Краткосрочный план по всемирной истории 9 класс по теме: Как развивался СССР при Сталине

План урока

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 3В: Тоталитарные режимы: Восток.		Школа:  КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» г.Усть-Каменогорск
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 9		Участвовали:	Не участвовали:
Тема урока	Как развивался СССР при Сталине.
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)	8.1.1.2 – анализировать изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества. 8.4.2.1 – сравнивать экономические системы капитализма и социализма в I половине XX века, используя понятия «плановая экономика», «рыночная экономика». 8.3.1.2 – объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы)
Цель урока	Учащиеся научатся: ·        Сравнивать экономические системы капитализма и социализма, анализировать изменения в статусах социальных слоев при социализме и объяснять предпосылки формирования командно-административной системы. ·        Выделять общее и различное в экономических системах капитализма и социализма, используя понятия «плановая» и «рыночная» экономика. ·        Давать оценку социалистической экономической системы в годы правления Сталина.
Исторический концепт	Сходство и различие
Критерии оценивания	Обучающийся: * анализирует изменения в статусах социальных слоев при социализме; * сравнивает экономические системы капитализма и социализма в I половине XX века, используя понятия «плановая экономика» и «рыночная экономика»;        * объясняет предпосылки формирования и развития командно-административной системы.
Языковые задачи	Предметная лексика и терминология: капитализм, социализм, рабочий класс, крестьянство, интеллигенция, плановая экономика, рыночная экономика, тоталитаризм, административно-командная система
Воспитание ценностей	Экономический рост, основанный на индустриализации и  инновациях. Общество всеобщего труда. Воспитание активной жизненной позиции.
Межпредметная связь	«Основы права»
Предыдущие знания	Хозяйственные системы стран в начале XX века; индустриальное общество; мировой экономический кризис
Ресурсы	Учебник «Новейшая история мира» М.Кожахмет-улы и др., А., 2009г.; https://ru.wikipedia.org/; https://studopedia.ru/; http://studlib.com; http://stalinism.ru/ ; http://fremus.narod.ru; http://5fan.ru/wievjob.php?id=39780

