Проблема
нарушения устной и письменной речи волнует не только родителей, но и учителей
начальных классов. Дети младшего школьного возраста допускают спецефические
ошибки в процессе письма. Это замена, пропуск, перестановка, букв и слогов,
неправильное построение предложений, недописывание элементов букв, зеркальное письмо.
Причинами этих ошибок могут быть несформированность слухового внимания и
памяти, зрительного и фонематического восприятия.
Особое
место занимают ошибки связанные с недоразвитием лексико – грамматической
стороны речи. Дети испытывают трудности в построении предложений, неправильно
используют предлоги, затрудняются преобразовывать существительные единственного
числа во множественное (кольцо – «кольцы», пень – «пени»), согласовывать
существительные с числительными (пять утков, пять конев), неправильно
используют падежные окончания, не умеют образовывать уменьшительно –
ласкательные формы («домичек» вместо домик). С 6 лет дети затрудняются в
образовании прилагательных от существительных (хвост волка – «волчачий»).
Словарный
запас у детей с лексико – грамматическим недоразвитием речи очень беден. Дети
затрудняются назвать месяцы, времена года, деревья, грибы, ягоды, не все называют
детенышей животных.
Все
эти нарушения могут стать причиной трудностей в усвоении школьной программы.
Поэтому формировать лексико – грамматическую сторону речи нужно еще в
дошкольном возрасте. Для этого нужно организовывать занятия в домашних условиях
придерживаясь следующих рекомендаций:
1.
Занятия проводите ежедневно по 15 -20
минут с небольшими перерывами , во время которых необходима разминка (побегать,
попрыгать и т. д.);
2.
Занятия проводите в игровой форме;
3.
Не принуждайте ребенка к занятиям;
4.
Не спешите переходит к следующему заданию,
если малыш не усвоил предыдущее;
5.
Для проведения некоторых игр испольтзуйте
картинки и мяч.
Примеры
заданий по формированию лексико – грааматического строя речи:
Игра:
«Назови ласково»
Дом – домик, ковёр – коврик, бинт –
бинтик, скрипка – скрипочка.
Игра:
«Папа, мама и детыныши»
Слон – слониха – слоненок – слонята.
Игра:
«Из чего какой?»
Книга из бумаги – бумажная, машинка из
пластмассы – пластмассовая
Игра:
«Чьи хвосты?»
Хвост щуки (чей?) – щучий, Хвост волка –
волчий.
Игра:
«Посчитай до 5»
Один грач, два грача, три грача, четыре
грача, пять грачей.
Игра:
«Жадина»
Мой портфель, моя книга, мои тетради, моё
письмо и т. д. (по набору картинок)
Игра:
«Подбирай, называй, запоминай»
Подобрать как можно больше слов – действий
и слов – признаков.
Медведь (какой?) – неуклюжий, лохматый,
косолапый, сильный, бурый, огромный.
Медведь (что делает?) – спит, ревет,
переваливается, рычит.
Игра:
«Скажи наоборот»
Большой – маленький, чистый – грязный,
хорошо – плохо, слабый – сильный.
Игра:
«Исправь ошибки»
Скворец на своречнике (в). Аист
улетел из поля (с). Скворец вылетел в скворечник (влетел).
Игра:
«Один – много»
Дрозд – дрозды, гриб – грибы, медаль –
мелали.
Игра:
«Изменяй предложения»
Я звоню другу. Ты звонишь другу. Он звонит
другу. Она звонит другу. Мы звоним другу. Вы звоните другу. Они звонят другу.
Игра:
«Вставь попущенные предлоги»
Таня беседует __ подругой (с). Папа
дотрагивается __ шкафа (до). Заяц дрожит __ кустом(под).
Игра:
«Составь предложения из слов»
На, сел, ветку, воробей – На ветку сел
воробей. Кролик, капусту, любит, морковь, и – Кролик любит морковь и
капусту. Спряталось, лесом, за, солнышко – Солнышко спряталось за лесом.
При составлении данной консультации использовалась
следующая литература: Н. Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для
детей 5 – 7 лет с ОНР», части 1,2,3,4.
