Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе "Где живут слоны"

Учитель начальных классов: Осадчая Вера Алексеевна

Технологическая карта урока окружающего мира.

1.Дидактическое обоснование:

 «Окружающий мир 1класс» (2 часть)  А.А. Плешаков  УМК «Школа 2100».

2.Тема урока: «Где живут слоны».

3. Цель деятельности педагога: создать условия для формирования первоначальных умений практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.

4.Тип урока: урок открытия нового знания

5.Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; получат возможность научиться выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

6.Оборудование: компьютер, проектор, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир 1 класс», рабочие тетради, презентация.

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, фронтальная.

Школа: МБОУ Орловская СШ им. Г.А. Рубанова

Почта: [e-mail]

Контактный телефон: [phone]

Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Слайд 1. (читает ученик) Смело рассекая волны океана Наш корабль выходит гордо из тумана. Выглянуло солнце из-за серой тучи, В глади океана отразился лучик. Но я вижу небо, слышу плеск волны. Вот бы нам причалить к берегам страны Сказочной, волшебной, может быть, чуть-чуть. Взяли мы бинокли, воду, компас в путь. 1.Сегодня у нас на уроке хочет побывать Мудрый Слоник. Слайд 2.  Он будет  рад посмотреть, как вы занимаетесь, чему уже научились? 2- Не возражаете? 3-А почему именно слоник? 4-На этот вопрос мы ответим позже.	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу. Повторение правил поведения на уроке, объяснение, для чего нужно выполнять эти правила.	Личностные: проявляют интерес к новому, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: учатся высказывать свои предположения Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, учатся использовать речь для регуляции своей деятельности
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии – 2-3 минуты Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.	Выявляет уровень знаний. – Отгадайте загадки:   Учитель: Ребята, отгадайте загадку. Это очень странный сад, Звери в клетках там сидят, Его парком называют, Люди в парке отдыхают. Там укрытия,вольеры, За забором ходят звери. Как мы этот парк зовём И смотреть зверей идём?  (Слайд 3) Учитель: А о том, что такое зоопарк расскажет нам… Рубрика «Библиотека»  (выступает 1 ученик)    Учитель: Посещая зоопарк, мы видим многих животных. Давайте вспомним некоторых из них. 1.                  Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,       А когда придет весна, просыпается от сна. (Медведь). 2.                  Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках. (Заяц). 3.                  Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк). 4.                  Что за кони - на всех тельняшки? (Зебра). 5.                   По реке идет бревно. Ох, и злющее оно!  Тем, кто в речку угодил, нос откусит…..? (Крокодил). 6.                  Он ходит, голову задрав, ни потому, что важный граф,           Не потому что гордый нрав, а потому что он …. (Жираф).      7. Это что за великан Держит в хоботе  фонтан? Умываться любит он, И  зовут чистюлю ...! (Слон)  Учитель:  А где живет слон? Может быть, вы знаете, ребята? Учитель: Я предлагаю отправиться в путешествие, чтобы точно узнать, где живут  слоны. Слайд 4 Карта  путешественника. Работа с  картой. Слайд 5 Учитель:  -  Кто может назвать и показать материки на карте? -  Ребята, обратите внимание, на каждом материке показано много разноцветных пятен. Что они обозначают?   -  Как называется страна, в которой мы живем? Покажите Россию на карте.               -  Как называется  главный город нашей страны, ее столица? -  Если мы живем в России, значит мы кто?  -  Дорогие россияне, а вы любите путешествовать? -  Давайте составим план нашего путешествия. -  Откуда мы начнем наше путешествие? -  Что возьмем с собой в путешествие?  -  Путешествовать можно на лодке, на машине. -  В дорогу нам нужно взять крепкие башмачки. -  Путешествовать можно и на самолете	Отгадывают загадки. Обучающиеся:    Зоопарк. Ученик: ЗООПАРК, зоологический парк, культурно-просветительное учреждение, предназначенное преимущественно для содержания (в неволе или полувольно), показа и разведения, как правило, диких животных.  Проводят сравнение, обобщение. Ученики: Слон живет на юге. Обучающиеся: Разные страны Обучающиеся: Россия Обучающиеся: Москва Обучающиеся: Россияне Обучающиеся: Из школы Обучающиеся: Еду, воду и т.д.	Личностные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательной цели; работают с информацией, представленной в форме загадок; находят информацию в дополнительных источниках.
