Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения Мастер-класс

• 1 слайд

  Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения Мастер-класс провела Иксанова Эльвира Файзуловна учитель МОБУ СОШ д. Романовка ноябрь 2015 г.

• 2 слайд

  Основные отличительные особенности нового стандарта Реализация системно-деятельностного подхода. Наличие в ОУ основной образовательной программы. Новая система оценивания. Условия реализации основной образовательной программы.

• 3 слайд

  «+» и «-» пятибалльного оценивания

• 4 слайд

  Достоинства: легко оценивать учителю легко контролировать родителям стимулирует ученика

• 5 слайд

  Недостатки: Не видно динамики Учитель в роли контролёра Страх, дискомфорт Субъективность оценивания учителем Не вырабатывается самооценка

• 6 слайд

  Критерии оценивания рисунка 1.Фундамент – 1 балл 2.Ступени –1 балл 3.Перила – 1балл 4. Дверь – 1 балл 5. Окно - 1 балл 6. Окно на чердаке – 1 балл 7. Водосточная труба – 1 балл 8. Труба на крыше дома – 1 балл 9. Трава возле дома – 1 балл 10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл Максимальное количество баллов -  10 0-4 балла -       «2» 5-6 баллов -     «3» 7-8 баллов -     «4» 9 – 10 баллов - «5»

• 7 слайд

  Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями,  соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.

• 8 слайд

  Виды критериального оценивания Формирующее (текущее) Цель: осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения. Констатирующее (итоговое) Цель: определить уровень подготовки учащихся

• 9 слайд

  Оценивание при деятельностном подходе стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; помогать учиться на своих ошибках; помогать понять, что не получается и в какой степени; определять наличие тех или иных умений; устанавливать степень овладения умением; оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; мотивировать учащихся на достижение успеха; формировать действие контроля и оценки на основе выделенных критериев.

• 10 слайд

  Принципы критериального оценивания Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно -оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса – за счет выбора процедур, форм, содержания оценочной деятельности

• 11 слайд

  Приемы и инструменты критериального оценивания 1. «Редакторский совет» 2. «Пирамида знаний» 3. «Закончи предложение» 4.«Древо творчества»

• 12 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:  зеленый – я умею сам,  жёлтый – я умею, но не уверен,  красный - нужна помощь

• 13 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше. - оценка учителя - оценка ученика

• 14 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности Символы – фиксация оценки производится следующим образом: «+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации « - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием; Балловая оценка Процент выполнения 95-100% -высокий уровень усвоения 75 -95% - средне – высокий уровень 50 -74% - средний уровень меньше 50% -низкий уровень

• 15 слайд

  Эмоциональная оценка - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться. При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи. Ведение «Дневника моего роста»; Использование таблиц учета своих знаний; Использование оценочных листов Приемы и инструменты оценочной деятельности

• 16 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности «Волшебная лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: -нижняя ступенька - не понял, -вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, -верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

• 17 слайд

  Механизм оценивания -Каждое задание несёт в себе определённое количество баллов. -% высчитывается от количества набранных баллов за всю работу. Например, в работе 4 задания. 1 задание (задача) – 4 балла 2 задание (решение уравнения) – 2 балла 3 задание (сложение мн.ч) – 3 балла 4 задание (вычитание мн.ч) – 3 балла Вся работа это 12 баллов. 12б-100% Ученик заработал 10 баллов = 83%

• 18 слайд

  Перевод % в отметку (для отчётности) 100% - 95% - «5» очень высокий результат 94% - 75% - «4» высокий результат 74% - 50% - «3» средний результат 49% - 0% - «2» низкий результат

• 19 слайд

  Критериальное оценивание позволяет Учителям: Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения; Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; Улучшить качество преподавания; Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей; Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания; Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.

• 20 слайд

  Критериальное оценивание позволяет Учащимся: Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания; Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха; Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

• 21 слайд

  Критериальное оценивание позволяет Родителям: Получать доказательства уровня обученности ребенка; Отслеживать прогресс в обучении ребенка; Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.

• 22 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!