Ход урока

Время / этапы урока	Деятельность учителя (Каким образом я достигну целей обучения?)	Деятельность учащихся	Оценивание (расписать что и как)	Способы дифференциации (расписать что и как)
Организа-ционный этап (1 мин) Актуализа-ция и определение темы урока (4 мин) Основная часть урока (27 мин) Завершение урока. (8 мин)	Приветствие. Настрой на урок. Пояснения по организации работы на уроке: работа в парах и индивидуально. (1 мин)	Приветствие. Настрой на урок.
	Организация работы с визуальными средствами На доске размещены на формате А4 термины, даты и плакаты: СССР, 1922г., портрет Сталина, агитационные плакаты советского периода: индустриализация, коллективизация, интеллигенция, 1924-1953г.г. ; тоталитарный режим; плановая экономика. Цель: Развитие критического мышления и выход на тему урока Задание: проанализировать визуальный ряд и определить тему урока. (2 мин) Учитель с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к формулировке темы урока и записывает ее на доске: Как развивался СССР при Сталине. Определение собственных целей урока. Задание: проанализируйте плакаты на доске и вместе с соседом по парте заполните таблицу: знаю/хочу узнать, которая представлена на парте (2 мин) Организация работы с таблицей и диаграммой Цель: Развитие навыка исторического анализа и объяснения Задание: Работая с таблицей № 1, заполнить диаграмму Венна: сравнить экономические системы капитализма и социализма. (3-5 мин) Цель: Развитие навыка интерпретации и анализа Прием: работа с таблицей Задание: Работая с диаграммой Венна и с таблицей № 2, выделите общее и различное в экономических системах капитализма и социализма, используя понятия «плановая» и «рыночная» экономика (1,5-2 мин) Беседа. Как вы думаете, почему период правления Сталина называют тоталитарным режимом в СССР?  Может ли это быть связанным с изменениями, происходящими в социальной жизни рабочих, крестьян и интеллигенции? (2 мин) Организация работы с текстом и «ромбом» (15 мин) Цель: развитие навыка интерпретации исторических источников Задание: Читая раздаточный материал и текст учебника по «Новейшей истории мира» стр 50-53 (М.Кожахмет-улы и др., А., 2009г.), заполнить «Ромб» и сделать выводы: 1.Какие происходят изменения в статусе рабочего класса, крестьянства, интеллигенции в связи с развитием социалистического общества. 2.Назвать предпосылки формирования командно-административной системы. Беседа. Учащимся предлагается озвучить свои выводы и предоставить аргументы по поставленной проблеме. (5 мин) Беседа. Учащимся предлагается проанализировать вопросы поставленные ими на начало урока. Эссе (6 мин) Цель: Развитие навыков исторического анализа. Задание: Используя имеющиеся и полученные сегодня знания написать эссе на тему: - «Жить стало лучше, жить стало веселее!» (6 мин) Спасибо за урок. До свидания.	Учащиеся определяют тему урока и озвучивают ее. Записывают тему урока в тетрадь. Дескрипторы: -анализирует плакаты -заполняет таблицу, определяя в  графу «знаю» то, что знакомо по теме;  в графу «хочу узнать», то, что не знакомо Дескрипторы: 1.Изучает содержание таблицы № 1 2.Выделяет сходства и различия капиталистической и социалистической экономической системы 2.Заполняет диаграмму. 3Делает вывод. Дескрипторы: 1.Изучает содержание таблицы № 2 и диаграммы Венна 2.Делает вывод о сходствах и различиях капиталистической и социалистической экономической системы, используя понятия «плановая» и «рыночная экономика» Учащиеся выдвигают свои гипотезы на поставленную проблему. Записывают свою гипотезу  в ромб. Дескрипторы: 1.Формулирует свою гипотезу по поставленной проблеме 2.Записывает гипотезу в верхний сектор ромба 3.Изучает раздаточный материал 4.Записывает доказательства или опровержения собственной гипотезы, найденные в раздаточном материале в 2 нижних сектора ромба. 5.записывает в нижний сектор ромба новую сформировавшуюся точку зрения: а) какие происходят изменения в статусе рабочего класса, крестьянства, интеллигенции в связи с развитием социалистического общества; б) предпосылки формирования и развития командно-административной системы. Учащиеся представляют итоги работы, озвучивая выводы и приводя аргументы. Учащиеся анализируют реализацию поставленных на начало урока вопросов по теме. Учащиеся пишут эссе по предложенной теме в рабочих тетрадях. После самооценки учащиеся сдают тетради для получения обратной связи.	Сигнальные карточки самооценки: Желтый – необходима помощь друга Красный – необходима помощь учителя Самооценка сигнальной карточкой Учащиеся, заполнившие диаграмму Венна, поднимают зеленую карточку Самооценка. Учащиеся, которым требуется помощь учителя, поднимают красную карточку Самооценка. Учащиеся, желающие предоставить свои выводы и аргументы, поднимают зеленую сигнальную карточку. Самооценка. Зеленая – все вопросы раскрыты Желтая – раскрыты не все вопросы Красная – вопросы не раскрыты Самооценка. Учащиеся, считающие, что эссе написано отлично рисуют под эссе зеленую звезду. Учащиеся, считающие, что эссе написано хорошо – желтую звезду. Учащиеся, считающие, что эссе требует серьезной доработки – красную звезду.	Наводящие вопросы, помогающие учащимся определить тему урока. Дифференциация по темпу работы: задание с дополнительной информацией  выполняют учащиеся, которые завершили работу по таблице № 1 раньше объявленного регламента. Учащимся с более высоким уровнем подготовки для выполнения задания предлагается дополнительный раздаточный материал о процессах индустриализации и коллективизации в СССР. Выводы озвучивают желающие учащиеся

Краткое описание документа:

Как развивался СССР при Сталине исследовательский вопрос. Данный урок рассматривает период СССР при руководстве И. В. Сталине. Здесь рассматривается экономические и политические процессы того периода. Данный урок проводился в 9 классе, классе с обновленным содержанием образования на уроке использовались методы по обновленному содержанию образования.