Контрольно-измерительный материал (КИМ) на промежуточную аттестацию для учащихся 5 класса по учебному предмету «Всеобщая история».

Контрольно-измерительный материал (КИМ) на промежуточную аттестацию для учащихся 5 класса по учебному предмету «Всеобщая история».

Цель контроля: выявить уровень достижения обучающимися планируемых результатов обучения в соответствии требованиями ФГОС основного общего образования по учебному предмету «Всеобщая история».

Условия проведения, время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

Структура контрольной работы

Контрольная работа состоит из 15 заданий:

При составлении и разработке заданий учитывались учебные возможности обучающихся.

Задания уровня «А» - задания базового уровня,

Задания уровня  «В» - задания  программного материала

Задания уровня «С» - задания повышенного уровня

Для КИМ разработан кодификатор, отражающий выполнение требований ФГОС основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «История древнего мира» за 5 класс.

Кодификатор

планируемых результатов основного основной образовательной программы за курс 5 класса по историидля проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

В таблице 1 представлен перечень элементов предметного содержания, проверяемых на промежуточной аттестации.

Таблица 1

Код	Элементы предметного содержания
1.1.	Жизньпервобытных людей.
1.2.	ДревнийВосток
1.3.	ДревняяГреция
1.4.	Древний Рим
1.5.	ИсторияДревнегоМира

В таблице 2 представлен перечень элементов метапредметного содержания проверяемых контрольной работы.

Таблица2

Код	Метапредметные результаты
2.1.	умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2.2.	умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
2.3.	умение приводить примеры
2.4.	навыки смыслового чтения;
2.5.	умениеустанавливать причины и следствия исторических событий

В таблице 3 представлен перечень требований к уровню подготовки обучающихся освоивших курс по истории за 5 класс.

Таблица 3

КОД	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
3.1.	определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
3.2.	использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
3.3.	описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
3.4.	давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
3.5.	раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

Спецификация

Используются следующие условные обозначения:

1)      Уровни сложности заданий: Б – базовый, Пр – программный, П – повышенный.

2)      Тип ответа: КО- краткий (в виде числа, нескольких слов); РО- развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

№ Задания	Тип задания	Что проверяется	Тип ответа	Уровень сложности	Максимальный балл	Примерное время выполнения задания
А1.     .	Уметь определять исторические факты о возникновении первобытного общества	1.1., 2.1.,3.1.	КО	Б	1	2 мин
А2.	Уметь анализировать исторический источник	1.5.,2.1., 2.4, 3.4	КО	Б	1	2 мин
А3.	Уметь определятьфакты об истории Культуры древнего мира	1.2.,2.1., 3.1.	КО	Б	1	2 мин
А4.	Уметь называть исторические факты о Древней Греции.	1.3.,2.1,3.4.	КО	Б	1	2 мин
А5.	Уметь анализировать исторический источник	1.3.,2.4., 3.4.	КО	Б	1	2 мин
А6.	Уметь устанавливать причины и следствия исторических событий древней Греции	1.3.,2.5., 3.1.	КО	Б	1	2 мин
А7.	Уметь определять факты об истории культуры древнего мира	1.4., 2.1., 3.4.	КО	Б	1	2 мин
А8.	Уметь использовать историческую карту как источник информации о жизни общества древнего мира	1.5., 2.2., 3.2.	КО	Б	1	2 мин
А9.	Уметь анализировать исторический источник	1.3., 2.4., 3.3.	КО	Б	1	2 мин
А10.	Уметь устанавливать причины и следствия исторических событий древнего мира	1.5.,2.1., 3.1.	КО	Б	1	2 мин
В1.	Уметь устанавливать соответствие о территориальном местонахождении государств древнего мира.	1.5.,2.1., 3.3	КО	Б	1	3 мин
В2.	Уметь работать силлюстративным материалом	1.3., 2.2., 3.3.	КО	Б	1	3 мин
В3.	Уметь устанавливать соответствие о правителях и государств в которых они проживали.	1.5.2.1., 3.4.	КО	Б	1	3 мин
В4.	Уметь работать с контурной картой обозначать объекты, имеющие историческую значимость	1.5., 2.2., 3.2.	КО	Пр	2	5 мин
С1.	Уметь описыватьсобытия древней истории, приводить примеры и давать оценку о вкладе народов древнего мира в развитие человечества.	1.5., 2.3.,2.5., 3.1.	РО	Пов	5	0 мин

Критерии оценивания работы и заданий в работе.

Оценивание заданий первой части.

За верное выполнение каждого задания А1-А10 выставляется по 1 баллу. Если указаны два и более ответов (в том числе и правильный), неверный ответ или ответ отсутствует - 0 балов.

