- 26.09.2015
- 1487
- 3
Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ |
Изучаемый раздел, тема учебного материала |
Кол-во часов |
КАЛЕНД СРОКИ |
ФАКТИЧ СРОКИ |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
Виды деятельности учащихся |
||
Предметные |
мЕТАПРЕДМЕТНЫЕ |
ЛИЧНОСТНЫЕ |
||||||
1 |
Диалог. Собеседники. |
1 |
01.09 |
|
строить диалог, используя вежливые слова; составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога; составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений; |
Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные (П): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения; |
Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.
|
2 |
Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения |
1 |
02.09 |
|
Формулировать правила позитивного диалога; анализировать речевую модель общения: речь партнёра по речевому общению, цель и тему общения, его результат; понимать задачи общения |
Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные (П): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать свои мысли и чувства;
|
Анализировать речевую модель общения. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения. Использовать в общении мимику, жесты, выразительные движения.
|
3 |
Цели общения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения
|
1 |
03.09 |
|
писать новые словарные слова; составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений. |
Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные (П): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. |
проявлять
интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с эти
|
Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе.
|
4 |
Наблюдение за стилем общения собеседников
|
1 |
04.09 |
|
составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений. |
Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; |
Проявлять интерес к изучению темы;
корректно оформлять диалог в соответствии с эти |
Слушать речь, понимать её, задавать вопросы, говорить связно, составлять диалоги.Выбирать языковые сред- ства, Следить за чёткостью дикции. |
5 |
Входной контрольный диктант «Осенний лес» |
1 |
08.09 |
|
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; П.:понимать значение вспомогательных средств общения (мимики, жестов) и уметь ими пользоваться при передаче информации; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими. |
проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании; |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
6 |
Культура письменной речи Работа над ошибками.
|
1 |
09.09 |
|
устно правильно составлять предложения; понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:использование знаково-символических средств для решения задач; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; |
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Выбирать языковы е средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи. |
7 |
Культура устной речи
|
1 |
10.09 |
|
аккуратность ведения записей; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; устранять в текстах шаблонные фразы; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа; П.:уметь использовать в речи слово и предложение для называния предметов и передачи необходимой информации; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; согласовыватьпозицииинаходить общеерешение; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа; |
Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чет-костью дикции. |
8 |
Текст. Общее представление о тексте и его особенностях
|
1 |
11.09 |
|
рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь; |
Р:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; |
Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы.
|
9 |
Заглавие, тема, главная мысль текста. План текста
|
1
|
15.09
|
|
рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь; |
Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; |
Распознавать предложения, словосочетания, Текст от набора предложений. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста,озаглавливать текст. Писать тексты по плану, Распознавать виды текстов. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинения по сюжетной картинке, по личным впечатлениям. Составлять тексты-рассуждения. |
10 |
Виды текстов. Художественный и научный тексты
|
1 |
16.09 |
|
рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа; |
|
11 |
Составление текстов разного типа |
1 |
17.09 |
|
восстанавливать текст из предложений; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; |
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:составлять план и выстраивать последовательность действий, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; |
|
12
|
Обобщение по разделу «Речевое общение. Повторяем – узнаём новое» |
1
|
18.09
|
|
составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:использовать в общении тексты разных типов; К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
творчески относиться к составлению и оформлению диалога; |
Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.
|
13 |
Язык – главный помощник в общении |
1 |
22.09 |
|
объяснять, что язык является главным средством в общении людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа; |
Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий; П.:определение основной и второстепенной информации; сравнивать языковые единицы разных уровней; объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; К.:уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь пользоваться справочной лингвистической литературой; |
понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; |
Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа. |
14
|
Гласные звуки и буквы гласных звуков. |
1
|
23.09 |
|
определять гласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами; |
Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
творчески относиться к процессу составления заявления; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Проводить звуко-буквенный анализ слов. |
15 |
Согласные звуки и буквы согласных звуков. |
1 |
24.09 |
|
определять согласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами; |
Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
творчески относиться к процессу составления заявления; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Проводить звуко-буквенный анализ слов. |
|
||||||||
16 |
Слог. Ударение |
1 |
25.09 |
|
определить ударные и безударные гласные и слоги; определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги; находить в тексте слова с изученными орфограммами; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом; |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Делить слова на слоги, переносить слова по слогам.
