Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП 3 класс русский язык Образовательная программа "Перспектива"

КТП 3 класс русский язык Образовательная программа "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование



Изучаемый раздел,

тема учебного материала


Кол-во часов

КАЛЕНД СРОКИ

ФАКТИЧ СРОКИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды деятельности

учащихся


Предметные


мЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ

1

Диалог. Собеседники.

1

01.09


строить диалог, используя вежливые слова;

составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога;

составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений;

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К):

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения;

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.




2

Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения


1


02.09


Формулировать правила позитивного диалога; анализировать речевую модель общения: речь партнёра по речевому общению, цель и тему общения, его результат; понимать задачи общения

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К):

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать свои мысли и чувства;




Анализировать речевую модель общения. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения.

Использовать в общении мимику, жесты, выразительные движения.




3

Цели общения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения





1


03.09


писать новые словарные слова; составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений.

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К):

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

проявлять интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с этическими нормами общения.






Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе.




4

Наблюдение за стилем общения собеседников








1


04.09


составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений.

Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте;

К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Проявлять интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с этическими нормами общения.

Слушать речь, понимать её,

задавать вопросы, говорить связно,

составлять диалоги.Выбирать языковые сред-

ства, Следить за чёткостью дикции.

5

Входной контрольный диктант «Осенний лес»

1

08.09


писать текст, следуя известным правилам оформления письма;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

П.:понимать значение вспомогательных средств общения (мимики, жестов) и уметь ими пользоваться при передаче информации;

К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

6

Культура письменной речи Работа над ошибками.


1


09.09


устно правильно составлять предложения; понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся;

П.:использование знаково-символических средств для решения задач; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте;

выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять

интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Выбирать языковы

е средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

7

Культура устной речи


1


10.09


аккуратность ведения записей; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; устранять в текстах шаблонные фразы;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа;

П.:уметь использовать в речи слово и предложение для называния предметов и передачи необходимой информации;

К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; согласовыватьпозицииинаходить общеерешение;

проявлять

интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа;

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чет-костью дикции.

8

Текст. Общее представление о тексте и его особенностях


1


11.09


рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь;

Р:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять

интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы.






9

Заглавие, тема, главная мысль текста. План текста






1




15.09





рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь;

Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять

интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Распознавать предложения, словосочетания,

Текст от набора предложений. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста,озаглавливать текст. Писать тексты по плану, Распознавать виды текстов. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинения по сюжетной картинке, по личным впечатлениям. Составлять тексты-рассуждения.

10

Виды текстов. Художественный и научный тексты




1

16.09


рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы;

К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять

интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа;

11

Составление текстов разного типа


1

17.09


восстанавливать текст из предложений; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:составлять план и выстраивать последовательность действий, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять

интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

12




Обобщение по разделу «Речевое общение. Повторяем – узнаём новое»

1



18.09



составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя

правила ведения диалога;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:использовать в общении тексты разных типов;

К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога;

Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме.

Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.




13

Язык – главный помощник в общении

1

22.09


объяснять, что язык является главным средством в общении людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий;

П.:определение основной и второстепенной информации; сравнивать языковые единицы разных уровней; объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки;

К.:уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа.

14


Гласные звуки и буквы гласных звуков.

1


23.09


определять гласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

творчески относиться к процессу составления заявления;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Проводить звуко-буквенный анализ слов.


15



Согласные звуки и буквы согласных звуков.


1

24.09


определять согласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

творчески относиться к процессу составления заявления;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Проводить звуко-буквенный анализ слов.


16

Слог. Ударение

1

25.09


определить ударные и безударные гласные и слоги; определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги; находить в тексте слова с изученными орфограммами;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Делить слова на слоги, переносить слова по слогам.



Определять самостоятельно ударение в словах.

17

Имена собственные

1

29.09


писать слова с заглавной буквой, следуя правилу; записывать слова под диктовку без ошибок, пропусков и искажений;

Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий;

П.:овладеть навыками работы с различными словарями и справочниками, составленными по алфавиту; уметь классифицировать языковые единицы по разным признакам;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами.