Оценивание заданий второйчасти.

За верное выполнение заданий В1-В4 выставляется по 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой  ИЛИ неполное выполнение задания – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Оценивание заданий третьей части.

Задание С1 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа.

Раскрыт смысл понятия, дан полный ответ, приведены два факта - 5баллов.

Раскрыт смысл понятия, дан полный ответ, приведены один факт- 3балла.

Раскрыт смысл понятия -2 балла

Смысл понятия не раскрыт, ответ неверный- 0 баллов.

Шкала перевода баллов в отметку

Отметка	Количество баллов
«2»	Меньше 50% БУ
«3»	50 – 100% БУ
«4»	65 – 100% БУ + 50 – 84% ПУ
«5»	85 – 100% БУ + 85 – 100% ПУ

Не достиг базового уровня – до 49% БУ

Достиг базового уровня – от 50% БУ

Достиг повышенного уровня – 65% БУ + 50% ПУ

Вариант 1

Часть А

1.      Предполагаемой областью прародины человека является:

1)      Северная Европа

2)       Южная Австралия

3)      Восточная Африка

4)       Южная Америка

2.      Прочитайте текст:«Примерно сто лет назад археологи нашли большой столб из твердого черного камня. Со всех сторон он был покрыт ровными рядами клинописи. Главное, что было написано на черном камне – законы, составленные царем Вавилонского царства». О каком царе идёт речь в тексте?

1)      Ашшурбанапал

2)      Синахериб

3)      Хаммурапи

4)      Гильгамеш

3.      Материал для письма, изобретенный в Древнем Китае:

1)      бумага

2)      пергамент

3)      папирус

4)      натертые

5)      воском дощечки

4.      Во время Марафонского сражения войском командовал:

1)                 Леонид

2)                 Фемистокл

3)                 Мильтиад

4)                 Павсаний

5.      Прочитайте текст: «Народ ждал, что он произведет полный раздел всего, знать же рассчитывала, что он сохранит прежний порядок или лишь немного его изменит. Но он разошелся и с теми, и с другими, он предпочел вызвать ненависть тех и других, лишь бы спасти Отечество и установить наилучшие законы». Аристотель пишет о:

1)                 Перикле

2)                 Солоне

3)                 Драконте

4)                 Демосфене

6.                  Греки покидали родину и основывали колонии из-за(назовите несколько вариантов):

1)                 набегов кочевых племен

2)                 угрозы голода и нехватки земли

3)                 борьбы демоса и знати

4)                 увеличения притока рабов в Грецию

7.      Гиппократ был основателем:

1)                 философии

2)                 медицины

3)                 физики

4)                 ботаники

8.      Завоевательные походы каких правителей изображены на карте:

1)      походы Тутмоса 2)      походы ассирийских царей 3)      походы персидских царей 4)      походы Дария1 и Ксеркса

9.Прочитайте отрывок из поэмы:

«Путник, пойди возвести

нашим гражданам в Лакедемоне,

Что, их заветы блюдя,

Здесь мы костьми полегли….»

Назовите сражение, о котором идет речь в стихотворении:

1)                 при Херонее

2)                 при Марафоне

3)                 в Фермопильском ущелье

4)                 в Саламинском проливе

10.Установите последовательность событий. Ответ запишите в виде последовательности цифр (Например, 98765):

1)                 реформы Солона

2)                 правление Хаммурапи

3)                 начало Олимпийских игр

4)                 объединение Китая в единое государство

5)                 завоевания Тутмоса

Часть Б

11.Установите соответствие между названием государства и его место положением на карте древнего мира:

1.Древняя Греция 2.Древний Египет 3.Двуречье(Междуречье) 4.Индия

А) Восточная Азия Б) Южная Азия В) Юг Балканского полуострова Г) Северо-Восточная Африка Д) Западная Азия

12. Назовите, что изображено на иллюстрации и в какой стране это находится.

1. _________________	2._____________	3._____________________

13.Установите соответствие между именем правителя и территорией государства в котором он правил:

А) Конфуций Б) Будда В) Соломон Г) Сократ

1.Древняя Греция 2.Китай 3. Индия 4. Персия 5. Древнееврейское царство

14.Обозначьте на карте территорию Древней Греции, Древнего Египта, Индии.

Часть С

15.Составьте рассказ о вкладе народов, проживающих на территории отмеченных вами на карте государств в задании 14 в мировую культуру и развитие всего человечества в целом.

