Конструкт урока по изо

Конструкт урока изобразительное искусство по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах»

студентки 36 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Рамазановой Дианы Валерьяновны

Дата: 10.02.2016

ОУ: МАОО СОШ №40

Класс: 4 «В»

ФИО учителя класса: Галанова Светлана Владимировна

ФИО методиста: Диок Светлана Вячеславовна                                                              Подпись________________

Тема урока: Зимующие птицы

Цель: Развить представление об анималистическом жанре, рисование птиц различной техникой

Планируемые результаты:

·         Личностный: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

·         Метапредметный: обучающиеся демонстрируют интерес к работе ; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; составляют план и последовательность действий; сличают способ действия и его результат с заданным эталоном; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера; осуществлять операции анализа, синтеза.

·         Предметный: учить рисовать птиц с помощью красок

·         Задачи:

·         Воспитательная: воспитывать интерес к уроку изобразительное искусство; формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; способствовать воспитанию эстетического отношения к действительности и искусству; воспитывать у обучающихся художественный вкус;  воспитывать коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов)

Развивающая: развивать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах деятельности; развивать освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развивать логические УУД: анализ, синтез, обобщение, развивать мелкую моторику рук; развивать познавательные интересы; развивать пространственное мышление и творческие способности; развивать чувства цвета, пропорции, ритма; развивать личностные УУД (самоопределение, смыслообразование); регулятивные УУД (планирование, контроль, коррекция, оценка); познавательные УУД (моделирование, самостоятельное создание алгоритмов деятельности).

·         Образовательная:

ü  Изобразительная: учить рисовать зимних птиц по выбору

ü  Композиционная:  совершенствовать композиционные  навыки в расположении   рисунка на листе

ü  Техническая: совершенствовать навыком оперении птиц, рисование с помощью кисти и карандашом

ü  Цветовая: учит детей наносить цвета соответствующих окраса выбранной птицы

Принципы обучения:

·         принцип научности

·         принцип доступности

·         принцип наглядности

·         принцип  систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

·         принцип деятельности

·         принцип психологической комфортности

·         принцип целостного представления о мире

Принципы воспитания:

·         воспитание через взаимодействие

·         создание положительного эмоционального подъема

Методы воспитания:

Методы обучения:

·         По источнику получения знаний:

ü  Словесные (объяснение, беседа)

ü  Практические

·         По дидактическим целям:

ü  Наглядные (демонстрация)

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная

Оснащение:

·         Демонстрационные: доска, презентация

Информационные источники:

1.        ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2.        Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

Тип урока: комбинированный урок

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

3.      Решение проблемы

4.      Практическая работа

5.      Рефлексия учебной деятельности

Ход урока:

Этапы урока, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу	По источнику получения знаний: словесные (беседа) художественное слово По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков Методы контроля и самоконтроля.	-Здравствуйте, ребята!  -Меня зовут Диана Валерьяновна, я проведу у вас урок изобразительного искусства .   -Для того, чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю отгадать ребус Что связывает этих птиц? Они зимующие	Личностные УУД: формирование  мотивации к обучению. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: актуализировать знание о зимующих птицах	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).	Тема нашего урока "Зимующие птицы"Как понимает выражение «зимующие птицы»? (которые постоянно живут рядом с нами, не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы)  - Каких зимующих птиц вы знаете? (синица, снегирь, воробей, ворона, сорока, дятел, сова, филин) - Послушайте несколько народных примет о птицах: Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают – жди снега или мороза. Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку – будет снег без ветра. А дружно расчирикались – к потеплению. Ворона сидит утром на верхушке дерева и каркает – к вьюге. Вороны в небе устроили хороводы – к снегопаду.	Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;  умение работать  с классом;  умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формирование  умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.
2.1 Восприятие Задача: учить выделять общие существенные признаки	Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод самоконтроля, метод приучения и упражнения	Что есть у всех птиц?( голова, туловище, хвост итд) У снегиря грудка надутая, а у синицы более плоская. Клюв у снегиря крупный, а у синицы маленький. Какого цвета грудка у снегиря, а у синицы? Щёчки у синицы какие? а у снегиря? Спинка у синицы какая? А у снегиря? Хвост у синицы более длинный и острый, а у снегиря более короткий и широкий.	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формирование умения на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать и понимать других;  формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2.2 Совместное планирование Задача:  нарисовать птицу с помощью ранее полученных знаний	Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод приучения и упражнения	Обратите внимание на снегиря Как расположим альбомный лист?  - Рисовать будем поэтапно.  РИСУЕМ ПОЭТАПНО Рисуем голову с туловищем птичек одной контурной линией: синичка чуть стройнее, снегирь более крупнее. Предаём существенные признаки ( хвост, глаза, клюв) Предаём характерную окраску оперения: грудка у синицы жёлтая, а у снегиря красная, спинка сине-зелёная, "шапочка" на голове чёрная, щёчки у синицы белые, а у снегиря алые. Добавляем пёрышки, разукрашиваем по форме( показываю на птице) штрихи чёрного или серого цвета и рисуем заснеженные ветки, на которых сидят наши птички, или кормушку с зёрнышками.	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
2.3 Совместное воспроизведение (практическая работа)Задача: Воспроизвести рисунок в сюжете	Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод приучения и упражнения	Добавляем пёрышки по одной контурной линией, разукрашиваем по форме( показываю на птице) сначала туловище, затем голову и хвост, штрихи чёрного или серого цвета. Рисуем заснеженные ветки, на которых сидят наши птички, или кормушку с зёрнышками	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
4.Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итог работы учащихся, формировать способность объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока	Словесный (беседа), наглядный	Кто готов представить свой рисунок? 9Обучающиеся представляют рисунки по желанию) - Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. -Что мы сегодня научились делать? -Что было для вас трудным? -Что было, по вашему мнению, самым простым?   -Урок окончен, можете быть свободны.	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формирование умения на основе анализа объектов делать выводы Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.