Объяснять изученные орфограммы.







Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.















Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

18

Проверяемые безударные гласные в корне слова

1

30.10


подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильно писать слова, предложения и тексты;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:составление несложных высказываний о событиях произведения; К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок, при работе с текстом;

объяснять, что язык является главным средством общения; уважительно относиться к истории своего Отечества, к истории языка;

19

Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

1

01.10


писать орфограммы в новых словарных словах; подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

20

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

1

02.10


подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

21

Непроизносимые согласные

1

06.10


подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами.



Объяснять изученные орфограммы.



Использовать алгоритм проверки орфограмм.



Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.



Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

22

Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки

1

07.10


выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

23

Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

08.10


соотносить количество звуков и букв; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе;


24

Правописание буквосочетаний чк, чн, щн Правила переноса слов

1

09.10


подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты;

Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий;

П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

25

Диктант «Скучная картина» по теме «Язык-главный помощник в общении»

1

13.10


писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся;

К.:уметь строить монологическое высказывание;

оценивать результат собственной деятельности;


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

26

Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами.

1

14.10


Понимать причину, по которой допустили ошибки в диктанте, исправлять их.

Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание в устной и письменной форме.

оценивать результат собственной деятельности;

Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.).



Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.











Распознавать в тексте синонимы и антонимы.



















Различать

лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

27


Слово и его значение


1


15.10


Знать этимологию некоторых слов, делать выводы о значении слова

Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание

К.:в устной и письменной форме.

оценивать результат собственной деятельности;

28

Жесты, мимика в общении. Устойчивые выражения

1

16.10


соотносить жесты и выражения, им соответствующие;

соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;


Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; делать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь контролировать действия партнёра;

К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

29

Мотивированные названия слов.

1

20.10


определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания; писать орфограммы в новых словарных словах;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу. структурирование знаний; П.:уметь адекватно К.:использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

30

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.

1

21.10


писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся;

К.:уметь строить монологическое высказывание;

проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

31

Работа над ошибками.

Слова-синонимы. Слова-антонимы.

1

22.10


определять значение слова, используя словарь синонимов и антонимов;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К.:уметь задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

32

Словарный диктант. Слова-омонимы.

1

23.10


Понимать роль омонимов в речи, уметь их использовать. Знать отличие омонимов от многозначных слов.

Р.:Уметь сравнивать слова по значению и форме; П.:находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

К.:Уметь подбирать омонимы, использовать их в речи.

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

33

Многозначные слова.

1

27.10


подбирать многозначные слова и составлять с ними предложения; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать речь при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов, при изложении текста; уметь владеть диалогической речи.

оценивать результат собственной деятельности;

34


Слова с обобщающим значением. Контр.списывание.

1

28.10


подбирать слова с обобщающим значением; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь понимать возможность различных позиций других людей;

оценивать результат собственной деятельности;


35



Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных


1


29.10


определять роль местоимения в предложении; знать признаки слова; писать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;

Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

36

Словари (толковый, орфографический, синонимов и антонимов)

1

30.10


определять значение слова, используя словарь и писать его с учётом современного звучания;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

структурирование знаний; П.:развивать логическое мышление при распределении слов на группы; формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

37

Словосочетание

1

10.11







показать основную функцию словосочетания в речи - называть что-либо подробно, чем слово;.

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.


Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

38

Предложение

1

11.11





составлять и писать предложения, используя слова для справок;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

творчески относиться к процессу работы над предложением;

39

Главные члены предложения

1

12.11


выделять главные и предложения

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

40

Второстепенные члены предложения

1

13.11


выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

учитывать правило в п Р.:ланировании и контроле способа решения; самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

П.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

оценивать результат собственной деятельности.

41

Предложения с однородными членами. Интонация перечисления.

1

17.11


предупреждать ошибки контрольной работы; находить главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены, уметь ставить при них запятые;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; К.:развивать внимание при записи слов по картинкам; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

42

Запятая в предложении с однородными членами.