Определять самостоятельно ударение в словах. |
17 |
Имена собственные |
1 |
29.09 |
|
писать слова с заглавной буквой, следуя правилу; записывать слова под диктовку без ошибок, пропусков и искажений; |
Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий; П.:овладеть навыками работы с различными словарями и справочниками, составленными по алфавиту; уметь классифицировать языковые единицы по разным признакам; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Находить в тексте слова с изученными орфограммами.
Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. |
18 |
Проверяемые безударные гласные в корне слова |
1 |
30.10 |
|
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильно писать слова, предложения и тексты; |
Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:составление несложных высказываний о событиях произведения; К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок, при работе с текстом; |
объяснять, что язык является главным средством общения; уважительно относиться к истории своего Отечества, к истории языка; |
|
19 |
Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова |
1 |
01.10 |
|
писать орфограммы в новых словарных словах; подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
|
20 |
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова |
1 |
02.10 |
|
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; |
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
|
21 |
Непроизносимые согласные |
1 |
06.10 |
|
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами; |
Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике. П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Находить в тексте слова с изученными орфограммами.
Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм.
Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. |
22 |
Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки |
1 |
07.10 |
|
выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; П.:формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
|
23 |
Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу |
1 |
08.10 |
|
соотносить количество звуков и букв; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе; |
|
24 |
Правописание буквосочетаний чк, чн, щн Правила переноса слов |
1 |
09.10 |
|
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; |
Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий; П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; |
понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; |
Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. |
25 |
Диктант «Скучная картина» по теме «Язык-главный помощник в общении» |
1 |
13.10 |
|
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся; К.:уметь строить монологическое высказывание; |
оценивать результат собственной деятельности;
|
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
26 |
Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами. |
1 |
14.10 |
|
Понимать причину, по которой допустили ошибки в диктанте, исправлять их. |
Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание в устной и письменной форме. |
оценивать результат собственной деятельности; |
Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.).
Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.
Распознавать в тексте синонимы и антонимы.
Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. |
27
|
Слово и его значение
|
1
|
15.10 |
|
Знать этимологию некоторых слов, делать выводы о значении слова |
Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание К.:в устной и письменной форме. |
оценивать результат собственной деятельности; |
|
28 |
Жесты, мимика в общении. Устойчивые выражения |
1 |
16.10 |
|
соотносить жесты и выражения, им соответствующие; соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;
|
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; делать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь контролировать действия партнёра; К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания; |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
|
29 |
Мотивированные названия слов. |
1 |
20.10 |
|
определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания; писать орфограммы в новых словарных словах; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу. структурирование знаний; П.:уметь адекватно К.:использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; |
проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
|
30 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть. |
1 |
21.10 |
|
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся; К.:уметь строить монологическое высказывание; |
проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;
|
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
31 |
Работа над ошибками. Слова-синонимы. Слова-антонимы. |
1 |
22.10 |
|
определять значение слова, используя словарь синонимов и антонимов; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:формирование необходимого уровня читательской компетентности. К.:уметь задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
32 |
Словарный диктант. Слова-омонимы. |
1 |
23.10 |
|
Понимать роль омонимов в речи, уметь их использовать. Знать отличие омонимов от многозначных слов. |
Р.:Уметь сравнивать слова по значению и форме; П.:находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. К.:Уметь подбирать омонимы, использовать их в речи. |
проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. |
33 |
Многозначные слова. |
1 |
27.10 |
|
подбирать многозначные слова и составлять с ними предложения; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать речь при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов, при изложении текста; уметь владеть диалогической речи. |
оценивать результат собственной деятельности; |
|
34
|
Слова с обобщающим значением. Контр.списывание. |
1 |
28.10 |
|
подбирать слова с обобщающим значением; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь понимать возможность различных позиций других людей; |
оценивать результат собственной деятельности; |
|
35
|
Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных |
1
|
29.10 |
|
определять роль местоимения в предложении; знать признаки слова; писать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности; |
Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. |
36 |
Словари (толковый, орфографический, синонимов и антонимов) |
1 |
30.10 |
|
определять значение слова, используя словарь и писать его с учётом современного звучания; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; структурирование знаний; П.:развивать логическое мышление при распределении слов на группы; формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; |
проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
|
37 |
Словосочетание |
1 |
10.11 |
|
показать основную функцию словосочетания в речи - называть что-либо подробно, чем слово;. |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.
Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения. |
38 |
Предложение |
1 |
11.11 |
|
составлять и писать предложения, используя слова для справок; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
творчески относиться к процессу работы над предложением; |
|
39 |
Главные члены предложения |
1 |
12.11 |
|
выделять главные и предложения |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности. |
Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. |
40 |
Второстепенные члены предложения |
1 |
13.11 |
|
выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. |
учитывать правило в п Р.:ланировании и контроле способа решения; самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; П.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
оценивать результат собственной деятельности. |
|
41 |
Предложения с однородными членами. Интонация перечисления. |
1 |
17.11 |
|
предупреждать ошибки контрольной работы; находить главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены, уметь ставить при них запятые; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; К.:развивать внимание при записи слов по картинкам; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
выполнять учебное задание в соответствии с целью; |
Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. |
42 |
Запятая в предложении с однородными членами. |
1 |
18.11 |
|
обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.:развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы |
проявлять интерес к изучению темы; выполнять учебное задание в соответствии с целью; |
|
43 |
Проверочная работа по теме: «Предложение и словосочетание»
|
1 |
19.11 |
|
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию. |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
44
|
Работа над ошибками. Корень слова |
1
|
20.11 |
|
определять группы родственных слов и выделять корень графически; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; |
творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; разрешать проблемные ситуации; |
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. |
45 |
Однокоренные слова. |
1 |
24.11 |
|
определять группы родственных слов и выделять корень графически; различать однокоренные слова и формы одного слова; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать значение алгоритма для своей деятельности, самостоятельно составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; |
|
46
|
Чередование согласных в корне слова |
1
|
25.11 |
|
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию. |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
|
47 |
Корневые орфограммы |
1 |
26.11 |
|
находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; сравнивать звучание и написание слова; понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; |
|
48 |
Обучающее изложение «Ёж-спасатель» |
1 |
27.11 |
|
писать корни с чередованием согласных; иметь представление об исторических фонетических чередованиях основных звуков в корнях слов; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания; |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; проявлять интерес к изучению темы; |
Писать изложение по памяти. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
49
|
Работа над ошибками. Приставка. Отличие приставки от предлога. |
1
|
01.12 |
|
образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
реально понимать свои успехи в освоении языка |
Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка. |
50
|
Разделительный знак (Ъ) в словах с приставками. |
1 |
02.12 |
|
писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь; объяснять употребление разделительных Ъ и Ь с опорой на состав слова; различать приставку и предлог; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра; |
проявлять интерес к изучению темы; понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку |
|
51 |
Суффикс как значимая часть слова |
1 |
03.12 |
|
образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк ,юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:формулирование ответов на вопросы; К.:уметь координировать действия по выполнению задания; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс.
Подбирать слова с указанными суффиксами.
Образовывать новые слова с помощью суффиксов. |
52 |
Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
|
1 |
04.12 |
|
образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк , юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле; П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; |
осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; |
|
53 |
Окончание как изменяемая часть слова |
1 |
08.12 |
|
Знать понятия «окончание». |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; |
выполнять учебное задание в соответствии с целью; |
Находить окончания в изменяемых словах.
Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. |
54 |
Окончание. Основа слова |
1 |
09.12 |
|
находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах. Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; |
выполнять учебное задание в соответствии с целью; |
|
55 |
Как образуются слова |
1 ч |
10.12 |
|
писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение р Р.:ассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку |
творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;
|
Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу |
56 |
Сложные слова |
1 |
11.12 |
|
писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку |
творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;
|
|
57 |
Обобщение по разделу «Состав слова» |
1 |
15.12 |
|
выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:понимать обучающую задачу дидактических игр; формулирование ответов на вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; |
выполнять учебное задание в соответствии с целью; |
Находить окончания в изменяемых словах. Подбирать слова с указанными суффиксами. Понимать роль окончания для связи слов в предложении.и словосочетании. Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу. |
58 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 полугодие |
1 |
16.12 |
|
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; |
проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании; |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
59 |
Работа над ошибками. Части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи |
1 |
17.12 |
|
формулировать вопрос к соответствующей части речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений |
проявлять интерес к изучению темы;
|
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их. |
60 |
Самостоятельные и служебные части речи. Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста (упр.223) |
1 |
18.12 |
|
дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; систематизировать имеющиеся знания о частях речи; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами-эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета; |
понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения |
Различать самомтоятельные и служебные части речи . |
61 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
22.12 |
|
формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; К.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы; проявлять исправить ошибки в письме |
Различать собственные и нарицательные имена существительные (без терминов), употребляя заглавную букву.
|
62 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
1 |
23.12 |
|
формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы;
|
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. Находить в тексте имена существительные. Делать разбор имени существительного |
63 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
1 |
24.12 |
|
формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы;
|
|
64
|
Число имен существительных
|
1
|
25.12 |
|
определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах. |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия; |
Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний. |
65 |
Имена существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе |
1 |
12.01 |
|
определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах. |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия; |
Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний. |
66 |
Развитие речи. Составление плана и письменные ответы на вопросы (упр.263) |
1 |
13.01 |
|
передавать содержание текста по вопросам |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание; |
проявлять интерес к изучению темы |
Составлять сочинение-описание, Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
67 |
Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Имя существительное» |
1 |
14.01 |
|
определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах. |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия; |
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
68 |
Род имен существительных
|
1 |
15.01 |
|
рассказывать приём определения рода имени существительного; писать имена существительные в группы по родам; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:формулирование ответов на вопросы; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы |
Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять части речи с «проблемным» употреблением рода. |
69 |
Определение рода имён существительных
|
1 |
19.01 |
|
составлять словосочетание, используя подходящее имя существительное и имя прилагательное, подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы — имена существительные женского и среднего рода; писать орфограммы в новых словарных словах. |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать слова по звучанию и значению; понимать, что значение слова может проявляться только в тексте; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; решать проблемные вопросы, находить выход и з проблемных ситуаций; |
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;
|
|
70 |
Употребление в речи имён существительных с «проблемным» определением рода. |
1 |
20.01 |
|
вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах; определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;
|
|
71 |
Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих. |
1 |
21.01 |
|
рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце; определять род имён существительных и писать слова по группам; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; уметь сравнивать слова по звучанию и значению; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; использовать синонимы в речи для более точного и образного выражения мысли; |
проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;
|
Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие |
72 |
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода |
1 |
22.01 |
|
распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь»; писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце; дописывать в стихотворный текст имена существительные с шипящим звуком на конце слова; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать самостоятельные выводы; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогатить речь синонимами разных тематических групп; |
проявлять интерес к изучению темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе
|
|
73 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
1 |
26.01 |
|
передавать содержание текста по вопросам; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание |
проявлять интерес к изучению темы; |
Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
74 |
Изменение имен существительных по падежам (склонение) |
1 |
27.01 |
|
определять признаки существительного; рассказывать алгоритм определения падежа существительного; — писать названия падежей и вопросы к ним; определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому, неодушевлённому), используя таблицу; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; сравнивать слова по звучанию и значению; развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема частей речи); К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе; оценивать результат собственной деятельности; |
Называть падежи имён существительных по порядку.
Называть вопросы падежей имён существительных.
Изменять существительные по падежам.
Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
75 |
Алгоритм определения падежей имён существительных. |
1 |
28.01 |
|
определять падеж существительного, используя алгоритм; склонять существительное; дописывать предложение подходящим по смыслу существительным, определять его падеж, выделять окончание; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; структурирование знаний; обогащать речь фразеологизмами; сравнивать свободные и фразеологически связанные сочетания слов; К.:уметь владеть диалогической речи; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; |
проявлять понимание своей успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе |
|
76 |
Именительный падеж имён существительных |
1 |
29.01 |
|
рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного;
|
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать логическое мышление при классификации слов на основе лексического значения; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; |
проявлять интерес к изучению темы; исправлять ошибки в надписи к подаркам; |
Называть падежи имён существительных по порядку.
