Коучинг на тему: "Использование ИКТ в преподавании и обучении"

                                              План-конспект коучинг-сессии

                                                                                                             Назарметова  Т.Т. -  учитель 1 уровня

Тема коучинга	Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Цель	Расширение  теоретических и практических знаний учителей о современных информационно – коммуникационных технологиях.
Результат обучения	Учитель должен: - Эффективно использовать ИКТ в учебном процессе. - Быть избирательным в выборе интернет – ресурсов для образовательного процесса.
Основные (ключевые) идеи	Научить учителей использовать ресурсы интерактивной доски при создании и разработке  флипчартов.
Тренинг – разминка. «Привет»	Участники тренинга стоят в кругу. Им предлагается по цепочке жестами, позой, мимикой(не вербально) поприветствовать соседа. Причем, второй участник повторяет приветствие первого, потом показывает свое и т.д.
Формирование групп по принципу «Собери пазлы»	Каждый участник тренинга  берет карточку с 1 фрагментом ри сунка и собирает общий рисунок. В результате формируются группы.                   5 мин.
Вводное задание. Просмотр видеофильма «Ох и нелегко» Презентация «Цифровые аборигены	Просмотреть видеофильм  и обсудить ключевые  идеи  в группах.                8 мин.                                   -По одному человеку от группы озвучте свои совместные выводы                2 мин. Коуч делает обобщающий вывод.                                                                       2 мин. Сейчас вам предстоит работа по картинке «Где ты?» -Раскрасьте фигуру, определяющую ваше  место в знаниях  ИКТ                                                 3 минуты  После этого интерпретация  выводится на доску.                                            5 мин. А теперь, давайте посмотрим, что думают о нас дети. - Просмотр презентации.                                                                                      5 мин.                                                                                         - К какой категории вы себя относите? - Как учителям можно превратиться из эмигрантов цифрового мира в  его граждан.                                                                                                          4  мин.
Виды заданий	Подходы, используемые при выполнении данного задания	Время
Задание 1 «Ассоциации с аббревиатурой ИКТ»	Индивидуальная работа Групповая работа Описание - Погружение (с какими устройствами ассоциируется ИКТ). На каждую группу выдается лист с рисунком, на котором выведена  аббревиатура «ИКТ»	3 мин.
Задание 2 Презентация Презентация Power Point «Возможности применения цифровых носителей в учебном процессе»	Групповая работа: 1 группа: Как можно применять на уроке видеокамеру в учебном процессе 2 группа: Как можно применять на уроке фотоаппарат  в учебном процессе 3 группа: Как можно применять на уроке смартфоны  в учебном процессе	8мин.
	Выступление учителя информатика (учит создавать флипчарты, делать гиперссылки)	15 мин.
Физминутка.		2 мин.
Задание 3  «Создание флипчарта»	Индивидуальная работа интерактивной доски Создать флипчарт на тему: «Визитная карточка моего предмета». Условие: не менее 5 слайдов и не менее 5 ресурсов.	25 мин.
Оценивание задания. Прием «Три стакана»	Индивидуальная работа  После того как сделали флипчарты, каждый проходит и просматривает . В три стакана (красный  – «Превосходно», Зеленый –«Великолепно», желтый – «Замечательно»,) бросают стикер с именем участника коучинга чей флипчарт наиболее понравился	3 мин.
Итоговая рефлексия	Индивидуальная работа.  Вначале заполняют стикеры «Что полезного для себя приобрели в результате коучина». Затем вывешивают на плакат, который  разделен на две части с одной стороны интерактивная доска, с другой стороны обыкновенная доска с мелом.	2 мин.
Ресурсы	Видеофильмы, презентации, карточки, интерактивная доска.
Последующее (дополнительное чтение)	-Рассмотреть основные направления и перспективы информатизации системы образования РК - прочитать «Использование ИКТ в преподавании и обучении» стр. 256-262 (Руководство для учителя второй (основной) уровень)