1

18.11




обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.:развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы

проявлять интерес к изучению темы; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

43

Проверочная работа по теме: «Предложение и словосочетание»








1

19.11


подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

44


Работа над ошибками. Корень слова

1


20.11


определять группы родственных слов и выделять корень графически;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей;

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; разрешать проблемные ситуации;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

45

Однокоренные слова.

1

24.11


определять группы родственных слов и выделять корень графически; различать однокоренные слова и формы одного слова; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:понимать значение алгоритма для своей деятельности, самостоятельно составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;

46


Чередование согласных в корне слова

1


25.11


подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

47

Корневые орфограммы

1

26.11


находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; сравнивать звучание и написание слова; понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

48

Обучающее изложение «Ёж-спасатель»

1

27.11







писать корни с чередованием согласных; иметь представление об исторических фонетических чередованиях основных звуков в корнях слов; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; проявлять интерес к изучению темы;

Писать изложение по памяти. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

49



Работа над ошибками. Приставка. Отличие приставки от предлога.

1



01.12


образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

реально понимать свои успехи в освоении языка

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

50




Разделительный знак (Ъ) в словах с приставками.

1

02.12


писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь; объяснять употребление разделительных Ъ и Ь с опорой на состав слова; различать приставку и предлог;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра;

проявлять интерес к изучению темы; понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку

51

Суффикс как значимая часть слова

1

03.12


образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк ,юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:формулирование ответов на вопросы; К.:уметь координировать действия по выполнению задания; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс.


Подбирать слова с указанными суффиксами.







Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

52

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.


1

04.12







образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк , юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии

Р.:учитывать правило в планировании и контроле;

П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

53

Окончание как изменяемая часть слова

1

08.12


Знать понятия «окончание».

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Находить окончания в изменяемых словах.


Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

54

Окончание. Основа слова

1

09.12


находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах. Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

55

Как образуются слова

1 ч

10.12







писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу;

образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение р Р.:ассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;


Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу

56

Сложные слова

1

11.12










писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;


57

Обобщение по разделу «Состав слова»

1

15.12


выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:понимать обучающую задачу дидактических игр;

формулирование ответов на вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Находить окончания в изменяемых словах. Подбирать слова с указанными суффиксами.

Понимать роль окончания для связи слов в предложении.и словосочетании.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов.

Разбирать сложные слова по составу.

58

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 полугодие

1

16.12


писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы;

проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

59

Работа над ошибками. Части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи

1

17.12


формулировать вопрос к соответствующей части речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений

проявлять интерес к изучению темы;


Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

60

Самостоятельные и служебные части речи. Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста (упр.223)

1

18.12


дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; систематизировать имеющиеся знания о частях речи;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами-эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета;

понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения

Различать самомтоятельные и служебные части речи .

61

Имя существительное как часть речи

1

22.12


формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; К.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять исправить ошибки в письме

Различать собственные и нарицательные имена существительные (без терминов), употребляя заглавную букву.


62

Имена существительные собственные и нарицательные

1

23.12


формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы;


Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Находить в тексте имена существительные. Делать разбор имени существительного

63

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

24.12


формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы;


64



Число имен существительных


1



25.12


определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия;

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний.

65

Имена существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе

1

12.01


определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова;

писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия;

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний.

66

Развитие речи. Составление плана и письменные ответы на вопросы (упр.263)

1

13.01


передавать содержание текста по вопросам

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание;

проявлять интерес к изучению темы

Составлять сочинение-описание,

Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

67

Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

14.01


определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

68

Род имен существительных




1

15.01


рассказывать приём определения рода имени существительного;

писать имена существительные в группы по родам;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:формулирование ответов на вопросы; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять части речи с «проблемным» употреблением рода.

69

Определение рода имён существительных




1

19.01


составлять словосочетание, используя подходящее имя существительное и имя прилагательное, подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы — имена существительные женского и среднего рода;

писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать слова по звучанию и значению; понимать, что значение слова может проявляться только в тексте;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; решать проблемные вопросы, находить выход и з проблемных ситуаций;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;





70

Употребление в речи имён существительных с «проблемным» определением рода.