Вариант 2

Часть А

1.                  Земледелие возникло

1)      около 1 млн. лет назад

2)      50 тыс. лет назад

3)      10 тыс лет назад

4)      2 тыс летназад

2.                  Прочитайте текст: «Бог сотворил чудесный райский сад и в нём поселил первого человека, которого звали Адам.В раю было много красивых цветов и деревьев со вкусными плодами. Там обитали животные и птицы, но Адаму скучно было жить одному. И вот однажды, когда Адам спал, Бог вынул у него ребро и сделал из этого ребра женщину. Ей он дал имя Ева, и стала она женою Адама. Жили Адам и Ева в раю, как малые дети, не зная, что хорошо и что плохо. А в раю росло «дерево познания», и не разрешал Бог рвать плоды с него: «Кто вкусит того плода, тот смертью умрёт». Но жил в саду коварный змей, который уговорил Еву попробовать запретный плод. «Кто его съест, — сказал он, — станет мудрым, как Бог». Ева сама съела плод и угостила им Адама. Бог узнал об этом и изгнал людей из рая». К культуре какого народа относится этот миф?

1.                  Египтяне

2.                  Израильтяне

3.                  Шумеры

4.                  Персы

3.                  Самая большая пирамида носит имя фараона

1)                 Хеопса

2)                 Тутмоса

3)                 Эхнатона

4)                 Рамзеса

4.                  Во время Фермопильского сражения греческим войском командовал

1)                 Леонид

2)                 Фемистокл

3)                 Мильтиад

4)                 Павсаний

5.                  По словам древнегреческого историка Фукидида, Перикл сказал своим согражданам:

«…Для нашего государственного устройства мы не взяли за образец никаких чужеземных установлений…Мы скорее сами являем пример другим…Управляет у нас не горсть людей, а большинство народа…Бедность или низкое общественное положение не мешают человеку занять почетную должность, если он способен оказать услуги государству…». Государственное устройство, о котором идёт речь в тексте называется:

1)                 олигархия

2)                 аристократия

3)                 тирания

4)                 демократия

6.                  В 7в. до н.э. недовольство демоса было связано с:

1)                 несправедливым делением земли

2)                 существованием долгового рабства

3)                 отсутствием работы

4)                 невозможностью участвовать в управлении государством

7.                  Почетное звание «отец истории» заслужил:

1)                 Гомер

2)                 Геродот

3)                 Аристофан

4)                 Анаксагор

8.                  Завоевательные походы каких правителей  изображены на карте:

 

1)                 походы египетских фараонов 2)                 походы ассирийских царей 3)                 походы персидских царей 4)                 походы Дария1 и Ксеркса

9.                  Прочитайте отрывок из поэмы:

«Сперва стояло твердо войско персов;

Когда же скучились суда в проливе,

 дать помощь друг другу не могли

И медными носами поражали своих же –

Все тогда они погибли.

И под обломками судов разбитых,

Под кровью мертвых – скрылась гладь морская…»

Назовите сражение, о котором пишет поэт Эсхил.

1)                 при Платеях

2)                 при Марафоне

3)                 в Фермопильском ущелье

4)                 в Саламинском проливе

10.              Установите последовательность событий. Ответ запишите в виде последовательности цифр (Например, 98765):

1)                 постройка пирамиды Хеопса

2)                 Марафонское сражение

3)                 разрушение Ниневии – столицы Ассирии

4)                 поход Александра Македонского на Восток

5)                 избрание Перикла первым стратегом Афин

Часть Б

11.              Установите соответствие между государством древнего мира и реками, которые протекают на их территории:

1)                  Индия 2)                  Китай  3)                  Египет 4)                  Греция 5)                 Двуречье

А) Нил Б) Инд, Ганг В) Хуанхэ, Янцзы Г) Тигр, Евфрат

12. Назовите, что изображено на иллюстрации и в какой стране это находится.

1. _________________	2._____________	3._____________________

12.  Установите соответствие между божеством и государством, на территории которого в него верили:

1)       Осирис 2)       Ганеш 3)       Зевс 4)       Шамаш

А) Двуречье Б) Греция В) Индия Г) Египет Д) Древнееврейское царство

14.Обозначьте на карте Древний Китай, Двуречье, Финикию.

Часть С

15. Составьте рассказ о вкладе народов, проживающих на территории отмеченных вами на карте государств в задании 14 в мировую культуру и развитие всего человечества в целом.

Краткое описание документа:

Данная работа предлагается к выполнению с целью выявить уровень достижения обучающимися 5 классов планируемых результатов обучения в соответствии требованиями ФГОС основного общего образования по учебному предмету «Всеобщая история. История древнего мира».

Контрольная работа состоит из 15 заданий:

Задания уровня «А» - задания базового уровня,

Задания уровня «В» - задания программного материала,

Задания уровня «С» - задания повышенного уровня.