3. Постановка учебной задачи – 4-5 минут  Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.	1.-Сформулируйте тему урока. Тема урока: « Где живут слоны?»(Показ слайда) Слайд 6 2.Целеполагание(Дети формулируют цель…) – Мы с вами продолжаем знакомство с животным миром. О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке?       - В конце урока вы мне ответите на вопрос: Где живут слоны?	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. -О слонах.	Регулятивные: учатся высказывать свои предположения; Познавательные:  формулируют познавательную цель, занимаются поиском и выведением информации. Логические: формулируют проблемы.
4. Открытие нового знания (построение   проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут Цель: Познакомить учащихся с правилами работы в группе. Научиться принимать непосредственное участие в поиске нужной информации.	-Я предлагаю сегодня поработать в группах. По ходу работы мы выявим: 1.По каким признакам птицы отличаются африканские слоны от индийских. 2.Где проживают слоны. Чтобы работа в группах проводилась успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. -Давайте их вспомним. Слайд 7 Учитель: У каждой группы будет своё задание. Она должна выбрать капитана, который будет руководить работой. -А я буду вашим помощником. Распределитесь на группы, выберите капитана и № группы. Капитаны подойдите ко мне за заданиями. Слайд 8 1 группа: Работа по учебнику (с. 14). -Прочитайте текст и ответьте на вопросы: 1.Где живут слоны? 2.Что такое саванна? 3. Как выглядит африканский слон? 4. Какие еще животные там живут? 2 группа: 1. Где живут слоны? 2.Что такое тропические леса? 3.Как выглядит индийский слон? Слайд 9 4. Какие еще животные там живут?	Правила работы в группе: 1.Работаем тихо, дружно. 2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга. 3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника. Капитаны получают задания. Читают текст. Рассматривают животных. Читают текст. Рассматривают животных.	Регулятивные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументировать его, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные: работают с информацией, представленной в учебнике Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
5. Первичное закрепление – 8-10 минут Цель: проверить умение  работать с информацией;  организовать выполнение самопроверки, самооценки.	Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану: 1.         У нас было задание… 2.         Мы выяснили, что…. Слайд 10	Выступление групп.	Регулятивные: участвуют в формулировании собственного мнения, и аргументируют его, оценивают правильность выполнения заданий. Коммуникативные: обеспечивают контроль за выполнением задания
6. Физкультминутка Цель: помочь ребёнку отдохнуть, снять напряжение, повысить активность на уроке.	«По саванне слон гулял» По саванне слон гулял, топ-топ, топ-топ (ладошками шагаем равномерно по столу или коленям) Где слониха, слон не знал, топ-топ, топ-топ. А слониха у реки (руки сложены ладонь и ладони - показываем речку), буль-буль, буль-буль (сжатые кулачки быстро раскрываем, будто брызгаем водичкой) Мыла хобот и клыки (изображаем хобот, клыки), буль-буль, буль-буль (разбрызгиваем водичку).	Повторяют движения за одноклассником	Регулятивные: участвуют в проведении физкультминутки, оценивают правильность выполнения движений, осуществляют самоконтроль
7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.3- 5 минут Цель: закрепить полученные знания о месте обитания слонов	Задание в тетради № 1,с.12 Учитель: Откройте рабочие тетради на стр.12. Внимательно прослушайте справку о каждом виде слонов и определите, где, какой слон изображён, соединив название с соответствующим изображением. Учитель: Назовите отличия африканских слонов и индийских. Учитель: Итак, на Земле живёт два вида слонов - Африканский и Индийский.	Самостоятельная работа. Учащиеся открывают рабочие тетради, рассматривают изображения слонов и выполняют задание. Обучающиеся: У африканских слонов большие уши, вогнутая спина и большие бивни - это видоизмененные передние зубы. У индийских слонов ноги короче, а тело массивнее. У них выпуклая спина и маленькие уши. У индийского слона бивни короткие и легкие, или вообще отсутствуют. Индийские слоны покрыты шерстью сильнее, чем африканские.	Познавательные: выбирают основания для сравнения и классификации объектов, организовывают  работу по тетради. Коммуникативные: обсуждают способы решения заданий