1

20.01


вписывать изученные орфограммы в слова;

писать орфограммы в новых словарных словах; определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов;

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию;


проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;




71

Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.

1

21.01


рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце; определять род имён существительных и писать слова по группам;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; уметь сравнивать слова по звучанию и значению;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; использовать синонимы в речи для более точного и образного выражения мысли;


проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;





Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие

72

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода

1

22.01


распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь»; писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце; дописывать в стихотворный текст имена существительные с шипящим звуком на конце слова;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать самостоятельные выводы;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогатить речь синонимами разных тематических групп;

проявлять интерес к изучению темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе





73

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

26.01


передавать содержание текста по вопросам;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание

проявлять интерес к изучению темы;

Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

74

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

1

27.01


определять признаки существительного;

рассказывать алгоритм определения падежа существительного;

писать названия падежей и вопросы к ним; определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому, неодушевлённому), используя таблицу;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; сравнивать слова по звучанию и значению; развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема частей речи);

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе; оценивать результат собственной деятельности;

Называть падежи имён существительных по порядку.


Называть вопросы падежей имён существительных.


Изменять существительные по падежам.


Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

75

Алгоритм определения падежей имён существительных.

1

28.01


определять падеж существительного, используя алгоритм;

склонять существительное; дописывать предложение подходящим по смыслу существительным, определять его падеж, выделять окончание;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; структурирование знаний; обогащать речь фразеологизмами; сравнивать свободные и фразеологически связанные сочетания слов;

К.:уметь владеть диалогической речи; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять понимание своей успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе

76

Именительный падеж имён существительных

1

29.01


рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного;


Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать логическое мышление при классификации слов на основе лексического значения; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять интерес к изучению темы;

исправлять ошибки в надписи к подаркам;

Называть падежи имён существительных по порядку.



Называть вопросы падежей имён существительных.



Изменять существительные по падежам.





Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

77

Родительный падеж имён существительных

1

02.02


знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию;

К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями;

78

Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже

1

03.02


знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями;

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

79

Дательный падеж имён существительных

1

04.02


о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в дательном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

П.:уметь самостоятельно выполнять задания; применять полученные знания для решения практических задач; писать имя адресата в дательном падеже;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

80

Винительный падеж имён существительных

1

05.02


о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; уметь составлять наглядно-образные модели состава слова;

К.:уметь строить монологическое высказывание; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

81

Творительный падеж имён существительных

1

09.02


о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в творительном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь владеть диалогической речи;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; проявлять интерес к изучению темы;

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

82

Предложный падеж имён существительных

1

10.02


о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

П.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь владеть диалогической речи; уметь владеть диалогической речи;


проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

83

Окончания имён существительных в предложном падеже

1

11.02


определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

84

Контрольное списывание

1

12.02


писать текст с изученными орфограммами;

склонять существительное;

определять в предложении падеж каждого существительного;

разбирать существительное как часть речи;

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

оценивать результат собственной деятельности

Самостоятельно работать с текстом.

85

Порядок разбора имени существительного как части речи

1

16.02


рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;

рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь задавать вопросы

проявлять творческое отношение к своей работе;

Разбирать имя существительное: называть начальную форму. определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

86

Проверочная работа по теме «Падеж имён существительных»


1

17.02


составлять и оформлять надпись на подарке:

ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:употребление в речи сложных предложений разных видов;

К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета;

проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке;

Определять падеж имён существительных по алгоритму.

87


Обобщение по теме «Имя существительное»

1



18.02


составлять и оформлять надпись на подарке:

ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:употребление в речи сложных предложений разных видов;

выстраивать К.:конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета;

проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке;

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж.