Называть вопросы падежей имён существительных.
Изменять существительные по падежам.
Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
77 |
Родительный падеж имён существительных |
1 |
02.02 |
|
знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию; К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями; |
|
78 |
Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже |
1 |
03.02 |
|
знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями; |
Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
79 |
Дательный падеж имён существительных |
1 |
04.02 |
|
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в дательном падеже с предлогом, выделяя окончание; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:уметь самостоятельно выполнять задания; применять полученные знания для решения практических задач; писать имя адресата в дательном падеже; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; |
|
80 |
Винительный падеж имён существительных |
1 |
05.02 |
|
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; уметь составлять наглядно-образные модели состава слова; К.:уметь строить монологическое высказывание; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; |
Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
81 |
Творительный падеж имён существительных |
1 |
09.02 |
|
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в творительном падеже с предлогом, выделяя окончание; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь владеть диалогической речи; |
формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; проявлять интерес к изучению темы; |
Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
82 |
Предложный падеж имён существительных |
1 |
10.02 |
|
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь владеть диалогической речи; уметь владеть диалогической речи;
|
проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; |
|
83 |
Окончания имён существительных в предложном падеже |
1 |
11.02 |
|
определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию; |
проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; |
Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. |
84 |
Контрольное списывание |
1 |
12.02 |
|
писать текст с изученными орфограммами; склонять существительное; определять в предложении падеж каждого существительного; разбирать существительное как часть речи; |
Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; |
оценивать результат собственной деятельности |
Самостоятельно работать с текстом. |
85 |
Порядок разбора имени существительного как части речи |
1 |
16.02 |
|
рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного; рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь задавать вопросы |
проявлять творческое отношение к своей работе; |
Разбирать имя существительное: называть начальную форму. определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж |
86 |
Проверочная работа по теме «Падеж имён существительных»
|
1 |
17.02 |
|
составлять и оформлять надпись на подарке: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом |
Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:употребление в речи сложных предложений разных видов; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета; |
проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке; |
Определять падеж имён существительных по алгоритму. |
87
|
Обобщение по теме «Имя существительное» |
1
|
18.02 |
|
составлять и оформлять надпись на подарке: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом |
Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:употребление в речи сложных предложений разных видов; выстраивать К.:конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета; |
проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке; |
Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж. |
88 |
Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» |
1 |
19.02 |
|
писать текст с изученными орфограммами; склонять существительное; определять в предложении падеж каждого существительного; разбирать существительное как часть речи; |
Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
|
оценивать результат собственной деятельности |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
89
|
Работа над ошибками. Местоимение как часть речи |
1
|
23.02 |
|
писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением; |
Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; |
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
90 |
Личные местоимения |
1 |
24.02 |
|
писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением; |
Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают |
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; |
Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения. |
91 |
Роль местоимений в речи |
1 |
25.02 |
|
писать текст, вставляя пропущенные орфограммы; редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:использование знаково-символических средств для решения задач; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
проявлять творческое отношение при выполнении заданий с местоимениями |
|
92
93
|
Глагол как часть речи.
Роль глаголов в речи
|
1
1
|
26.02
01.03 |
|
определять: морфологические признаки глагола; глагол неопределённой формы; составлять и писать окончание сказки; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; К.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; участвовать в коллективном обсуждении проблем; |
проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы; |
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. |
94 |
Вопросы глаголов |
1 |
02.03 |
|
составлять и писать окончание сказки; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; |
проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы; |
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. |
95 |
Изменение глаголов по временам |
1 |
03.03 |
|
рассказывать: о формах времени глагола; правило определения времени глагола;
|
Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь при работе с текстами, знакомящими с бытом других стран; |
осознание успешности при изучении темы; |
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. |
96 |
Глаголы настоящего времени |
1 |
04.03 |
|
рассказывать правило определения времени глагола; определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; писать: текст, дополняя его глаголами; текст, вставляя пропущенные орфограммы; дописывать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; |
проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы; |
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. |
97 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3четверть. |
1 |
08.03 |
|
определять в тексте глаголы и указывать время, число, род. писать: глаголы в форме прошедшего, настоящего, простого или сложного будущего времени; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; использование знаково-символических средств для решения задач; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
оценивать результат собственной деятельности; |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
98
|
Работа над ошибками. Глаголы прошедшего времени. |
1 |
09.03 |
|
рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;
|
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения; К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; |
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. |
99 |
Значение и образование глагольных форм прошедшего времени |
1 |
10.03 |
|
рассказывать: о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени. определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать: глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс л; предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени; предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках; |
Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); |
осознание успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
|
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. |
100
|
Глаголы будущего времени |
1
|
11.03 |
|
рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени; |
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; |
Образовывать глагольные формы будущего времени. |
101
102
103
|
Значение и образование глагольных форм простого будущего времени
Значение и образование глагольных форм составного будущего времени.
