзначное число, в этом нам помогут правила здоровья для зрения. 1.На каком расстоянии от экрана вы должны находиться при просмотре телепередач?(3м) 2. Продолжительность просмотра телепередач должно быть не больше…? (1часа) 3. Сколько раз в день надо делать хотя бы небольшие физминутки для глаз? (5 раз) - Составте число которое получилось - Назовите это число. (315) -А теперь посмотрите на число 315. -Я закрываю всё до цифры 5. Что обозначает это число, охарактеризуйте его?(единицы) (однозначное, пишется в одной клетке, единица первого разряда). - Закрываю рукой цифру 3, назовите число - 15. Что обозначает число?(десятки) (двузначное, две клетки для написания, одна единица 1 разряда, пять единиц 2 разряда, 1д. и 5ед) - Открываю всё число, назовите - 315.(сотни) - Дайте характеристику. (трехзначное, пишется в трёх клетках, 5ед. 1 разряда, 1ед. 2 разряда, 3ед. 3 разряда, 31десяток, 5 единиц или 3 сотни 1 десяток 5 единиц. - К какому классу относится это число? (к первому классу, классу тысяч) Отправляемся дальше. Город Узнай-ка. Посмотрите какое задание приготовили нам жители этого города. - А теперь используя эти цифры 3, 1, 5 составьте все возможные трёхзначные числа, не повторяя одну и ту же цифру в составлении числа. Составьте  и разберите числа: 650, 432, 835 Ответы появляются на слайде.( 650- 6сот. 5дес. 0 ед.. 432- 4сот. 3дес. 2ед..      835-8сот. 3дес. 5 ед..) 1.      ОРГАНИЗОВАТЬ ПОЛУЧЕНИЕ ЧТЕНИЕ, ЗАПИСЬ КРУГЛЫХ СОТЕН С ПОМОЩЬЮ УКРУПНЕННЫХ ЕДИНИЦ 2.      СРАВНИТЬ НАЗВАНИЯ, СДЕЛАТЬ ВЫВОД, ЧТО ОБОЗНАЧАЮТ СЛОВА «СТО», «СТА» И Т.Д. 3.      ЗАПИСАТЬ КРУГЛЫЕ СОТНИ, СРАВНИТЬ ИХ, СДЕЛАТЬ ВЫВОД 4.      ПОТРЕНИРОВАТЬСЯ В ПОРЯДКЕ СЛЕДОВАНИЯ КРУГЛЫХ СОТЕН 5.      ОРГАНИЗОВАТЬ ПОЛУЧЕНИЕ ЧТЕНИЕ,  ЧИСЕЛ, СОСТОЯЩИХ ИЗ СОТЕН, ДЕСЯТКОВ И ЕДИНИЦ С ПОМОЩЬЮ УКРУПНЕННЫХ ЕДИНИЦ 6.      И ТОЖЕ С НИМИ ПРОДЕЛАТЬ	Познавательные УУД (анализируют, сравнивают,) Коммуникативные УУД (высказывают свое мнение)
Первичное закрепление Задача: Образовательная формирование способности обучающихся к новому способу действия с многозначными числами в пределах 1000	По источнику получения знаний Словесные (беседа, работа с книгой) Наглядные (демонстрация) Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы закрепления и повторения материала (повторение)	НЕ ПОДХОДИТ Перед нами город Отгадай-ка. Жители этого города приготовили нам следующее задание.  Рассмотрите рисунок на стр.43 №1 - Прочитайте названия чисел. НО ТЫ ЕЩЁ ИХ НЕ ПОЛУЧИЛА!!! - Сколько сотен в числе 520? Сколько десятков, единиц? - Сколько сотен в числе 302? Сколько десятков, единиц? - Что обозначают нули в записи чисел?( что в данном разряде нет разрядных единиц). (Проверка по эталону, на слайде появляются ответы) Математика-царица наук и преподносит нам следующее задание. Составьте  и разберите числа: 245, 507, 342, Ответы появляются на слайде.( 245-2сот. 4дес. 5ед.. 507-5сот. 0дес. 7 ед.. 342- 3сот. 4дес. 2ед.. Молодцы ребята вы справились с заданиями.	Регулятивные УУД (проводят контроль и коррекцию) Коммуникативные УУД (взаимодействуют с учителем и одноклассниками, в устной форме строят речевые высказывания)
Физминутка Задача: снять мышечное напряжение	Наглядные (демонстрация)	А теперь предлагаю, не много отдохнуть. Повторяем движения по видео фрагменту	Регулятивные УУД (саморегуляция)
Организация самостоятельной работы Задача: Выявить качество и уровень усвоения учащимися новых знаний. Выявить недостатки в знаниях, если они есть. Установить их причины	Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы закрепления и повторения материала (повторение) По источнику получения знаний: Практические (упражнения) Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоц. стимулирования (создание ситуации успеха) Методы стимулировании учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования (использование игровых форм)	Наше путешествие по городам завершилось. А теперь я хочу проверить ваши знания, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. КОНКРЕТНЕЕ Работа с учебником. Открываем учебник на станице 42 и выполняем упражнение №1, №2, стр 43 №3. Ребята, хотите узнать чему вы научились и научились ли вообще.  - Запишите и прочитайте числа: 1с. 3 дес., 2 ед. 1 с. ,4 дес. 8 ед. , 6 дес.7 ед. Ответы: 132, 148, 67.	Коммуникативные УУД (взаимодействуют с педагогом и одноклассниками)
Этап информации о домашнем задании Задача: Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения д/з	По источнику получения знаний: словесный (объяснение, работа с книгой)	стр. 43 №5, №6	Личностные УУД (смыслообразование)
Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести детей к анализу своей деятельности. Соотнести цель и результат. Дать качественную оценку классу	По источнику получения знаний: Словесный (беседа) Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоц. стимулирования (создание ситуации успеха)	-Вернемся к девизу урока. (Учитесь тайны открывать.) -Какую тайну математики открыли? (Разряд сотен на третьем месте в трехзначном числе; читать и составлять трехзначные числа.) -Чему научились? Предлагаю заполнить следующее высказывания. 1.                              Сегодня я узнал (а) … 2.                              Было интересно… 3.                              Было трудно… 4.                              Я выполнял (а) задания… 5.                              Я понял (а), что… 6.                              Теперь я могу… 7.                              Я почувствовал (а), что… 8.                              Мне захотелось… Всем спасибо за урок. До свидания!	Коммуникативные УУД (взаимодействуют с педагогом и одноклассниками) Проводят анализ своей деятельности