88

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»


1

19.02


писать текст с изученными орфограммами; склонять существительное;

определять в предложении падеж каждого существительного;

разбирать существительное как часть речи;

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;


оценивать результат собственной деятельности

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

89



Работа над ошибками. Местоимение как часть речи

1



23.02


писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением;

Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях;

К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

90

Личные местоимения

1

24.02


писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением;

Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

91

Роль местоимений в речи

1

25.02


писать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:использование знаково-символических средств для решения задач; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять творческое отношение при выполнении заданий с местоимениями

92


93


Глагол как часть речи.



Роль глаголов в речи


1


1


26.02


01.03


определять:

морфологические признаки глагола; глагол неопределённой формы;

составлять и писать окончание сказки;

Р.:принимать информацию учителя или товарища;

П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; К.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы;

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

94

Вопросы глаголов

1

02.03


составлять и писать окончание сказки; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях;

Р.:принимать информацию учителя или товарища; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем;

проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы;

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

95

Изменение глаголов по временам

1

03.03


рассказывать: о формах времени глагола; правило определения времени глагола;


Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь при работе с текстами, знакомящими с бытом других стран;

осознание успешности при изучении темы;

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

96

Глаголы настоящего времени

1

04.03


рассказывать правило определения времени глагола; определять:

время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом;

писать: текст, дополняя его глаголами; текст, вставляя пропущенные орфограммы; дописывать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи;

К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы;

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

97

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3четверть.

1

08.03


определять в тексте глаголы и указывать время, число, род. писать: глаголы в форме прошедшего, настоящего, простого или сложного будущего времени;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; использование знаково-символических средств для решения задач;

К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

оценивать результат собственной деятельности;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

98



Работа над ошибками. Глаголы прошедшего времени.

1

09.03


рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;


Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения;

К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

99

Значение и образование глагольных форм прошедшего времени

1

10.03


рассказывать: о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени.

определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать: глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс л; предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени; предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках;

Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно;

П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

осознание успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;


Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

100


Глаголы будущего времени

1


11.03


рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Образовывать глагольные формы будущего времени.

101





102






103




Значение и образование глагольных форм простого будущего времени



Значение и образование глагольных форм составного будущего времени.





Значение и образование глагольных форм составного будущего времени

1






1






1





15.03






16.03






17.03


образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос; писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим; дополнять текст подходящими по смыслу глаголами;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;




осознание успешности при изучении темы;


























Образовывать глагольные формы простого будущего времени.


Образовывать глагольные формы составного будущего времени.


104



Изменение глаголов по временам (обобщение)


1

18.03


определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом;

писать: текст, дополняя его глаголами;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

осознание успешности при изучении темы; проявлять интерес к изучению темы

Наблюдать за изменением глаголов по временам.

105

Неопределенная форма глагола

1

30.03


рассказывать о глаголе неопределённой формы;

определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс; писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают;

Р.:принимать информацию учителя или товарища;

П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

Ставить глагол в неопределённую форму.

106

Суффиксы глаголов неопределённой формы

1

31.03


определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс.

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи;

К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

проявлять интерес к изучению темы;

Писать суффиксы глаголов в неопределенной форме;

107

Правописание мягкого (ь) знака после ч в глаголах неопределённой формы

1

01.04


определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс.

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи;

К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

проявлять интерес к изучению темы;

Писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределенной формы.

108

Изменение глаголов по числам

1

05.04


определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам;

изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

К.:понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

109

Особенности изменения числа глагола в сочетании с именем существительным

1

06.04


определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам;

изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы

Наблюдать за особенностями изменения числа глагола в сочетании с именем существительным

110

Обучающее изложение (упр.146)

1

07.04


составлять и писать текст по данной теме;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; активизировать словарный запас при подборе проверочных слов;

П.:пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп; уметь формулирование собственное мнение и позицию,

К.:задавать вопросы; развивать речь путём составления предложений из слов с помощью речевых высказываний на заданную тему и при ответах на вопросы по сказке;

проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности;

Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

111

Работа над ошибками. Роль окончаний при изменении глаголов по числам

1

08.04


рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной П.:ретроспективной оценки; совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

112

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

1

12.04


рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени.