8.Включение в систему знаний и повторение. 8-10 минут Цель: расширение и углубление знаний о животных, которые живут в саванне	Работа на интерактивной доске. Учитель:  Слона можно встретить и в саванне. Саванны – это обширные равнины, покрытые травой. Там очень жарко и почти нет тени. Учитель: Какие звери живут в саванне? Носорог – длина 2–4 м, высота 2 м, вес 2 – 3 т. Слайд 11  Рог у носорога – 70 см в длину. Днем носорог спит, но если его разбудить, он разгневается и может сокрушить кого угодно. Видит носорог плохо. Ночью он пасется, ест листья, траву, корни. (Показ слайда.) Учитель: Каких птиц  можно встретить в саванне? Вес одного яйца страуса – 2 кг. Слайд 12 Рост страуса – до 2,5 м, вес – до 136 кг. У страуса большие сильные ноги с когтями. Своей ногой страус может легко сбить человека. Питаются страусы растениями, зверьками, мелкими птицами, насекомыми. Страус хорошо разводится в неволе. Есть целые страусиные фермы. В Волгоградской области есть такая ферма. Учитель: Самые крупные слоны – африканские. Их рост 4 метра, а вес 7 тонн. Слоны могут бесшумно передвигаться сквозь заросли леса, превосходно плавают. Питаются слоны листьями, травами, плодами. Слайд 13 Учитель: Слон – семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Слайд 14 Учитель: Уши африканских слонов в диаметре могут быть до двух метров. Слайд 15 Учитель: Хобот слона – это его губы и нос. Через него он дышит, а также использует для обливания, осязания, обоняния и захвата предметов. Слайд 16 Учитель: Слон – травоядное животное. Из-за их гигантских размеров им приходится долго искать пищу. Слайд 17 Учитель: При встрече они приветствуют друг друга особыми ритуалами. Один из них – объятия хоботами. Если слон увидит, что детеныш из их стада упал, то протянет ему хобот и поднимет. Слайды 18-22 Учитель: Слон – долгожитель. В среднем он живет до 75-80 лет. Рубрика «Библиотека»    Работа с дополнительными  источниками  (энциклопедия) Учитель: Интересную информацию о слонах приготовили…	Ученики: Носорог, африканский слон, зебра, лев, павиан, мартышка. Ученики: Птицу-секретаря, страуса. (Показ слайдов.) Ученики: Нос его вместе с верхней губой образует длинный и подвижный хобот. Кожа толста и покрыта немногими щетинистыми волосами. Голова велика, с длинными висячими ушами. Из верхней челюсти торчат два огромных бивня. Хобот его с пальцеобразным приростом на конце служит не только органом обоняния, но и для захватывания пищи. Слон — самый большой из сухопутных зверей. Он дорастает до высоты 4 метров. Водится большими толпами. Хобот слона — замечательное орудие, посредством его слон в состоянии повалить самого сильного тигра и может поднять с земли мельчайшую монету, даже вынуть пробку из бутылки, развязать узелок. Когда слон хочет пить, то наполняет водою хобот и переливает в пасть. Хоботом же берет пищу себе в рот. Слоны питаются только растениями. Купание в воде для слона необходимо, а в противном случае у него растрескивается кожа. Слон может прожить до 80 лет. C древнейших времен слона держат в домохозяйстве для переноски и передвижения тяжестей. Он принадлежит к наиболее развитым животным, чрезвычайно переимчив, понимает приказания господина, исполняет дела свои с явной обдуманностью, а разными ласками и обещаниями можно его побудить к самым трудным работам и усилиям. Испытанные благодеяния он хорошо помнит, зато и не дается дразнить и обижать безнаказанно. Ученик: Слон – семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Руководитель стада – одна старая, но опытная слониха. У них истинный матриархат. В стаде обычно 15-30 слоних с детёнышами. В случае нехватки еды все члены «общины» рассеиваются, и каждый слон кормится в одиночку.	Познавательные: осознанно и произвольно высказываются в устной форме по теме урока; Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывают свои действия с партнером Оценка достижения и контроль.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты. Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	-На какой вопрос вы должны  были ответить в конце урока? - Что мы знаем о слонах? Я запомнил, что: Меня удивило, что: Я впервые узнал, что: Слайд 23 -Так, почему же на урок  попросился слоненок?	Соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Намечают перспективу последующей работы.	Коммуникативные: учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: высказываются в устной форме по теме урока; Личностные: принимают  и осваивают социальную роль обучающегося; развивают мотивы учебной деятельности; формируют личностный смысл учения, уважительного отношения к иному мнению.
10. Рекомендации ученикам	В рабочей тетради выполнить задания к уроку.	.