Значение и образование глагольных форм составного будущего времени |
1
1
1
|
15.03
16.03
17.03 |
|
образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос; писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим; дополнять текст подходящими по смыслу глаголами; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
осознание успешности при изучении темы;
|
Образовывать глагольные формы простого будущего времени.
Образовывать глагольные формы составного будущего времени. |
104 |
Изменение глаголов по временам (обобщение) |
1 |
18.03 |
|
определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; писать: текст, дополняя его глаголами; |
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
осознание успешности при изучении темы; проявлять интерес к изучению темы |
Наблюдать за изменением глаголов по временам. |
105 |
Неопределенная форма глагола |
1 |
30.03 |
|
рассказывать о глаголе неопределённой формы; определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс; писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают; |
Р.:принимать информацию учителя или товарища; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; |
проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности |
Ставить глагол в неопределённую форму. |
106 |
Суффиксы глаголов неопределённой формы |
1 |
31.03 |
|
определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс. |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; |
проявлять интерес к изучению темы; |
Писать суффиксы глаголов в неопределенной форме; |
107 |
Правописание мягкого (ь) знака после ч в глаголах неопределённой формы |
1 |
01.04 |
|
определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс. |
Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; |
проявлять интерес к изучению темы; |
Писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределенной формы. |
108 |
Изменение глаголов по числам |
1 |
05.04 |
|
определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам; изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах; |
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; |
Наблюдать за изменением глаголов по числам. |
109 |
Особенности изменения числа глагола в сочетании с именем существительным |
1 |
06.04 |
|
определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам; изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах; |
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
проявлять интерес к изучению темы |
Наблюдать за особенностями изменения числа глагола в сочетании с именем существительным |
110 |
Обучающее изложение (упр.146) |
1 |
07.04 |
|
составлять и писать текст по данной теме; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; активизировать словарный запас при подборе проверочных слов; П.:пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп; уметь формулирование собственное мнение и позицию, К.:задавать вопросы; развивать речь путём составления предложений из слов с помощью речевых высказываний на заданную тему и при ответах на вопросы по сказке; |
проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности; |
Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
111 |
Работа над ошибками. Роль окончаний при изменении глаголов по числам |
1 |
08.04 |
|
рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной П.:ретроспективной оценки; совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; |
Наблюдать за изменением глаголов по числам. |
112 |
Изменение по родам глаголов прошедшего времени. |
1 |
12.04 |
|
рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; |
Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени. |
113 |
Родовые окончания глаголов прошедшего времени |
1 |
13.04 |
|
рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя глаголы |
проявлять интерес к изучению темы |
Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени. |
114 |
Развитие речи. Сочинение. |
1 |
14.04 |
|
дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности; |
Писать сочинение по коллективно составленному плану. |
115 |
Работа над ошибками. НЕ с глаголами
|
1 |
15.04 |
|
рассказывать правило написания частицы не с глаголами; писать глаголы с частицей не; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека. |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
оценивать результат собственной деятельности; |
Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно. Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.
|
116 |
Правописание частицы не с глаголами |
1 |
19.04 |
|
рассказывать правило написания частицы не с глаголами; писать глаголы с частицей не; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека. |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности; |
Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.
|
117
|
Порядок разбора глагола как части речи |
1
|
20.04 |
|
разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
проявлять интерес к изучению темы; |
Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи. |
118 |
Обобщение по теме «Глагол» |
1 |
21.04 |
|
разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности |
Определять грамматические признаки глаголов. |
119 |
Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
1 |
22.04 |
|
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.: понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
120 |
Работа над ошибками |
1 |
26.04 |
|
разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности; |
Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно. |
121 |
Роль имён прилагательных в речи |
1 |
27.04 |
|
рассказывать об имени прилагательном; определять прилагательное в тексте и выделять графически; писать: прилагательные в соответствующую группу по значению; прилагательные антонимы, прилагательные-синонимы |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя прилагательные |
проявлять интерес к изучению темы; |
Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.
|
122 |
Образование имён прилагательных с помощью суффиксов |
1 |
28.04 |
|
наблюдение за суффиксами имён прилагательных |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; П.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении |
осознание успешности при изучении темы; |
|
123 |
Зависимость имени прилагательного от имени существительного |
1 |
29.04 |
|
писать существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
проявлять осознание успешности при изучении темы; |
|
124
|
Изменение имён прилагательных по родам. |
1 |
03.05 |
|
рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:развивать устную речь при составлении предложений, при досказывании сказки; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь самостоятельно выполнять задания; |
проявлять интерес к изучению темы |
|
125 |
Изменение имен прилагательных по числам и падежам. |
1 |
04.05 |
|
определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы; |
Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.
|
126 |
Проверка безударных окончаний имён прилагательных |
1 |
05.05 |
|
писать склонение прилагательного с существительным; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
оценивать результат собственной деятельности; |
|
127 |
Развитие речи. Сочинение-описание. |
1 |
06.05 |
|
писать текст, используя слова для выбора; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы |
Уметь писать сочинение по коллективно составленному плану. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.
|
128 |
Работа над ошибками. Суффиксы имён прилагательных |
1 |
10.05 |
|
наблюдение за суффиксами имён прилагательных |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении |
проявлять осознание успешности при изучении темы; |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. |
129 |
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием |
1 |
11.05 |
|
писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; определять и выписывать прилагательные разного рода; разбирать прилагательное как часть речи; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; К.:уметь задавать вопросы; развивать речь и мышление при озаглавливании текста, при работе с содержанием текста; |
осознание успешности при выполнение заданий; |
|
130 |
Работа над ошибками. Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного |
1 |
12.05 |
|
определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание; |
учитывать правило в пл Р.:анировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь задавать вопросы; |
проявлять интерес к изучению темы |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. |
131
|
Разбор имени прилагательного как части речи |
1
|
13.05 |
|
определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание. |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы; К.: уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
оценивать результат собственной деятельности |
Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного |
132 |
Обучающее изложение |
1 |
17.05 |
|
писать текст, используя слова для выбора; |
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию |
оценивать результат собственной деятельности |
Писать изложение по коллективно составленному плану |
133 |
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
18.05 |
|
рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного; |
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации; |
Самостоятельно работать над ошибками. отвечать на вопросы, устно и письменно объяснять правописание орфограмм. |
134 |
Повторение по теме «Предложение. Текст» |
1 |
19.05 |
|
исправить ошибки следуя известным правилам оформления письма; |
Р.: Принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; |
оценивать результат собственной деятельности;
|
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм |
135 |
Повторение по теме «Девять правил орфографии» |
1 |
20.05 |
|
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в словарных словах |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию; |
проявлять осознание успешности при изучении темы |
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм |
136 |
Повторение по теме «Состав слова» |
1 |
24.05 |
|
писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически; |
Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм |
137 |
Повторение по теме «Имя существительное» |
1 |
25.05 |
|
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. р П.:азвивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка |
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм |
138 |
Повторение по теме «Глагол». |
1 |
26.05 |
|
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. |
проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка |
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм |
139 |
Повторение по теме «Имя прилагательное». |
1 |
27.05 |
|
писать: существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному. разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм; |
Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра; |
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации; |
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм |
140 |
Урок-игра. |
1 |
30.05 |
|
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; |
Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении; |
проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка; |
оценивать свои успехи в освоении языка; |
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 059 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Климина Маргарита Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.