113

Родовые окончания глаголов прошедшего времени

1

13.04


рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя глаголы

проявлять интерес к изучению темы

Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени.

114

Развитие речи. Сочинение.

1

14.04


дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности;

Писать сочинение по коллективно составленному плану.

115

Работа над ошибками. НЕ с глаголами


1

15.04


рассказывать правило написания частицы не с глаголами; писать глаголы с частицей не; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека.

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

оценивать результат собственной деятельности;

Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно.

Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.


116

Правописание частицы не с глаголами

1

19.04


рассказывать правило написания частицы не с глаголами;

писать глаголы с частицей не; писать пословицы;

составлять и писать правила поведения культурного человека.

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;

Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.


117


Порядок разбора глагола как части речи

1


20.04


разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять интерес к изучению темы;

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

118

Обобщение по теме «Глагол»


1

21.04


разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности

Определять грамматические признаки глаголов.

119

Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

22.04


писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу;

П.: понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

120

Работа над ошибками

1

26.04


разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;

Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно.

121

Роль имён прилагательных в речи

1

27.04


рассказывать об имени прилагательном;

определять прилагательное в тексте и выделять графически;

писать: прилагательные в соответствующую группу по значению; прилагательные антонимы, прилагательные-синонимы

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя прилагательные

проявлять интерес к изучению темы;

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.


122

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов

1

28.04


наблюдение за суффиксами имён прилагательных

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений;

П.: уметь формулировать собственное мнение и позицию;

К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении

осознание успешности при изучении темы;

123

Зависимость имени прилагательного от имени существительного

1

29.04


писать существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять осознание успешности при изучении темы;

124



Изменение имён прилагательных по родам.

1

03.05


рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:развивать устную речь при составлении предложений, при досказывании сказки; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь самостоятельно выполнять задания;

проявлять интерес к изучению темы

125

Изменение имен прилагательных по числам и падежам.

1

04.05


определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы;

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.


126

Проверка безударных окончаний имён прилагательных

1

05.05


писать склонение прилагательного с существительным;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

оценивать результат собственной деятельности;

127

Развитие речи. Сочинение-описание.

1

06.05


писать текст, используя слова для выбора;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы

Уметь писать сочинение по коллективно составленному плану. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.


128

Работа над ошибками. Суффиксы имён прилагательных

1

10.05


наблюдение за суффиксами имён прилагательных

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений;

П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении

проявлять осознание успешности при изучении темы;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.



Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

129

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1

11.05


писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; определять и выписывать прилагательные разного рода; разбирать прилагательное как часть речи;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения;

К.:уметь задавать вопросы; развивать речь и мышление при озаглавливании текста, при работе с содержанием текста;

осознание успешности при

выполнение заданий;


130

Работа над ошибками. Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

1

12.05


определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание;

учитывать правило в пл Р.:анировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

131



Разбор имени прилагательного как части речи

1



13.05


определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы;

К.: уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

оценивать результат собственной деятельности

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

132

Обучающее изложение

1

17.05


писать текст, используя слова для выбора;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию

оценивать результат собственной деятельности

Писать изложение по коллективно составленному плану

133

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

18.05


рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации;

Самостоятельно работать над ошибками. отвечать на вопросы, устно и письменно объяснять правописание орфограмм.

134

Повторение по теме «Предложение. Текст»

1

19.05


исправить ошибки следуя известным правилам оформления письма;

Р.: Принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;


Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

135

Повторение по теме «Девять правил орфографии»

1

20.05


писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в словарных словах

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять осознание успешности при изучении темы

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

136

Повторение по теме «Состав слова»

1

24.05


писать текст с изученными орфограммами;

разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию;

К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

137

Повторение по теме «Имя существительное»

1

25.05


писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. р П.:азвивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении;

К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

138

Повторение по теме «Глагол».

1

26.05


писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку;

обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении;

К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

139

Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

27.05


писать: существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации;

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

140

Урок-игра.

1

30.05


писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку;

К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении;

проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка;

оценивать свои успехи в освоении языка;









































































Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-012252
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх